游戏化课程

摘要： 在学前教育中,游戏化课程成为一种新鲜有趣的课程内容形式.采用游戏化课程教学,不仅能激发幼儿学习兴趣,还能优化学习环境,调动幼儿学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量.文章对学前教育开设游戏化课程的意义进行分析,探究学前教育开设游戏化课程的应用举措,以提升游戏化课程的应用效果,促进幼儿教育发展.

摘要： 1989年的《幼儿园工作规程(试行)》中已明确提出“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的基本原则。经过30多年的实践探索,这早已成为幼儿园教育的常识,并不断深化发展。以游戏为基本活动,首先,意味着给予幼儿更多的游戏机会,创造更多的游戏条件,支持幼儿的游戏行为;其次,要正确认识游戏的内涵及本质,践行自由、自主、自发的游戏精神;再次,要通过游戏更深入地了解幼儿的行为特征及学习特点,要支持幼儿的有效学习,实现游戏的教育价值;最后,要将游戏活动纳入幼儿园课程整体框架内,让游戏成为幼儿园课程的主要途径和内容,即构建真正的游戏化课程。

摘要： 我园位于明代全国抗倭四大卫所(军事重镇)之一的浙江省慈溪市观海卫镇。沿着烽火狼烟遗留的历史古迹,听着长者娓娓道来的历史述说,感受着街巷市井民风,“卫”文化对本地的历史、文化发展产生了深远的影响。国学文化、红色文化、建筑文化、民俗文化等在这里交融并蓄,本土文化特有的地域性、生活性和人文性为幼儿园开展游戏化课程提供了宝贵的教育资源。

摘要： 苏州市吴江区八坼幼儿园始建于1985年,1998年幼儿园异地新建,坐落于八坼街道新源路289号,是一所江苏省优质幼儿园。目前在园幼儿465人,教职工58人,其中专任教师36人。幼儿园以生活化游戏化课程建设为抓手,实施运河文化建园、队伍强园、特色兴园,建成了一所具有鲜明特色的幼儿园。

摘要： 游戏化课程成为一种新鲜有趣的课程内容形式。采用游戏化课程教学,不仅能激发幼儿学习兴趣,还能优化学习环境,调动幼儿学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章对学前教育开设游戏化课程的意义进行分析,探究学前教育开设游戏化课程的应用举措,以提升游戏化课程的应用效果,促进幼儿教育发展。

摘要： 幼小衔接是幼儿园教育向小学教育的过渡阶段,是儿童成长过程中一个重要环节,这个阶段儿童的逻辑思维能力得到较快发展。做好幼小衔接工作是幼儿园教学的重要内容之一,教师需要结合儿童的天性进行课程设置,给予积极的引导。为了规范幼小衔接过程,提高学生对于课程的兴趣度,本文对“幼小衔接”的游戏化课程进行探讨分析。

摘要： 现代教育事业的发展使得学前教育越来越多的受到人们的关注,一些新型的教育理论和教学方法也都被应用到学前教育之中,对于学前教育的发展起到了重要的推动作用。因此,本文在课程游戏化的背景下,分析了如何通过幼儿游戏推动幼儿园教学活动的开展,并且探讨了如何提升幼儿游戏的质量,以使得幼儿能够获得全面成长。

摘要： 中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出:“坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康成长。”这一要求是对幼儿园课程建设的重要指引:幼儿园课程必须是过程性和生活化的。基于这样的认识,我园尝试建设“基于汉中地域特色和历史文化背景下的园本游戏化课程体系”,旨在以孩子最熟悉、距离最近的“家园”为背景,以本土资源为载体,积极探索以文化环境为滋养、以主题活动为依托的“生活活动+生成探究+整合拓展”的“主题+”课程模式,确立了“走进生活、探索体验、发现创造”的总体课程目标,以多元的、适宜的、生活的、个性的活动方式,促进幼儿快乐健康全面发展。

