游踪
游踪的相关文献在1980年到2021年内共计137篇，主要集中在中国文学、文学理论、地理
等领域，其中期刊论文137篇、相关期刊98种，包括山东师范大学学报（人文社会科学版）、风景名胜、无锡教育学院学报等；
游踪的相关文献由171位作者贡献，包括王鉴伟、朱德发、蒋明宏等。
游踪
-研究学者
- 王鉴伟
- 朱德发
- 蒋明宏
- 蔡淑萍
- 陈其良1
- 黄松海
- 丁汉荣
- 万中伟
- 丽珠
- 任家斌
- 余映潮
- 余颖
- 傅义
- 储昭时
- 刁节木
- 刘华云
- 刘喜廷
- 刘延林
- 刘文华
- 刘柏青
- 刘欣
- 刘毕新
- 刘玉昆
- 卢斯飞
- 古夫
- 叶惠中
- 叶永和
- 叶至善
- 司徒尚纪
- 吕国康
- 吴瑾1
- 周万来
- 周佛胜
- 周光宗
- 周凡夫
- 周卓群
- 周文轩
- 唐山
- 国印周
- 姚承秀
- 姚远
- 姜乃国
- 孔伟建
- 孙新
- 孙生
- 左广斌
- 平娜
- 庄马炮
- 康凯鹏
- 廉文萍
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陈尚君
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摘要：
2020年11月,人民文学出版社在钱锺书先生诞辰一百一十周年之际,出版《钱锺书选唐诗》,选了施肩吾三十一首诗,其中五绝十一首,七绝十五首,而仅选李白二十三首,选韩愈二十四首。友人惊问:“以前没有听说过这位施某啊,他到底是何方神仙?”我告诉友人:他进士登第后没有机会做官。
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王丽珍
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摘要：
本文以游记习作单元为例,分析如何借助习作单元的特殊编排,以单元统整的思路,巧用单元内不同板块,深化习作指导,提高学生游记写作水平。
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梁姣
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摘要：
【教材分析】《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册第五单元的一篇自读课文。该单元的主题是游记,这一安排贯彻了八年级“文体学习”的主线,学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏积累精彩语句。本文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江的散文,本文与一般游记作品以人的游踪为线索不同,而是以一滴水的前世今生作为线索,在时、空两个维度上展开文章,自如地调控着描写的角度和详略,使文章既丰富又精巧,既有诗意又有童趣。教师指导学生自读时,可以将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点。
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郭依峰
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摘要：
姚鼐的《登泰山记》是颇受师生喜爱的佳作。教学这篇游记,重点是应以游记教学的视角向学生讲清如下几个与游记写作教学相关的问题。一、游记写作的一般思路——"游踪串全文"谈及游记,"移步换景"是学生最先想到的一个知识点。早在《小石潭记》的教学中,这一知识点就已在学生心里落地生根了。"从小丘西行""伐竹取道""下见小潭""坐潭上"等游踪标志性词汇的强调,"移步换景"之说就根深蒂固了。
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赵坤
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摘要：
对于很早写下松鸦、马嘶岭和"神农架"系列的作家陈应松来说,山川土地在超越了小说的布景功能后,从审美客体到认识对象,有一场无意识与意识的较量。早期,在缺乏自然主义文学传统的中国当代文学流脉中,他的"神农架"以偏于现实主义真实观的自然主义形式,参与着文本意义的生产;到了《森林沉默》,"对森林的直觉"使作家重新梳理了"自我"对"自然"的态度,山川土地从文本意义的参与者,越过审美层,成为意义的生产者。
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任家斌
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摘要：
游记常常以“游踪”(即“所至”)为线索,将自然风光(即“所见”)和游览观感(即“所感”)有机结合起来。同学们写游记时,在保证游踪清晰的前提下,选取几个有特色的景观连缀成篇即可,不必面面俱到。游记的内容比较繁杂,一般采用“移步换景”的方法来组织文章,即随着游踪的变化和时间的推移,依次展现沿途风光。眼前景物之美也需要用生动形象的语言进行再现。还要从不同角度、运用多种修辞手法展现景物的特征,也可以引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句,提高游记的文化品位。游踪所至,美景在目,情随景生,这样,一篇以景动人、以情感人的游记就写成了。
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李光荣
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摘要：
汪曾祺在《觅我游踪五十年》中说:"我在西南联大读书时,曾两度租了房子住在校外。一度在若园巷二号,一度在民强巷五号。"2作为作家的生活之地,若园巷和民强巷在汪曾祺研究中便凸显出重要性,必需将其弄清楚。可是,由于历史年代久远,城市面貌变迁,以及人事更替和资料匮乏等原因,对它们的认知几乎还限于汪曾祺的自述,拓展不多。本人在其近旁居住数十年,且对西南联大充满情怀,对其师生行迹多有追踪,因而不揣浅陋,将所知奉献于诸君之前,以收抛砖引玉之效。本文考述汪曾祺在若园巷的生活与创作情况。
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吴瑾1
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摘要：
淅沥西窗聒耳听,闲愁难遣夜来经。电炉煮茗香初熟,冰簟惊秋醉半醒。客梦摧残蕉叶媚,游踪踏老柳堤青。泠泠清韵潇潇雨,如诵刘郎陋室铭。
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