物理实验教学

摘要： 在全方位推进高考改革,逐步实践“一核·四层·四翼”高考评价体系的大背景下,高中物理教学必须紧紧围绕物理学科核心素养.物理实验是物理学的重要组成部分,在培养学生树立科学世界观,增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,提升学生的探索精神和创新意识等方面有着不可替代的作用.高中物理实验校本课程的开发和实践,能够引导学生经历多样化的学习过程和学习体验,使观念和思维内化成学生的能力,形成正确的科学态度和责任感,让学生具备终身学习的能力,自身素质得到全面提高.

摘要： 一、课题研究的背景新课程指出,物理课程要促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探索,勇于实验,勤于思考。通过各种教学方法,帮助学生学习物理知识和技能,培养学生的科学探究能力,逐步形成科学态度和科学精神。因此,物理实验教学方法亟待改革。目前在应试教育的影响下,物理实验教学难以发挥它应有的作用。

摘要： 微信公众号推送的订阅号消息逐渐成为了学生获取知识的重要渠道.微课程以其短小精悍、知识点集中等特点受到老师和同学们的广泛喜爱,学生可以利用碎片化的时间自主学习,还可以重复观看实验微课视频,很好地满足了学生的个性化学习需求,使得物理实验内容的学习更加高效和便捷.基于微信公众平台的微课程是对物理实验课堂教学的有益补充.

摘要： 为深入贯彻新农科建设宣言,落实习近平总书记新农业发展理念,作为农科人才培养高校,需要对涉农相关课程进行深入改革.普通物理学实验是涉农学科相关专业本科生必修的基础课,对理解与掌握物理学相关的理论知识至关重要.针对普通物理学实验课程教学内容、教学方法和考核评价方式等存在的问题,提出了多项改革措施,通过修订教学大纲、编著实验教材、完善教学内容、增加实践机会、加强过程考核等措施的实施,提升普通物理学实验教学质量,促进学生综合素质的提高.

摘要： 在信息技术飞速发展的背景下,教育课堂中融合现代化技术手段的教学方式是目前教育发展的主流所向,其在营造学习氛围、提升教学效率方面具有重要作用。文章以VR技术与物理实验教学融合发展为研究内容,深入分析了当前VR技术的发展以及其在物理实验教学中的优势特点,并分别从搭建教学环境平台、实现情境化教学、加快促进技术的发展、深入拓展教学应用等方面探索出了如何推动物理实验教学发展的实践路径。

摘要： 物理学是一门以实验为基础的学科,实验对物理学发展具有重大意义和推动作用。近几年随着中考的改革,物理实验在中考中所占比例有所提高,考试形式从之前的只考笔试变为动手操作和笔试2部分。目前,大多数学生都选择进城读书,所以农村学校各班级的学生人数较少,形成了自然小班化教学。本文概述了农村学校小班化物理实验教学现状,分析了目前农村学校小班化物理实验教学存在的问题,提出了提高农村学校小班化物理实验教学效果的对策,包括补充物理实验器材;学校高度重视物理实验教学;提高任课教师对物理实验教学的认知;分组实验,调动学生的积极性;改进物理实验教学方法。

摘要： 物理一直占据着极为重要的地位,在高中的课堂教学过程中,物理也更加受到重视。物理实验往往会产生大量的数据,通过数据进行实验的总结。但是实际教学过程中往往会出现大量误差,影响课堂的教学质量。因此,本文从高中物理实验数据处理误差理论应用的必要性、物理实验数据处理存在问题、高中物理实验数据误差处理的对策进行高中物理实验误差处理的教学探讨与研究

摘要： α粒子散射实验是高中原子物理实验,存在课堂无法演示、学生理解困难等问题。通过自制教具将α粒子撞击金原子的现象宏观呈现,可以帮助学生认识α粒子散射实验的思想与方法,建立原子结构模型,提升物理核心素养。

摘要： 分析当前物理实验救学的现状,通过实践研究及案例分析,提出了促进深度学习物理实验教学的六种策略,并以相关教学内容为载体进行详细阐述,以期促进学生的深度学习,提升其物理学科核心素养。

摘要： 自旋磁矩共振属于磁学专业实验范畴,基于Unity 3D,利用矢量网络分析仪,设计了虚拟仿真实验,用于研究软磁薄膜材料中的电子自旋磁矩随外部交变磁场的动态响应机理,分别从实验原理、物理模型、实验步骤、数据分析等方面进行了论述。该虚拟仿真实验具有强大的数据运算及结果处理功能,不仅能仿真正确的测试过程,而且对很多错误的操作也给出了相应的结果输出。其有效缓解了实验室压力,还可惠及由于缺少设备而无法开展实验的高校。

摘要： 针对本校大学物理实验现状,建设了虚拟仿真物理实验室.依托虚拟仿真实验管理系统,基于Web网络开设的大学物理虚拟仿真实验课程,缓解了教学资源紧张的状况,丰富了物理实验教学内容,开拓了学生学习物理方法的新途径.