摘要： 幼儿园利用地域特色、社会资源、家长资源,深入挖掘传统腰鼓文化的适宜内容,融入幼儿园各领域游戏化课程中,形成具有科学性、趣味性、可操作性的腰鼓特色园本游戏化课程。在游戏中,促进幼儿身心健康发展,激发幼儿参与本土文化特色活动的兴趣,从而创新性地传承文化。

摘要： 在学前教育中,游戏化课程成为一种新鲜有趣的课程内容形式。采用游戏化课程教学,不仅能激发幼儿学习兴趣,还能优化学习环境,调动幼儿学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章对学前教育开设游戏化课程的意义进行分析,探究学前教育开设游戏化课程的应用举措,以提升游戏化课程的应用效果,促进幼儿教育发展。

摘要： 陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,儿童的各种能力是在游戏中获的.游戏是课程的内容,是课程实施的背景,也是课程实施的途径.对于儿童来说,游戏是儿童群体的一个普遍兴趣,因此,将游戏融入到课程中去从而激发学生学习兴趣从而达到教育目的成为当前教育领域的一大主题.本文以构建游戏化的课程体系为出发点,初步探索游戏化课程建设的背景、特点、原则、实施路径以及评价体系.

摘要： 创造力是一种关系到生理，心理，智力与环境等多方面影响的一种高阶能力，在这些因素的影响下，笔者提出一种游戏化的课程。学生通过游戏体验创造过程和喜悦，通过课程反思和增强其对创造力的认识。这样的方式是创造力培养的一种新的探索。

摘要： 本发明公开了一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置，方法包括：获取题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布；检测到用户登录网络课程且进入教育游戏；获取当前用户来源类型，若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态；若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡；若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储。本发明实施例中教师配置课程练习包，学生可以通过网络课程查收老师布置的作业，并进入教育游戏完成作业，加强了课程包学习型的效果，可视化，便捷化。

摘要： 本申请涉及技术框架，由此使用表演传感器单元(PSU)来监测用户技能表演，并且处理从这些PSU导出的数据，从而确定用户技能表演的属性。例如，对表演的属性的识别用于驱动计算机处理，例如本文描述的计算机处理。特别关注通过提供竞争性挑战来实现技能游戏化的技术，这些挑战是由从监测身体表演的PSU中导出的数据来驱动的。例如，在一个实施例中，用户在执行一个或多个特定技能的上下文中(例如，在幅度、力量、准确性、连续完成等等的上下文中)比其他人“更好地”进行竞争。

摘要： 本发明公开了一种用于游戏化教育的网络课程对接方法及装置，方法包括：获取题库系统中录入的题目，根据录入的题目配置关卡并发布；检测到用户登录网络课程且进入教育游戏；获取当前用户来源类型，若用户来源属于指定的用户来源类型，则获取用户的课程包解锁状态；若用户的课程包解锁状态为已解锁，则获取课程包的课程号，根据课程号查询教育游戏中是否有对应的课程的关卡；若教育游戏中有课程号对应的关卡，则控制用户进入教育游戏的关卡，并对用户的过关数据进行存储。本发明实施例中教师配置课程练习包，学生可以通过网络课程查收老师布置的作业，并进入教育游戏完成作业，加强了课程包学习型的效果，可视化，便捷化。

摘要： 本发明公开了一种游戏化测评幼儿多元智能教育的游戏系统，包括；游戏客户端，数据库服务器，连接于数据库服务器的Web服务器；游戏客户端组成有：儿童端模块、家长端模块；本发明提供游戏化测评幼儿多元智能教育游戏系统，游戏评价指标和评价规则、游戏资源可以实时更新，通过游戏的方式测评幼儿智能发展能力并且给出评估结果以指导教学的解决方案；并将儿童的测试结果和测试过程实时反馈给家长、老师或专家，促进儿童相关能力发展的教育游戏系统解决方案。

摘要： 公开了游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备，系统包括：交互处理装置，包括云端处理单元，用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，其使得虚拟形象能够与用户交互；游戏化学习引导装置，包括路径规划单元和行为引导单元，路径规划单元用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据学习路径分配和推送学习资源，行为引导单元用于根据学习路径和学习资源生成脚本反馈，其和虚拟形象一起用于引导用户完成学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。本发明可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，通过游戏化的机制引导用户的学习行为，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

