班级教学

摘要： 在教学中学生应占主体地位,教师起引导的作用,班级作为受教对象,应先有班级后有学校教育,而在班级教学之外,大部分是一对一的单独教学。本文笔者计划就教师、学生与班级之间的关系,讨论音乐课堂时间管理所存在的像无重点地长时间播放视频和“机械式”歌唱等问题,并且提出一些解决方案。意图从根本上解决学生对音乐课兴趣较低的情况,把他们的兴趣点转向音乐本身上,而不单单是音乐的娱乐性。

摘要： 学科核心素养提出后,课堂中如何发展学生学科核心素养成为教师的实践困惑与诉求。郑州市回民高级中学自2017年加入“全国高中学历案联盟”以来一直致力于研究单元学历案教学,从单元学历案教学设计、实施与评价策略入手,探究学科核心素养落实路径。本文以人教版高中数学必修第一册“函数的概念”单元为例进行简要阐述。单元学历案设计:整体建构知识“学历案”是崔允漷教授基于素养本位教学提出的,是指教师在班级教学情景下,围绕某一具体的学习单位(主题、课文或单元),从期望学生“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便学生自主建构或社会建构起经验或知识的专业方案。学历案体现学生学习经历,遵循逆向设计、教学评一致性原理。

摘要： 一、“小火山”能量大小高(化名),五年级插班生,个子小小的,看上去像三年级学生,耷拉着脑袋,交谈中无回应,眼神中透露出不信任和轻蔑。据班主任反映,小高觉得所有人都针对他,频繁与老师、同学发生冲突,暴怒时掀翻桌椅,久久无法平息情绪,仿佛身体里的“小火山”随时都会喷发,影响了班级教学秩序,由班主任送来咨询。

摘要： 初中学习阶段,学生处于各项身体素质发展时期,会在各个层面表现出明显的主体差异性,而我们今天所要探讨的就是其中的一个方面——独立初中体育与健康方面。因此,教师在独立初中体育与健康教学中,应该结合学生的个体差异性进行独立初中体育与健康分层教学。本文通过分析独立初中体育与健康分层教学的主要依据来为教师提供一些教学策略。纵观我国教育发展状况,传统教学模式以班级教学为主。随着人们教育观念的不断改变,新课程标准对学生教育提出了更高的要求,强调学生的个体差异性以及学生的主体性。

摘要： 对学校教学场景中考试系统的防作弊功能进行了研究,发现在教学班级使用无纸化考试软件进行考试的过程中,学生可以通过切换窗口并使用搜索软件查找答案,或者出现互相看旁边屏幕的问题,针对这两种情况进行了两种功能设计,通过采用浏览器失焦事件和随机抽题技术,实现了考试软件防作弊的功能。

摘要： 2021年9月14日,江西省颁布《江西省深化普通高考综合改革实施方案》,明确了我省从2021年秋季入学的高一年级学生开始,高考实行“3+1+2”模式,即语文、数学、外语3科不分文理使用全国卷,而选择性科目由学生自主选择,先在物理和历史中选择1科,再从政治、地理、化学、生物中选择2科.相比于传统的文理分科模式,新模式给了学生更多的选择空间,让更多有部分专业特长的学生得到了更好的发展.考虑到学生的生涯规划、思维习惯以及学科素养的差异,这些新组合下的班级教学将面临全新的挑战.本文站在数学课堂教学的角度,探索数学与物理、地理、历史、政治学科知识之间如何进行有效融合,从而实现学生综合素养的进一步提升.

