理念文化
理念文化的相关文献在1994年到2022年内共计174篇,主要集中在经济计划与管理、教育、工业经济
等领域,其中期刊论文173篇、专利文献4279篇;相关期刊144种,包括大庆社会科学、公关世界、当代经济等;
理念文化的相关文献由186位作者贡献,包括杨军、吴树超、张霞等。
理念文化
-研究学者
- 杨军
- 吴树超
- 张霞
- 王则灵
- 石鹏永
- 纪平
- 赵庆军
- 邹浩杰
- 钱勇
- 雷星晖
- 韩雨航
- 黎宇石
- 于彦新
- 伍祥荣
- 何伟
- 何强
- 何栋国
- 佟光新
- 佟天佑
- 倪国伟
- 冯洪江2
- 冯硕万
- 凌宗伟
- 刘健
- 刘峰
- 刘建国
- 刘成海
- 刘文慧
- 刘春华
- 刘晓莉
- 刘景利
- 刘林祥
- 刘桃良
- 刘素娟
- 刘菊芳
- 刘金英
- 华吉元
- 卢志民
- 史东红
- 史桂娜
- 叶转有
- 吉照东
- 向东
- 向二虎
- 吕志华
- 吴丽红
- 吴宗权
- 吴英
- 周勇
- 周晋国
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钱勇
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摘要:
名师工作室应关注文化建设,发挥“文化铸人”的价值。本文基于浙江省温州市钱勇体育名师工作室,从制度文化、理念文化、形象文化、行为文化四个方面探索名师工作室文化建设的过程,旨在构建名师工作室文化体系,为促进骨干教师专业内涵发展和工作室文化建设提供可借鉴的经验分享。
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陈李贵
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摘要:
“名师工作室”作为一种教师专业成长的共同体,是年轻教师向往、追求的组织。浙江省温州市钱勇名师工作室成立运行至今已有6年,形成了系统的理念文化和运行模式。为了提炼骨干教师的成长路径,笔者结合学习经历,总结出专业成长的四条路径:多元阅读,激活精神原动力;课堂研磨,夯实教学实践力;专题研讨,提升专业学习力;笔耕不辍,强化思考表达力。
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朱年红
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摘要:
近年来,在四川省纪委监委驻蜀道集团纪检监察组指导下,蜀道集团四川路桥将廉洁文化体系建设融入企业发展中心,与改革发展同步对接,与生产经营深度融合,与“三不”一体战略同步推进,为促进公司依法依规治企,纵深推进全面从严治党提供了强大的思想保证和文化支撑。培育和塑造价值理念文化,文化浸润效果不断叠加。
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李良凤
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摘要:
在幼儿园管理中,最关键的是对教师思想的管理,因为思想决定价值取向、行为方式和教育效能;在幼儿园建设中,最核心的是教育理念文化统领下的课程建设,因为课程建设的质量,决定了教育教学的质量。为此,我园围绕关键要素和核心内容,组织开展了“精雅”理念文化下的课程建设的实践探索。
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韩雨航
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摘要:
学校文化,是一所学校办学思想、价值观、育人特色的集中体现.特色幼儿园文化建设就必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合幼儿园实际的办园理念,通过办园理念来引领幼儿园的办园实践,突显幼儿园的办园特色,用办园理念来统一思想,凝聚人心,激发活力,使幼儿园走向科学发展之路.本文从韩城镇二幼的核心教育理念出发,开发出具有创意性的"小脚印尝试体验教育"特色主题活动,通过该活动使孩子们享受真正的、自然的幼儿教育.
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韩雨航
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摘要:
学校文化,是一所学校办学思想、价值观、育人特色的集中体现。特色幼儿园文化建设就必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合幼儿园实际的办园理念,通过办园理念来引领幼儿园的办园实践,突显幼儿园的办园特色,用办园理念来统一思想,凝聚人心,激发活力,使幼儿园走向科学发展之路。本文从韩城镇二幼的核心教育理念出发,开发出具有创意性的"小脚印尝试体验教育"特色主题活动,通过该活动使孩子们享受真正的、自然的幼儿教育。
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赵庆军
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摘要:
文化是一所学校的核心竞争力,是学校持续发展的动力之源;是学校长期办学经验的升华、办学特色的展现和办学个性的彰显;也是学校特色形成与发展的决定因素.理念文化决定发展方向,精神文化决定发展质量,行为文化决定发展效率,制度文化决定发展特色.学校文化的形成既需要广大教职员工积极参与,又需要多种活动作为载体;既需要制度保障,建立和完善长效机制,也需要不断完善和创新.要在学校发展的不同阶段,不断吸纳新的文化因素,推动学校的特色发展.
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刘林祥
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摘要:
"求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。"理念文化是根,是学校历史、文化的总结与传承;理念文化是魂,是学校思想、愿景的锤炼与凝聚;理念文化是旗,是学校当下特色、方向的展示与升华。因此,理念文化既引领着学校师生前行的方向,同时也向外宣扬了学校的思想和特色,如同高高飘扬的一面旗帜,生动地展示出一所学校的文化精神与生命气象。长沙市明德中学由中国近代著名教育家胡元倓先生创办于1903年。
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赵庆军
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摘要:
文化是学校的核心竞争力,是一所学校发展的动力源泉;是学校长期办学经验的积淀、办学优势的弘扬和办学个性的彰显;也是学校特色形成与发展的决定因素.学校文化的形成既需要广大教职员工积极参与,又需要多种活动作为载体;既需要制度保障,建立和完善长效机制,更需要不断完善和创新.要在学校发展的不同阶段,不断吸纳新的文化因素,推动学校的特色发展.