物理实验课

摘要： 大学物理实验课程具有提高学生实践能力、独立思考能力以及创新能力等作用,结合新时代科技快速发展对理工科的要求,对大学物理实验课程改革,对培养高素质理工科人才、使其适应新时代发展具有重要意义。文章结合当前高校大学物理实验课程的教学特点,分析了教学过程中存在的不足,从开展创新性的课程设计、发展多元的教学模式和实施激励性的考核方式三个方面深入讨论了大学物理课程改革路径,以期为借助大学物理实验课程提升新时代大学生创新能力和拓宽视野提供一定借鉴意义。

摘要： 学生的实践操作能力是在长时间的学习实践活动中培养出来的,而物理实验课恰恰是培养学生实践操作能力的重要阵地。基于学科素养导向,承接学科素养要求,结合学生认识发展实际,中国高考评价体系确立了三方面关键能力群,即知识获取能力群、实践操作能力群、思维认识能力群。其中,实践操作能力群主要包括实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力。

摘要： 物理实验教学是物理课堂教学的核心,是训练学生动手能力、增强学生创新意识的有效途径。但事实上,不少教师并不重视对物理实验课的教学,实验课的效果也和课程标准差距甚远。笔者听取两堂物理实验课后深受启发,撰写本文,浅述教师教学过程中“问题”设计的思路,从源头上切实解决学生实验课中浅层探究的问题。

摘要： 在初中阶段 , 利用物理实验培养学生的创新思维能力 , 对学生今后的发展具有十分重要的意义。物理学是建立在实验基础 上的学科 , 通过实验 , 学生能有效理解物理概念和物理规律 , 在动手实践的过程中发现问题、探究问题、解决问题 , 从而培养学生创 新思维能力。因此 , 初中物理实验教学是培养学生的创新能力的有效途径。

摘要： 物理是理科性学科中的重要组成部分之一,在此背景下,以往的实验室教学在仪器配备、操作质量等方面还存在不足,此时,各校需要不断改善自身实验设备,增加设备的引进.而高中教师需要不断创新教学策略,根据学生现状来制定相应的教学方案,在物理实验教学中创建智慧课堂,以此创新开拓学生思维,使其能够灵活运用学过的知识点,养成良好的物理学习习惯.

摘要： 随着教育改革的推进,各学科教师正在如火如荼地进行教学创新.其中,物理学科更是改革的重点.实验课教学是物理教学的重要内容,但是农村地区物理实验课教学由于各方面条件的限制,在教学过程中暴露出不少问题.农村物理教学存在教学理念落后、师资力量薄弱以及教学设备落后等问题,这些都是导致农村物理实验课教学质量水平较低的因素.因此,生本教法在农村物理实验课教学中的应用具有重要意义.

摘要： 众所周知,中学物理教学属于实践性很强的课程,很重视学生实践能力的塑造与培养.物理实验课能有效锻炼学生的学习思考能力,培养学生学习能力和学科核心素养.所以,教师应该注重以生为本,以生本教法着力于提高学生的学习效率和教师的教学效率.

摘要： 实验是高中阶段物理教学的重要内容,也是助推物理教学有序开展的重要手段,如何巧妙构思,促进物理实验教学的有序开展是需要物理教师们深入探讨的课题。下面笔者主要基于自身授课经验,以《探究滑动摩擦力》一课为例,就相关实践和心得加以概述。

摘要： 为了探究同伴教学法的具体应用,将同伴教学法在大学物理实验课程中进行了初步实施,并且对采取同伴教学法和传统教学法这两种不同教学方式的学生进行了问卷调查.与传统教学方法比较,同伴教学法的使用提高了课程的有效性,拥有更大的发展性.文中主要论述同伴教学法在大学物理实验课程中初步的应用结果和改进方向.

摘要： 作为公共基础的物理实验课,一直存在学生积极性不高、管理机制不完善、特色不突出、与专业衔接不够等问题.结合中国地质大学物理实验教学中心在建设过程中的实践,从教学理念、教学体系、教学方法等方面浅谈了公共基础物理实验的课程建设，逐步形成了“以学生为本，夯实基础、服务专业、培养创新”的教学理念，构建了一套以“基础实验-综合设计性实验-创新实验”为主线，以学生为主体、教师为辅，融知识传授、创新培养、素质教育于一体，实验教学与理论传授、专业培养统筹协调的教学体系。并在教学体系中融入地学元素，为学生的后续专业学习“开窗口”“留接口”;在教学过程中充分利用网络、虚拟、仿真等现代科技手段，以及“虚拟仿真实验”“微课”“慕课”为辅助的全新授课方式，大幅度提高了学生学习效率。

摘要： 大学物理实验课程是本科大学生各专业重要的通识性基础课程,在人才培养中具有其他课程不可替代的作用.在“互联网+”背景下,有效地利用信息技术,并将其融入课程教学,发挥MOOC优势,结合基础物理实验课程自身特点,开展“课堂教学+实验操作+泛在学习”的教学模式研究与实践,进一步提高大学物理课程的教学质量.