摘要： 大学物理实验是理工科高等院校的第一门实验课程,在拔尖创新人才的培养上起着非常重要的作用．在课堂内注重对拔尖创新人才的选拔和引导,课堂外结合大学生创新计划和大学生物理实验竞赛再重点培养,形成层次分明的培养体系,为后续的课程打下了坚实的基础．

摘要： 基础物理系列实验中的声速测定实验对学生理解振动叠加和驻波的相关理论知识有着重要作用.本文针对实验中接收端共振峰值依次出现强弱交替的现象进行了深入的研究和讨论.基于理论分析和数值模拟,通过对几种变量(空气吸收系数αη,界面反射系数γ和反射次数n)分别进行计算分析后,发现上述现象主要是由于超声波在换能器之间多次反射叠加、超声波在空气中传播和在界面反射时发生衰减的共同作用造成,实验条件下的超声波叠加波形已经与简单的驻波模型有较大的差别.

摘要： 基础物理系列实验中的声速测定实验对学生理解振动叠加和驻波的相关理论知识有着重要作用.本文针对实验中接收端共振峰值依次出现强弱交替的现象进行了深入的研究和讨论.基于理论分析和数值模拟,通过对几种变量(空气吸收系数αη,界面反射系数γ和反射次数n)分别进行计算分析后,发现上述现象主要是由于超声波在换能器之间多次反射叠加、超声波在空气中传播和在界面反射时发生衰减的共同作用造成,实验条件下的超声波叠加波形已经与简单的驻波模型有较大的差别.

摘要： 基础物理系列实验中的声速测定实验对学生理解振动叠加和驻波的相关理论知识有着重要作用.本文针对实验中接收端共振峰值依次出现强弱交替的现象进行了深入的研究和讨论.基于理论分析和数值模拟,通过对几种变量(空气吸收系数αη,界面反射系数γ和反射次数n)分别进行计算分析后,发现上述现象主要是由于超声波在换能器之间多次反射叠加、超声波在空气中传播和在界面反射时发生衰减的共同作用造成,实验条件下的超声波叠加波形已经与简单的驻波模型有较大的差别.

摘要： 基础物理系列实验中的声速测定实验对学生理解振动叠加和驻波的相关理论知识有着重要作用.本文针对实验中接收端共振峰值依次出现强弱交替的现象进行了深入的研究和讨论.基于理论分析和数值模拟,通过对几种变量(空气吸收系数αη,界面反射系数γ和反射次数n)分别进行计算分析后,发现上述现象主要是由于超声波在换能器之间多次反射叠加、超声波在空气中传播和在界面反射时发生衰减的共同作用造成,实验条件下的超声波叠加波形已经与简单的驻波模型有较大的差别.

摘要： 优化了基础物理实验课程体系与实验教学资源,更有利于分层教学,满足不同层次学生的学习要求.为学生打造了现代化、可自主实验化、适合信息时代特点的物理实验学习环境,为大面积学生的创新能力培养提供基础保障.采用多形式的个性化人才培养模式:开放课题实验教学模式,激发学生的实验兴趣,培养学生的创新意识和创新能力;"物理实验强化班"模式,重点培养"拔尖人才";以开展大学生物理学术竞赛及实验竞赛为平台,激发提升学生的创新能力.

摘要： 优化了基础物理实验课程体系与实验教学资源,更有利于分层教学,满足不同层次学生的学习要求.为学生打造了现代化、可自主实验化、适合信息时代特点的物理实验学习环境,为大面积学生的创新能力培养提供基础保障.采用多形式的个性化人才培养模式:开放课题实验教学模式,激发学生的实验兴趣,培养学生的创新意识和创新能力;"物理实验强化班"模式,重点培养"拔尖人才";以开展大学生物理学术竞赛及实验竞赛为平台,激发提升学生的创新能力.