摘要： 一、学历案的设计方法学历案是指教师在班级教学背景下,围绕一个具体的学习单位,从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案[1],一般包括内容出处、学习目标、评价任务、学法建议、学习过程及学后反思六个模块。

摘要： 学历案是教师为了学生自主学习设计的学习经历的方案,是指教师在班级教学背景下,围绕一个具体的学习单位,从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,以便学生自主构建经验、知识的专业方案。它以学生为本,由教师设计学生学会学习的路径,并有相应的评价任务;。学历案不是教案,也不是学案,是站在学生发展的角度,尊重学生的认知规律,基于学生视角开展的教学设计,为学生提供了有效的学习路径和程序,提高了学生的学习积极性、主动性,促进了学生的自我学习能力。

摘要： 34年前,带着对教育的满腔热忱,蒋守成走进江苏省常州市金坛区的一所村小,开启了他平凡而有意义的教师生涯。他先后担任过初小、完小、集团校校长,还办过校办工厂,经历了多种不同的班级教学规模,任教过除了英语之外的所有学科。2008年,他带领团队研究并传承华罗庚的“一条龙教学法”思想,提出了“小学数学主题拓展教学”的主张。

摘要： 音乐是小学阶段非常重要的课程,其中的重点是班级合唱.通过班级合唱的训练,学生合作能力能得到显著提高,且能够发展和增强学生审美素养,形成音乐情操与感知能力.音乐教育期间,教师需要重视合唱活动,优化合唱教学过程,帮助学生形成核心素养,其具有长远教育意义.本文将以小学音乐为例,分析班级合唱教学思路和方法,旨在提高教学质量,保障教育有效性.

摘要： 本文从自然分材教学是在“班级教学”中将“面向全体”的指导思想与“因材施教”教学法的有机结合，并形成一种高效的教学手段和途径；课题中的班级教学是在一个亲切、和谐，平等、宽松的学习氛围中进行的，突出了对学生的人文关怀，树立了“人的和谐”的至上性；“智者先行”的理念体现了不同学生能得到不同的、自由的、最好的发展。是对教育目标的最好诠注等方面浅谈了对自然分材教学课题的认识，分析了进行前提测评；适当分组，建立“自然分材教学”的基本单位；探索感情调节的操作方式等实验中的具体操作，介绍了更好地融治了师生关系；促进了班风明显的好转；学生的学习态度、精神面貌出现了根本性的转变等取得的成绩。

摘要： 一位伟人曾经说过这样一句话：“人群中总是有左中右的。”在一个班级里,由于遗传因素、环境影响和个性特点的差异,也就自然而然地产生素质参差不齐的几类学生。在全面实施素质教育的新形势下执教者如何在教学中面向全体学生因材施教、对症下药，使不同层次的学生都获得不同层次的知识,是必须认真思考分析的一个问题。

摘要： 鉴于课堂教学的在信息时代将长期存在，本文首先对课堂教学进行了分析，指出班级教学和课堂教学的区别和联系，讨论了课堂教学的优势。接下来，本文从拓展课堂空间，优化班级组织形式两个方面提出了信息时代课堂教学的应具备的新内涵。

摘要： “中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的”!在中小学阶段，“他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生相比，都是最好的”!这是从事中外教育比较的人士经常发出的感叹。可是，到了大学后，中国学生为什么越来越不突出了呢?别的国家建国30年左右，便会诞生诺贝尔奖得主，而中国建国60周年，为何本土科学家还与诺贝尔奖无缘呢?本人带着这些疑问，思量再三，越来越觉得问题可能主要出在宏观层面，而不在微观层面。是我国现行的高考制度，诱导了学生选择对得分最有效而对发展最不利的平均化发展策略，也诱导了学校选择应试教育策略；是我们的国民太急躁了，不待小孩自主醒悟、自觉学习，就急于采用难以维继的灌输教育模式，结果是事与愿违，“赢在起跑线上”，却“输在终点线上”；是我们的教育分流模式选择不当，造成了教育教学的整体效能低下。本文对教育分流模式对教学效能的影响做建模比较研究。