摘要： 本文针对高校大学物理实验课程存在的问题,针对性地提出能力培养导向的教学体系.依据实验项目的重新调整,通过信息化视频微课、仿真软件等内容的建设,形成了软硬件结合的“实验超市”.采用翻转课堂的教学模式,并重点强化了课前预习、课堂交流互助等环节,着力于学生独立实验、解决实际问题等基本能力的培养.经过教学实践证明,可以大大提高实验课程的教学质量.

摘要： 教学大纲是指导教师组织教学的纲领性文件,也是检验教师教学质量和评价学生学习成果的重要依据.严谨合理的教学大纲能够帮助教师快速准确地把握课程要求,同时给学生的自主学习提供指导.通过分析教学大纲的现状,提出目前教育形式下大纲存在的问题,探讨设计教学大纲的流程.以大学物理实验课程为例,分析课程特点,结合课程培养目标为重点培养学生的物理思维、动手能力和创新意识,提出改进思路,研究适用于实验类课程的教学大纲.

摘要： 以当下丰富多样的移动网络教学平台为基础,结合天津大学大学物理实验绪论课的现状,应用多种移动教学网络资源,改革绪论课的教学手段,丰富绪论课的教学内容,使原来枯燥、难理解、学时少的绪论课程转化为不受空间、时间限制的移动网络课程,让学生随时随地进行移动式学习.改革后的绪论课,将充分发挥其导向作用,为后续的物理实验课程打下了坚实的理论基础.移动网络教学环境下,大学物理实验绪论课的改革势必取得良好的教学效果.

摘要： 在综合设计类物理实验项目中以自组、设计、搭建、测量实验系统来培养学生的创新能力;在近代物理和高等物理实验课程中以系列化、模块化实验项目培养学生的研究创新能力;通过建立自主创新实验室,为学生提供自主实验研究的保障;通过定期、严格的过程考评,确保学生创新实验的进展.在教学中探索并实施了以上的创新教学方式,取得了良好的效果.

摘要： 本文将MATLAB/Simulink与RLC串联谐振电路相结合,通过将实际测量结果与MATLAB理论计算的结果进行对比、分析,得出了结论:电源、电感内阻是使测量结果偏离理论值的重要原因.以此为出发点,对计算公式进行了修正,并通过Simulink仿真及MATLAB计算对修正后的公式进行了验证.这种应用计算机软件辅助教学的多元化教学方式,有助于发现并快速解决实验过程中出现的问题,在锻炼学生解决问题能力的同时,有利于大学物理实验课教学效果的提升.

摘要： 不确定度是大学普通物理实验课中重要的新概念,入学不久的大学生因缺乏概率分布方面的必要基础知识,在最初接触不确定度概念及其相关公式时,普遍存在理解和运用的困惑.本文以计算间接测量量折射率的不确定度为例,尝试化解这一教学难题.

摘要： 在物理教育中,科学的定性及定量评估是重要的研究手段.本文通过设计测试问卷,对本校工科八百多名学生发放前测和后测试卷,进行了工科学生物理实验理论知识部分掌握程度的调查,并对测试结果进行了定量分析和结果评估.计算了题目及试卷的难度指数、区分度指数、点双列系数、信度指数和Ferguson变量.结果表明,得到的值大部分都在期望值范围内,测试的区分度较高,基本可行.但也发现了试卷信度略低的问题,分析了原因,并给出解决方法.

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明涉及物理课用自由落体实验装置，包括电磁吸盘、内筒、外筒、动触点接线端子、定触点接线端子、含有计时器、开关组的控制总成。控制电路能使得计时器开始计时的瞬间电磁吸盘断电且计时的整个过程中电磁吸盘保持断电状态。外筒正对电磁吸盘下方，上部设有卡轨。内筒底部封闭，外壁上设有与卡轨匹配的导向槽，二者能相对固定在若干个预设的高度位置。在任一预设的高度位置，动触点接线端子能与定触点接线端子导通，为计时器启动计时建立前置条件。电磁吸盘上吸附有落块。落块能落入内筒中与底壁碰撞，使内筒相对外筒向下移动，动触点接线端子与定触点接线端子脱离，停止计时。其能够提升操作实验的方便性，减小实验失败的概率或实验偏差。

摘要： 本申请公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括柜体、脚轮、正面固定板、通槽、抽屉、第一把手、挂钩、双面胶带、固定侧块、展示套板、自锁传动机构、保护箱体、蜗杆、蜗轮、转轴、摇杆、活动展示板、固定螺母座、螺栓、转轴阻尼器、连杆、写字板、笔盒、滑轨、第二把手、短轴和空腔。本申请有益之处在于与传统技术相比功能多样，具有储物、移动、可悬挂物品的功能，同时具有写字板，可用于记录展示实验，同时可辅助实验的进行，同时写字板采用转动连接，在使用时，可向上翻转展开，在不使用时，可向下翻转，降低其高度，避免占据过多存放空间；同时便于进行翻转展示。