摘要： 优化了基础物理实验课程体系与实验教学资源,更有利于分层教学,满足不同层次学生的学习要求.为学生打造了现代化、可自主实验化、适合信息时代特点的物理实验学习环境,为大面积学生的创新能力培养提供基础保障.采用多形式的个性化人才培养模式:开放课题实验教学模式,激发学生的实验兴趣,培养学生的创新意识和创新能力;"物理实验强化班"模式,重点培养"拔尖人才";以开展大学生物理学术竞赛及实验竞赛为平台,激发提升学生的创新能力.

摘要： 优化了基础物理实验课程体系与实验教学资源,更有利于分层教学,满足不同层次学生的学习要求.为学生打造了现代化、可自主实验化、适合信息时代特点的物理实验学习环境,为大面积学生的创新能力培养提供基础保障.采用多形式的个性化人才培养模式:开放课题实验教学模式,激发学生的实验兴趣,培养学生的创新意识和创新能力;"物理实验强化班"模式,重点培养"拔尖人才";以开展大学生物理学术竞赛及实验竞赛为平台,激发提升学生的创新能力.

摘要： 本发明公开了一种用于物理实验的浮力实验教学设备，包括教学台，用于整个设备的载体，教学台上分别安装有第一演示机构和第二演示机构，第一演示机构和第二演示机构的上分别等距均匀地安装有多个存液组件，驱动机构，设于教学台的中央处，并分别与第一演示机构和第二演示机构连接，连接杆，安装于所述驱动机构的顶部。本发明中通过第一演示机构、第二演示机构、测量组件、对比组件、多个存液组件和驱动机构的配合使用，可以灵活运用本装置，以实现不同密度、不同待测液、不同重量测试重物，浮力演示工作，而两组的浮力实验数据，对不同种类的浮力实验能够做到浮力演示转换方便，灵活自由，形成系列性的浮力实验比对效果。

摘要： 本发明涉及物理实验教学用实验台，包括由两个前后并列且平行设置的支撑体和置于两个支撑体上方的桌板相连接组成的桌架，桌架上装有置于两个支撑体之间的电气箱，电气箱置于桌板的右侧，电气箱的上部置于桌板的上方；支撑体上装有可在支撑体上竖向滑动的滑块，滑块上设有水平直槽，电气箱的前后端面上分别有纵向设置且互相同轴的转轴，转轴置于直槽内；直槽内有置于转轴右侧的水平设置的第一推力弹簧，支撑体上装有置于滑块下方的竖向设置的多个第二推力弹簧。本发明结构巧妙，操作便捷，只需按压并转动电气箱即可完成实验台的切换，极大提高了教学资源的利用率，降低了教学成本。

摘要： 本发明提供的一种自由落体物理实验仪以及物理实验教学系统，包括主立板、真空罩、真空泵、罩顶和底板；真空罩密封设置在主立板的一侧，底板密封设置在真空罩的底端，罩顶可拆卸的密封安装在真空罩的顶端；主立板上设置有与真空罩的内腔贯通的密封机构，真空泵通过密封机构与真空罩的内腔连通；主立板或和真空罩的内侧设置有定位计时器，并且罩顶设置有夹持机构；定位计时器包括显示器、控制器、第一探测头、第二探测头和探测头连接板；第一探测头和第二探测头与控制器电连接，控制器与显示器电连接；夹持机构包括至少两个夹持杆，多个夹持杆的中部相互活动连接，并通过该活动连接点将夹持杆分为夹持端与手持端。

摘要： 本发明属于物理实验技术领域，尤其是物理实验教学用实验台，现提出如下方案，包括底板，所述底板的一侧开设有沿其长度方向设置的滑槽，所述滑槽的内部滑动套接有定型调整机构一，所述滑槽开口处的底部安装有与底板底部固接的姿态调整机构一，所述姿态调整机构一的输出端连接有中空结构的对接托板一，所述对接托板一的内部滑道套接有定型调整机构二。本发明能够根据物理实验需要将实验台的面积进行不同程度的扩增操作，调整实验台的面积，适合不同物理实验需求，同时展开后的实验台能够在展开的过程中自动调整配重块的位置，确保试验台整体平稳，在展开的时候展开部位与固定部位连接紧密牢固，避免展开连接不稳固的情况发生。

