中国古代文学史
中国古代文学史的相关文献在1958年到2022年内共计337篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文337篇、专利文献4828篇;相关期刊251种,包括天中学刊、文史哲、文史知识等;
中国古代文学史的相关文献由298位作者贡献,包括马伯庸、常先甫、王昊等。
中国古代文学史
-研究学者
- 马伯庸
- 常先甫
- 王昊
- 戚良德
- 李珊
- 邓欢六
- 魏祖钦
- 万静
- 佚名
- 宋国庆
- 曹顺庆
- 李宇林
- 温兴梅
- 甲地
- 章明寿
- 籍成山
- 翟景运
- 邓韶玉
- 郑升
- 郭英德
- 郭鹏鹏
- 阎福玲
- 马凤藻
- 马孝林
- 马海波
- ·蓝(图)
- 万年
- 严寅春
- 严绍璗
- 中古
- 乌日罕
- 于天池
- 于慧
- 于晓平
- 于雪棠
- 云肖
- 仁珪
- 任晓东
- 何念龙
- 余淼
- 余福连
- 侯文华
- 俞晓红
- 俞璐
- 俸姗姗
- 傅庆升
- 傅湘莉
- 傅璇琮
- 关滢
- 冯其庸
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苏子涵
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摘要:
唐代诗词是中国古代文学史的瑰宝,作品中大量运用“声”来描绘情景,抒发情感,这与当时唐朝统治者提倡的爱国、爱家的含蓄思想有着很大关系。诗人在创作时会传达出一种意境美,而这种美的主要表现形式就是通过对文学作品中所蕴含的“声”字表现出来,通过对“声”加以分析、研究和总结,从而达到了解其内涵、理解作者情感、更好地把握文章主旨的目的,这也是唐代诗词艺术发展史上的一个重要转折点。主要从唐宋时期诗人在“声”通感方面对诗歌所带来的影响力入手,通过解读作品内容、人物形象及人文情怀,来了解唐宋诗词中常见的“声”通感现象及其特点,从而为后人深入研究此类诗词提供一定参考与借鉴。
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王昊
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摘要:
中国古代文学史是文学院学生在大学期间学习的最基础、最重要的课程之一,采用参与式教学法开展这门课程的教学,能够提高学生学习的主体性,培养和提升学生的综合学习能力,营造民主、平等的师生合作氛围,切实地提高教学的实效性,对培养应用型、创新型人才十分重要。
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蔡德莉;
邱芬子
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摘要:
西晋太康年间,寒门出身的左思在继承前人思想的基础之上,注重开拓创新,花费十年心血写成的《三都赋》(即《魏都赋》《吴都赋》《蜀都赋》),以致“豪贵之家竞相传写,洛阳为之纸贵”。其所创作的《咏史八首》,名为咏史,实为咏怀,在太康诗坛占据一席之地。这位貌寝口讷、遭人嫌弃的“丑男人”,凭借他的文学才华在中国古代文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
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余淼
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摘要:
中国古代文学史上有许多关于鞋履的典故。这些鞋履典故可以直射出人们日常生活中的衣食住行常态。以文证史,我们透过文学典故可以清晰了解历史的脉络。文史互补,以鞋履为例,从鞋履的典故中,可以窥见历史长河中某一阶段的社会人文和民众生活习俗。
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曹顺庆;
翟鹿
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摘要:
中国是文学大国,中国古代文学史是中国文化不可或缺的构成部分,也是文化自信的重要来源。百年来,中国古代文学史著作和教材从寥寥著述到逐步建立起现代学术研究体系,论著颇多,蔚为大观。本文梳理已有的中国古代文学通史类著作,在肯定先学成就的同时,亦反思了现有中国古代文学史撰写的三处“残缺”:其一,缺少中国话语;其二,缺少横向发展;其三,缺乏多民族文学史观。接下来,如何更新与完善中国古代文学史,是亟待解决的重要问题。
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王昊
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摘要:
中国古代文学史是文学院学生在大学期间接受的最基础、最重要的课程之一,课程采用参与式教学,能够巩固和重塑学生学习的主体性,培养和拓展学生的综合学习能力,构建并培育民主、平等的新型师生关系,切实提高了教学的实效性,对培养应用型、创新型的人才十分重要。
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吴竹芸
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摘要:
对于《中国古代文学史》的教学方法,在新的时代应不断地进行探索改进。作为教师,应基于该课程教学现状有的放矢地更新教学理念和方法手段。首先应对教学内容进行正确取舍,突出重点,理清脉络,其次应选择多种教学方法配合教学,可在传统以教师讲授为主的方式下,结合学生主讲法、专题教学法、实践教学法等展开教学。
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张维;
阳静
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摘要:
《中国古代文学史》课程一直是传统文化教育的重要载体,在思想教育中具有重要作用。《中国古代文学史》教学中通过阅读古代文学作品,在提高学生学习文学知识兴趣的同时,还可以更好地加强立德树人的思想熏陶,增强学生文化自信。在课程思政的背景下,通过教师认真研究教材、以学生为中心创新教学方法、结合地方特色创建实践活动等,可以更好地在《中国古代文学史》教学中实现“润物无声”的立德树人目标。
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王昊;
王晨珺;
马丽
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摘要:
针对中国古代文学史教学中学生课堂主体性不足的现象,课题组总结了多年以来的教学实践经验,根据学生参与式教学的教学理念,遵循由易入难以及“学生为主体,教师为主导”的教学基本原则,设计出了兴趣型学生参与式教学、设疑型学生参与式教学和升华型学生参与式教学三种教学类型。文章通过对三种学生参与式教学类型的实践探索,阐述了学生参与式教学的优点,总结了经验,并为学生参与式教学模式改革提供了新思路。
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常先甫
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摘要:
教师必须坚定为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的立场,做有扎实雄厚的知识储备、尊重学生、理解学生、宽容学生的智慧型教师。课堂教学中必须注重思想政治元素润物细无声地渗入,充分发挥教师主导作用和调动学生主体积极性,在“立德树人”理念的催动下,把学生培养成具有坚定社会主义信念的高素质人才。文章通过中国古代文学史课程的双主体教育教学实践,探讨课程思政教育教学过程中,以教师为主导、学生为主体的双主体互动教学模式中的发挥途径,坚定师生的理想信念,增强德育合力,力图使师生在思想政治教育方面互动相长,师生共同筑梦、追梦、圆梦,共同成为实现中国梦的力量。