摘要： “中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的”!在中小学阶段，“他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生相比，都是最好的”!这是从事中外教育比较的人士经常发出的感叹。可是，到了大学后，中国学生为什么越来越不突出了呢?别的国家建国30年左右，便会诞生诺贝尔奖得主，而中国建国60周年，为何本土科学家还与诺贝尔奖无缘呢?本人带着这些疑问，思量再三，越来越觉得问题可能主要出在宏观层面，而不在微观层面。是我国现行的高考制度，诱导了学生选择对得分最有效而对发展最不利的平均化发展策略，也诱导了学校选择应试教育策略；是我们的国民太急躁了，不待小孩自主醒悟、自觉学习，就急于采用难以维继的灌输教育模式，结果是事与愿违，“赢在起跑线上”，却“输在终点线上”；是我们的教育分流模式选择不当，造成了教育教学的整体效能低下。本文对教育分流模式对教学效能的影响做建模比较研究。

摘要： “中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的”!在中小学阶段，“他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生相比，都是最好的”!这是从事中外教育比较的人士经常发出的感叹。可是，到了大学后，中国学生为什么越来越不突出了呢?别的国家建国30年左右，便会诞生诺贝尔奖得主，而中国建国60周年，为何本土科学家还与诺贝尔奖无缘呢?本人带着这些疑问，思量再三，越来越觉得问题可能主要出在宏观层面，而不在微观层面。是我国现行的高考制度，诱导了学生选择对得分最有效而对发展最不利的平均化发展策略，也诱导了学校选择应试教育策略；是我们的国民太急躁了，不待小孩自主醒悟、自觉学习，就急于采用难以维继的灌输教育模式，结果是事与愿违，“赢在起跑线上”，却“输在终点线上”；是我们的教育分流模式选择不当，造成了教育教学的整体效能低下。本文对教育分流模式对教学效能的影响做建模比较研究。

摘要： 迄今为止，在人类教育史上共出现过两次伟大的飞跃。第一次飞跃是学校教育体制的形成和发展，学校成为了培养人的专门场地，教育成为了有目的、有计划培养人的专门活动。而第二次飞跃就是班级教育体制的出现和形成，也就是班级授课制的出现，学校教育教学的直接活动、直接任务和直接责任下移到了班级。班级成为了学校教育的实体，培养人的基地，成为了教育世界中最丰富而又最活跃的小社会。随着教育的不断发展和主体性教育的不断深入，我们深切认识到当今班级教育工作的重要性与艰巨性。因此，我们认为德育创新必须要从进一步深化班级教育，关注个体道德体验开始，只要通过个性化的班级教育和学生个人的道德体验学校德育工作才更具创意、更具活力、更具实效。

摘要： 迄今为止，在人类教育史上共出现过两次伟大的飞跃。第一次飞跃是学校教育体制的形成和发展，学校成为了培养人的专门场地，教育成为了有目的、有计划培养人的专门活动。而第二次飞跃就是班级教育体制的出现和形成，也就是班级授课制的出现，学校教育教学的直接活动、直接任务和直接责任下移到了班级。班级成为了学校教育的实体，培养人的基地，成为了教育世界中最丰富而又最活跃的小社会。随着教育的不断发展和主体性教育的不断深入，我们深切认识到当今班级教育工作的重要性与艰巨性。因此，我们认为德育创新必须要从进一步深化班级教育，关注个体道德体验开始，只要通过个性化的班级教育和学生个人的道德体验学校德育工作才更具创意、更具活力、更具实效。

摘要： 迄今为止，在人类教育史上共出现过两次伟大的飞跃。第一次飞跃是学校教育体制的形成和发展，学校成为了培养人的专门场地，教育成为了有目的、有计划培养人的专门活动。而第二次飞跃就是班级教育体制的出现和形成，也就是班级授课制的出现，学校教育教学的直接活动、直接任务和直接责任下移到了班级。班级成为了学校教育的实体，培养人的基地，成为了教育世界中最丰富而又最活跃的小社会。随着教育的不断发展和主体性教育的不断深入，我们深切认识到当今班级教育工作的重要性与艰巨性。因此，我们认为德育创新必须要从进一步深化班级教育，关注个体道德体验开始，只要通过个性化的班级教育和学生个人的道德体验学校德育工作才更具创意、更具活力、更具实效。

