现代学校
现代学校的相关文献在1980年到2022年内共计671篇,主要集中在教育、体育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文669篇、会议论文2篇、专利文献5599篇;相关期刊329种,包括中国德育、中国教育学刊、素质教育大参考等;
相关会议2种,包括第四期中国现代化研究论坛、全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会 等;现代学校的相关文献由642位作者贡献,包括吴秀娟、唐盛昌、成有信等。
现代学校
-研究学者
- 吴秀娟
- 唐盛昌
- 成有信
- 曹宗清
- 王宏
- 陈福
- 陈秋兰
- 何哲慧
- 余如进
- 凌宗伟
- 卢广华
- 叶秀娥
- 吕向东
- 吴玉琦
- 唐善山
- 唐宗清
- 姚敏
- 孔德勇
- 康燕
- 张会富
- 张卓玉
- 张声远
- 张崇善
- 张晶
- 张柠
- 张胜余
- 徐吉志
- 施汇章
- 朱怡华
- 李玉兰
- 李达
- 李飞
- 杨静
- 洪涛
- 王小涛
- 王浩
- 田汉族
- 秦德林
- 程红兵
- 童毅
- 胡晋林
- 臧秀霞
- 郭晓明
- 郭红雪
- 郭银
- 陆武
- 陈光军
- 陈建华
- 陈琪
- 陈立
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梁智敏;
袁毓玲
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摘要:
教育惩戒的本质在于教育警示与引导,是赏识教育的理性补位。要想帮助教育惩戒理性回归学校,就要把准规范,守好教育惩戒“基准线”;优化流程,谱好教育惩戒“节奏线”;强化支持,建好教育惩戒的“补给线”。
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钟鸣;
周建平
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摘要:
近三年,江苏省无锡市华庄中学发挥“求真·至美”校训的文化引领作用,深入推进素质教育的开展,取得了丰硕的办学成果。基于此,文章对该校在管理、课程、课堂、师训、教科研领域的进一步优化策略展开探讨,以期构建系统的精神文化,使其更好地走文化管理、开放办学的现代化教学之路,从而在“十四五”期间再谱华章。
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宋峰;
刘晖
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摘要:
学习型组织理论视角下审视学校管理变革,是知识经济时代对学校管理提出的新诉求,是学校建设和发展对学校管理提出的新要求,是复杂多变环境下学校发展的内在需求,也是传统学校管理中问题逐渐凸显的结果。这就要求学校在管理中做到落实基本管理,切实实现五项修炼;“以人为本”,秉承学习型组织理念;加强知识管理,创建知识共享与创新的学校文化氛围;做到个体与团体学习活动齐头并进,实现真正的学习。
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孙旭泽
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摘要:
新时代下,国家十分注重教育现代化与教育资源的优化配置,针对学校建筑,国家设计的要求日益严格。学校不只是各种教育活动的载体,更是学生健康成长的主要平台。对此,现代学校建筑设计中,要因地制宜地进行人性化设计,如此才可积极迎合高速发展的教育事业发展进程,迎合各教育工作需求,大力加快学校建筑朝着生态型、环保型、智能化方向发展。本文以乐清市晨曦路小学为例,重点分析其设计理念与方法,为更多的学校建筑规划设计提供宝贵经验。
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冯启彬
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摘要:
2014年1月,在全国教育工作会议上,袁贵仁部长做了"深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代化"的讲话,要求建立教育治理体系.教育治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,是一个国家教育制度制定和制度执行能力的集中体现.推进教育治理现代化是当前深化教育改革的重要目标.
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张晶
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摘要:
精准教研的价值在于为教学服务、为学生服务、为教师服务.从现代学校精准教研的新发展形态进行分析,探讨精准教研的应用场景,根据研究结果得出精准教研的实施建议,即:精准命题,构建精准教研的核心标向;优化环节,淬炼精准教研的实施过程;科学规划,建立精准教研的发展生态.
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张晶
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摘要:
精准教研的价值在于为教学服务、为学生服务、为教师服务。从现代学校精准教研的新发展形态进行分析,探讨精准教研的应用场景,根据研究结果得出精准教研的实施建议,即:精准命题,构建精准教研的核心标向;优化环节,淬炼精准教研的实施过程;科学规划,建立精准教研的发展生态。
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罗刚淮
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摘要:
优化学校内部治理,需要精简机构,条块结合,形成科学运行的机制;需要依法办学,依靠制度管理,理顺流程,合理分权,各司其职;需要过程的督查和阶段的评估以及必要的激励,充分调动管理者和教职工的工作积极性;需要倡导积极上进的文化,以愿景凝聚人心,以务实管理赢得人心,以卓越的业绩成效服膺人心,从而建立情谊,形成学校特有的文化,让学校成为和谐健康的组织。
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朱桂玲
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摘要:
现代学校办学特色的实践与探索致力于追求高品质教育,通过营造和谐校园文化,探索教研教学模式,打造特色活动,创新管理模式,使学校形成独特运行机制,获得显著成果,促进学校内涵稳步发展.
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李琴;
伍叶琴
- 《全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会》
| 2015年
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摘要:
契约学校作为现代学校制度的一种具体实现形式,是基于对现代学校制度的新解读与价值取向,结合教育治理与民主管理的多元参与思想,以契约为理论之源,以保障公平为价值之维,以诚信为纽带设计出的制度构想.契约学校作为一种重构各主体间的新型关系,具体运作则是通过对各主体及其价值追求进行定位,明确签约的条件,在不同的契约和相应的保障机制之下实现的.这一构想在实践中的长远发展则可能在全社会形成产业化的连锁学校,并衍生出教育中介组织,最大限度地调动各方力量参与到教育事业中来,实现国家、社会、学校三方民主管理的基础上,实现教育资源的优化配置,提高教育质量和教育效率.
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