摘要： 本实用新型提供一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括防护板、实验台、支架、固定壳、转动弹簧、轴承、转动轴、防尘罩、橡胶防尘垫、把手以及除静电覆膜，支架上端面安装有实验台，实验台上端面左右两侧安装有防护板，防护板上端面安装有固定壳，固定壳内部安装有转动轴，转动轴右端面连接有防尘罩，转动轴环形侧面右侧安装有轴承，转动轴环形侧面左侧套设有转动弹簧，防尘罩内壁覆盖有除静电覆膜，防尘罩环形侧面安装有橡胶防尘垫，防尘罩前端面安装有把手，该设计解决了原有用于电学实验的物理课用多功能实验装置除尘效果不好的问题，本实用新型结构合理，便于组合安装，防尘效果好，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种高中物理课自由落体实验演示装置，包括底座，所述底座顶部的左侧固定连接有调节箱，所述调节箱内腔的底部通过轴承活动连接有丝杠，所述丝杠表面的底部固定连接有第一锥齿轮。本实用新型通过底座、调节箱、丝杠、第一锥齿轮、转杆、第二锥齿轮、手轮、套管、衔接块、移动板、限位箱、圆盘、凸轴、推动板、横杆、滑动板、放置板和凹槽的配合使用，具备提高教学质量的优点，能够有效的解决目前高中物理课教学过程中自由落体实验演示时，大多需要组织学生去实验室进行学习，目前简单的进行讲解与举例，没有实际的演示说明，不便于学生的理解与受教，因此容易降低教学质量的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种高中物理课自由落体实验演示装置，包括底座，所述底座的左侧固定安装有推板，所述底座的顶部固定安装有万向轮，所述万向轮的顶部固定安装有位于推板右侧的气泵，所述底座的顶部固定安装有位于气泵右侧的框架，所述框架的正面与背面均固定安装有钢化玻璃，所述框架的顶部固定有与钢化玻璃固定连接的顶盖。该高中物理课自由落体实验演示装置，具备教学质量高等优点，解决了前物理课教学过程中自由落体实验演示时，大多需要事先组织学生去实验室进行学习，同时真空情况下的自由落体实验只能简单的进行讲解与举例，没有实际的演示说明，不便于学生的理解与受教，教学质量下降的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种高中物理课自由落体实验演示装置，包括：调节平台、内螺纹筒、真空壳体、实验壳体、电磁铁吸盘、Z型杆标和操作面板，调节平台上端设置有真空壳体，真空壳体右侧壁设置有真空口，真空口上设置有阀门，真空口与真空气泵相连，真空壳体顶部可拆卸设置有真空顶板，真空壳体左右两侧壁中心位置设置有竖直方向的刻度，真空壳体左侧壁上设置有操作面板。本实用新型可以实现同一质量的球体在同一高度的实验，同一质量的球体在不同高度的实验，不同质量的球体在同一高度的实验的需求，同时可以检测球体落地时间，方便演示，以及可以在真空的情况下进行实验。

摘要： 本实用新型公开了一种学生物理实验课用的材料拉力测试装置，包括装置底座，装置底座的底端活动设置有防震底座，且防震底座的底端位于两侧边缘处均固定安装有橡胶横板，防震底座的内壁呈矩形状均匀设置有四组减震弹簧，且四组减震弹簧的顶端均通过胶接固定安装有接触垫片，装置底座的顶端靠近一侧边缘处固定安装有竖向导轨，且竖向导轨的内壁开设有凹形滑槽，凹形滑槽的内壁滑动嵌入设置有滑动座，且滑动座的一端焊接固定有衔接座，衔接座的顶端焊接固定有衔接套筒。本实用新型所述的一种学生物理实验课用的材料拉力测试装置，设有防震底座与辅助夹具，能够提高装置测试时的稳定性，以及装置的实用性，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种初中物理实验课应用的试管放置装置，包括基座，所述基座的内部设有空腔，空腔内设有支撑板，支撑板上设有若干漏水孔，基座的顶部还设有若干连接孔，连接孔均与空腔连通；所述基座的顶部还设有两个侧立板，所述侧立板的内侧均设有横板，横板的高度能够在侧立板上调节，所述横板上还是若干与连接孔对应的放置孔，所述横板的两侧还均设有固紧件，固紧件能够将试管固定在放置孔内。本实用新型能够集中将试管内的水滴储存起来，避免水液腐蚀其它的器材，设置的固紧件能够稳定将试管固定在放置孔内，避免在搬动的时候试管发生晃动，并且满是放置不同长度的试管。