摘要： 迄今为止，在人类教育史上共出现过两次伟大的飞跃。第一次飞跃是学校教育体制的形成和发展，学校成为了培养人的专门场地，教育成为了有目的、有计划培养人的专门活动。而第二次飞跃就是班级教育体制的出现和形成，也就是班级授课制的出现，学校教育教学的直接活动、直接任务和直接责任下移到了班级。班级成为了学校教育的实体，培养人的基地，成为了教育世界中最丰富而又最活跃的小社会。随着教育的不断发展和主体性教育的不断深入，我们深切认识到当今班级教育工作的重要性与艰巨性。因此，我们认为德育创新必须要从进一步深化班级教育，关注个体道德体验开始，只要通过个性化的班级教育和学生个人的道德体验学校德育工作才更具创意、更具活力、更具实效。

摘要： 本发明涉及线上教学技术领域，尤其是指一种用于教学的班级管理系统，包括登录模块、创建模块、邀请模块、上传模块以及投屏模块。本发明让教学者能够建立某一门课程的教程空间，教学者能够把与该课程相关的资料上传至该课程空间内供学生查阅；同时，教学者在实时授课时，学生能够把课程资料实时投屏至终端，从而增加了教学者与学生之间的互动。

摘要： 本发明公开一种班级形式的在线教学系统及方法。该系统由社交平台的多个客户端、和云平台组成；该方法首选是教师在云平台上创建在线教学资源；其次教师通过云平台和用户通过社交平台上传教学资源；然后教师对学生进行在线互动教学，同时云平台对在线互动教学过程进行实时记录；接着根据云平台数据库的学生资料信息，学生实现自主在线学习，教师实现针对性讲评、解析和辅导；最后教师根据云平台数据库的班级学生资料信息，实现教师对所有学生学习状态的掌握。本发明优点是学生实现碎片化、趣味化、自主化学习，教师实现自动化、智能化教学管理，开拓新颖的教学模式，旁听生模块更是带来独特的课堂体验。

摘要： 本发明公开了一种班级试题分发方法、系统及设备，包括：获取创建好的班级或者创建班级，所述班级创建时由老师执行，所述班级创建包括地区选择、学校选择和学校创建；根据班级分发试题，获得学生反馈后分析个体作业情况和班级整体作业情况。通过班级管理、学业测评等在线化，能够精准掌握每个班级和每个学生知识掌握中遗漏点，进而进行针对性补充，建立了老师、学校、班级、学生之间类似线下的固定对应关系，方便了精准评价学业水平，提供了在线班级的创建方法，帮助学生和老师实现在线学习评价。

摘要： 本申请提供一种班级排程方法及电子设备。其中，方法包括：获取用户的待排程班级信息；将所述待排程班级信息输入至预先构建的班级排程平台中；通过所述预先构建的班级智能排程平台对待排程班级进行班级预排程，得到班级预排程方案；基于所述班级预排程方案确定班级排程最终方案。本申请的班级排程方法实现班级的智能排程，使得班级排程由无序到有序，提高了排程的效率以及科学性。

摘要： 本发明实施例涉及一种班级信息管理方法，包括：接收用户端发送的登录请求，根据登录请求，设置用户权限；获取用户端发送的搜索请求；搜索请求包括班级ID；根据班级ID，获取班级信息列表；班级信息列表包括列表项信息；接收用户端基于列表项信息发送的操作指令，根据操作指令，进行相应的处理，生成处理结果信息。通过本发明，实现了班级信息的透明化以及班级管理的信息化。

