中和滴定
中和滴定的相关文献在1982年到2022年内共计111篇,主要集中在化学、教育、药学
等领域,其中期刊论文103篇、会议论文1篇、专利文献8050篇;相关期刊75种,包括中学化学、实验教学与仪器、高中数理化等;
相关会议1种,包括第四届全国湿法冶金工程技术交流会等;中和滴定的相关文献由166位作者贡献,包括吴名胜、孟茂梅、宫连珍等。
中和滴定
-研究学者
- 吴名胜
- 孟茂梅
- 宫连珍
- 张小倩
- 曾澄福
- 李彦威
- 程萍
- 郭秀英
- 顾辰茜
- 高鸿
- Zhiwei-Yang
- 丁涛涛
- 于化江
- 于淑萍
- 付小勤
- 任瀚旻
- 伍锦宇1
- 何彩霞
- 兰建祥
- 冉瑞星
- 冯志川
- 刘丽娟
- 刘建宁
- 刘志彦
- 刘树载
- 刘树领12
- 刘艳红
- 刘荣春
- 匡勇娇
- 卓高峰
- 卢可
- 卢闪闪
- 吴文中
- 吴顺迪
- 周小玲
- 周爱保
- 周瑞
- 周益生
- 周立梅
- 和法鹏
- 夏凯
- 姚宁
- 孙景春
- 安民
- 宗营
- 左晓念
- 常峰
- 廖旭果
- 张克钧
- 张军
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李冬生
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摘要:
中和反应是酸和碱的重要性质,是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带,为高中学习中和滴定做准备。有关中和反应的探究题是历年中考化学的热点内容,既考查了与酸、碱、盐相关的基础知识,又考查了分析推测、抽象归纳、探究创新等学科关键能力,彰显了学科价值和学科之美。本文将通过典型中考题的剖析,激活高阶思维,有效提升化学学科核心素养。
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苗慧霞
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摘要:
在高中化学课程标准中,“证据推理与模型认知”化学核心素养就是要在教学中培养学生科学探究知识的思维与方法.在王磊教授的新课标培训会上,有一种观念:例题即是模型.中和滴定类的计算问题是学生学习过程中的难点,学生在学习过程中要学会建立模型,解题时思维要有序,这样才能突破滴定计算类问题.高中阶段的滴定计算,其实也就是关系式的计算,在课本上出现的基本模型就是中和滴定,利用氢离子和氢氧根离子之间的等量关系来进行计算.但在历年的考题中。
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江辉辉;
柴圣元;
王炜祥
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摘要:
以“酸碱中和滴定”教学为例,创设“测定某盐酸溶液(模拟工业废酸)的浓度”情境为视角,借助数字化实验引导学生探究,以“任务驱动,实验创新”的形式开展本课时教学,指引实验化学的有效教学.为素养为本的化学教学提供可借鉴的设计思路和教学案例.
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顾辰茜;
程萍
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摘要:
"中和滴定"知识有其自身的产生和发展顺序,结合滴定分析法的产生和发展、指示剂的发现、滴定管的发明及改进等史实,能够引导学生认识知识的建构过程,也有助于培养学生的科学态度和创新意识,发展学生的化学学科核心素养。
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顾辰茜;
程萍
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摘要:
"中和滴定"知识有其自身的产生和发展顺序,结合滴定分析法的产生和发展、指示剂的发现、滴定管的发明及改进等史实,能够引导学生认识知识的建构过程,也有助于培养学生的科学态度和创新意识,发展学生的化学学科核心素养.
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董鸿志
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摘要:
中和滴定曲线是对中和滴定过程定量化、图形化的表示,曲线上的点几乎覆盖了中学常见电解质溶液的各种组成,隐含信息丰富,是高考考查溶液中离子浓度关系和电离常数、水解常数的常见题型。一、中学常见中和滴定曲线形式中和滴定曲线形式很多,下面列举几种常见曲线图,其中图1—图3是基本形式。
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于淑萍;
姚宁;
邢文听
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摘要:
针对邻苯二甲酸酐纯度的检测方法进行了探讨,分别用中和滴定法及毛细管柱气相色谱法(FID)对邻苯二甲酸酐的含量进行了测定,对比了两种方法的优劣.气相色谱法具有简单、快速、准确、可靠等特点;建立了气相色谱测定邻苯二甲酸酐含量的检测条件,为提高邻苯二甲酸酐的生产控制水平提供了保障.
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肖阳平
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摘要:
高中新课程的特点是培养学生学科核心素养,化学学科核心素养有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面,具体到每一堂课或每一个内容的教学,只能侧重于某一个方面。本文就中和滴定原理教学中落实证据推理与模型认知的核心素养与大家分享。
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Zhiwei-Yang;
杨志伟
- 《第四届全国湿法冶金工程技术交流会》
| 2016年
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摘要:
锌冶炼中在两段氧压浸出Ⅰ段浸出液、Ⅱ段浸出液中高铁离子条件下,对游离酸的快速测定方法进行研究.实验发现铁离子经一定量的CaCl2-EDTA中性混合液络合后用溴甲酚绿-甲基红为指示剂,氢氧化钠标准溶液进行中和滴定分析,方法迅速、简便、结果准确可靠,适用于工厂中过程样品的控制分析.