摘要： 本实用新型公开了一种物理实验教学实验台，包括实验平台，所述实验平台上安装有抽屉，所述抽屉内有活动板，所述活动板设有普通伸缩杆，所述普通伸缩杆与抽屉固接，所述普通伸缩杆上套设有弹簧，所述活动板底部设有按压柱，所述按压柱下方设置有按压开关，所述按压开关与抽屉固接，所述活动板顶部固设有存储盒，所述存储盒顶部设置有拦截板，所述拦截板与抽屉固接，所述拦截板顶部固设有指示灯，所述实验平台底部固设有多个支撑机构，通过设置抽屉，可直接存放实验所需的零件，且通过设置不同的存储盒和标签牌，能有效的将零件进行分类存放，通过指示灯，可有效的在使用完收纳后，判断零件是否都摆放在对应的而为之，有没有遗失。

摘要： 本实用新型涉及实验设备技术领域，具体为一种用于大学物理实验教学的电子实验台，包括底板和电子实验，其中一个固定杆的表面滑动连接有第一滑块，第一滑块的内侧固定连接有复位弹簧，另一个固定杆的表面滑动连接有第二滑块，第二滑块的外侧固定连接有压缩弹簧，连接杆远离升降支撑架的一侧转动连接有活动杆，两个活动杆内侧之间的夹缝处设置有连接弹簧；本实用新型实现了该实验台具有高度可调节的功效，扩大了其使用范围，实用性更强，加上升降支撑架和活动杆的共同作用下，使得连接弹簧、复位弹簧及压缩弹簧均通过自身弹力作用，进一步提升该实验台在使用过程中的稳定性，增强其防护性能，使得实验检测及存放仪器过程更加安全可靠。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理实验教学用实验台，包括底座，所述底座顶部的两端均固定连接有支架，两个所述支架之间设置有第一抽屉，所述支架的内部开设有空槽，所述空槽内腔的底部固定连接有气缸，所述气缸的活塞杆固定连接有实验台本体，本实用新型通过气缸带动实验台本体上升，从而对实验台本体的高度进行调节，本装置通过设置第一抽屉、第一置物格、第二置物格、第二抽屉和置物箱，增加了本装置对于物品的收纳能力，解决了然而现有的物理实验台的结构都是固定的，不能进行高度的调节，同时现有的物理实验台上缺少收纳装置，不能够对实验器材进行收纳，给使用者的使用带来极大的不便。

摘要： 本实用新型提供用于物理实验教学的电子实验台，属于实验台技术领域，解决的问题是对教师教学的效果没有提升，该用于物理实验教学的电子实验台包括教学板，所述教学板外表面的边缘处固定连接有防护边框，所述教学板的下表面固定连接有导地线。该用于物理实验教学的电子实验台，通过导地线、导块、照明灯和摄像头的设置，实验带来的静电通过导地线到达导块，从而被输送到大地中，消除了静电现象，增加实验的精准度，照明灯使教师实验教学的视野更加清晰，方便教师和学生观察的更加详细，摄像头与教室内投影设备电性连接，将教学的场景实时录像投影，便于教室各个位置学生的观看，进一步提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理实验教学的电子实验台，包括支架、实验台台体、实验工具收纳箱、洗手用水池结构、试验用水池结构、放置架、照明灯和插座口，所述支架设于实验台台体下方，所述实验工具收纳箱抽拉设于实验台台体上，所述洗手用水池结构设于实验台台体的侧壁上，所述试验用水池结构设于实验台台体的侧壁上，所述放置架设于实验台台体上，所述插座口设于实验台台体上且设于放置架的下方，所述照明灯设于放置架上。本实用新型属于实验台技术领域，具体是一种大学物理实验教学的电子实验台，有效的解决了传统的实验台中功能单一且容易产生实验废水污染的问题，实现了多功能与对实验区域进行划分的技术效果，是一种非常实用的电子实验台。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式物理实验教学实验台，所述实验台箱体的一侧外表面设置有金属方环，所述实验台箱体的下端外表面设置有脚座，所述实验台箱体的后端设置有透气孔，所述实验台箱体的内部设置有保护隔板，所述保护隔板的上端设置有可调节桌板。本实用新型所述的一种便携式物理实验教学实验台，设有可调节桌板与保护隔板，能够通过可调节桌板可以提供良好的实验环境，实验桌面通过亚克力材质制作，坚固不易损坏的同时也有着良好的透光性，在固定支柱的基础上增加了伸缩延长柱，还可以通过保护隔板可以根据使用需求对实验台进行区域空间的划分，用亚克力板作为受力板，两侧设置有橡胶层，带来更好的使用前景。