摘要： 本发明公开了一种适用于康复指导的班级管理系统，该系统增加患者与康复导师的互动性，使患者获得专业的康复指导，达到精准指导的目的。该系统包括注册登录模块以及班级管理模块；注册登录模块用于使康复患者和康复导师注册及登录至系统内；班级管理模块包括班级创建单元、邀请加入单元、推荐加入单元以及任务发布单元；班级创建单元用于让康复导师创建相应的班级；邀请加入单元用于生成班级识别码，康复患者通过扫码的方式加入相应班级；推荐加入单元根据对康复患者自身情况进行分析、评估从而自动向康复患者推荐适合自身的班级、康复导师和康复训练课程；任务发布单元用于让康复导师针对班级内部人员发布指导训练任务。

摘要： 本发明涉及一种可移动型课桌，尤其涉及一种便于班级集体活动的可移动型课桌。本发明提供一种可移动可固定且在切换移动功能时能同时降低课桌高度的便于班级集体活动的可移动型课桌。一种便于班级集体活动的可移动型课桌，包括有支脚、连杆、第一滑动杆、框体、螺丝等，支脚数量为两个，两个支脚之间连接有连杆，支脚上部均滑动式设有第一滑动杆，第一滑动杆顶部之间连接有框体，支脚上部均螺纹式设有具有紧固作用的螺丝，螺丝内端均与同侧的第一滑动杆接触。通过控制电动推杆的伸缩端伸长，使得轮子向下移动与地面接触，支脚与地面脱离，在轮子的滚动配合下，课桌能够轻松在地面上移动。

摘要： 英语教学进度成绩各班级对比揭示板。现在学校用于展示各班级英语成绩的都是用纸张进行书写的展示纸，展示时间长了，纸张就脏了，无法进行清理。本产品其组成包括:底板（1），底板的中部顺次开有4个透孔，底板的下部顺次开有4个透孔，透孔的上部开有可视窗（2），透孔连接轴承（3），轴承连接转轴（4），转轴的后端部均连接螺杆，螺杆连接锁紧螺帽（5），转轴的后半部分插接展示板（6），展示板连接4个磁片（7），转轴的前端套连接轴套（8），轴套连接4个支杆（9），支杆的顶部连接U形插件(10)，U形插件通过固定轴（11）插接转杆（12），转杆连接磁片，转杆通过磁片吸合展示板定位。本实用新型用于英语成绩展示。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域，且公开了一种用于班级建设的班级荣誉展示板，解决了现有班级荣誉展示板结构较为单一，不能够进行伸缩调节的问题，其包括展示板本体，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板和第三展示板构成，第一展示板和第二展示板的两侧均开设有条形槽，条形槽的顶端设置有限位槽一，条形槽的底端设置有限位槽二，限位槽一和限位槽二与条形槽为连通结构，第二展示板和第三展示板的顶端均设置有连接段，连接段的两端均设置有与条形槽、限位槽一和限位槽二相匹配的调节手柄；通过该班级荣誉展示板能够实现伸缩调节，能够根据奖状的数量对展示板进行不同长度的调节，并且调节方便，操作简单。

摘要： 本发明公开了一种学生班级教学身份识别装置，包括用于对学生指纹进行采集的指纹采集器，所述指纹采集器外侧设有用于对其进行防护的外壳，所述指纹采集器在教室内设有多个，且多个指纹采集器通过外壳分别安装在学生课桌一侧；所述外壳内部设有用于对指纹采集器进行支撑的支撑机构，所述外壳顶部设有开口，且开口下方设有支撑壳，所述支撑壳内部设有手机识别固定机构，此一种学生班级教学身份识别装置，通过在指纹采集器外侧设有的防护外壳，该外壳起到对指纹采集器进行充分防护的作用，且本申请中的指纹采集器设有多个，多个指纹采集器分别通过外壳安装在课桌一侧，避免了学生在上课身份识别时而造成的拥挤，实现对学生身份进行快速识别的作用。