摘要： 本发明公开了一种面向心脏疾病患者的游戏化移动医疗资源处理方法和平台。本发明的方法包括：响应于用户的启动命令，使智能移动终端呈现模块化的用户医疗管理界面；所述用户医疗管理界面支持用户自定义社交身份信息，并提供多种任务单元；响应于用户在每个任务单元的操作，记录用户进入任务单元的时间信息和操作内容；基于交流互动类的任务单元，获取并显示用户与他人的社交互动信息；根据用户进入任务单元的时间信息和操作内容，参照积分规则，更新累计积分、等级和积分排行榜。本发明增加了平台与用户之间的交互，能够激发用户的内在动机，提高移动医疗平台的用户粘性，进而提高移动医疗信息服务的利用率，以及移动医疗资源的配置和流动效率。

摘要： 本发明公开了一种上下肢主被动康复游戏化训练的方法，基于左右侧力量差值进行转向控制，包括偏瘫非对称力量动态补偿单元、动态转向门限控制单元和自动回中线转向单元；偏瘫非对称力量动态补偿单元，对患者操作游戏装置时的左右侧实际力量值进行实时监测，对偏瘫侧进行力量补偿；动态转向门限控制单元，基于左右侧实际力量最大值动态调整转向门限，当左右侧补偿后力量差值超过转向门限时，游戏装置发生偏离中线的转弯；自动回中线转向单元，对游戏装置偏离中线的距离进行实时监测，当偏离距离达到设定值时，游戏装置自动回到中线。本发明将枯燥乏味的单调训练变成主动参与的游戏化互动训练，提高患者的主动训练意识，最终有效增强训练效果。

摘要： 本发明属于智能化教育技术领域，公开了一种儿童创新思维游戏化启发方法、系统、存储介质、设备，包括：参数设置模块对训练过程中的相关参数进行设置；训练模块利用不同类型的游戏进行用户创新思维的训练；测验模块基于训练结果评估用户的创新思维水平。本发明完善了创新思维数字游戏的设计理论，建立创新思维数字游戏理论模型，帮助发展3～6岁儿童用户体验理论体系，建立教育游戏的用户体验需求模型。本发明提供了一款培养儿童创新思维能力的数字游戏，拓展了3～6岁儿童的数字游戏类别领域，并把创新思维的测验数字化，帮助家长评估孩子的创新思维能力，给未来有意向开发创新思维数字游戏的人员提供参考。

摘要： 一种儿童学习与发展游戏化教具，该教具包括不同形状的积木和不同颜色的带有弹性的地垫，在地垫上拆卸式安装有图文卡片，在积木上设置有与图文卡片配套的图文信息；在地垫的边缘设置有用于地垫相互拼接的连接结构，在地垫的底部设置有若干弹性支撑件，在地垫的顶部设置有若干防滑凸起，在地垫上还设置有若干透气缓冲孔；该教具还包括与地垫配合的骰子，在骰子上设置有便于安装图文卡片的凹槽。该教具设计合理、用法多样，通过地垫、图文卡片、积木、骰子的配合，便于对儿童进行课程游戏化教学，促进儿童智力发育和健康成长。

摘要： 本实用新型涉及教育设备技术领域，具体涉及一种游戏化场景的互动数字化装置；包括底台、限位框、两个滑块、安装壳、显示器本体和第一电动推杆；限位框固接于底台上方，限位框具有两个滑槽，两个滑槽位于限位框两侧；两个滑块分别设置在两个滑槽内，安装壳固接于两个滑块之间，显示器本体设置在安装壳内部；第一电动推杆分别与限位框和安装壳固定连接，并位于限位框和安装壳之间；通过控制第一电动推杆能够推动安装壳纵向移动，安装壳带动显示器本体纵向移动，从而能够调节显示器本体的高度，使得所有学生都能够看到显示器本体上的教学内容，从而提高教学效果。