渗透对策

摘要： 现代教育教学活动的实际开展过程中,传统文化教学所占据的位置十分重要,也是中华民族在发展过程中最为重要的精神财富,作为教师,在实际组织初中语文教学活动的时候更需要能够积极地进行传统文化的渗透。在课堂上做好传统文化学习氛围的营造工作,在不同的教学内容中进行传统文化的有机渗透,合理地创新语文教学的方法,使学生在潜移默化中能够真正得到传统文化的熏陶,本文探讨了在初中语文教学中渗透传统文化的对策。

摘要： 在新课改背景下,小学课程明确指出,教师在教育学生的时候不能单纯地以学生的基础知识掌握、文学功底以及语言方面的能力作为最主要的教学任务。小学语文教师在教学过程中要重视素质教育给语文教学带来的积极作用,适当地穿插思想道德方面的教育。语文教育的魅力在学生素质教育中发挥重要作用,能帮助学生提升德育方面的素养,进而提升综合素质,因此,语文教师要重视在语文教学中渗透德育。

摘要： 在高职院校不断扩张的过程中学生人数越来越多,学校所面临的教学压力也日益增大。为了有效应对时代发展的挑战,许多学校开始从体育教育着手,以提升学生各方面的能力为基础,培养学生良好的体育锻炼意识。但在传统的体育教育模式下学生的参与能动性不足,没有主动自觉地接受体育教师的引导,还未形成一定的锻炼习惯,个人的身体素质不够理想。为了有效突破这一现实矛盾,高职体育教师需要打破教学常规,将素质教育融入其中。从传统的教育教学模式中吸取养分和灵感,围绕创造性的教育教学理念和现代化的教学元素,在整体规划和宏观统筹的过程中,实现学生专业能力和个人综合素质的稳步提升。为社会输送更多优秀对口的应用型人才,保障学生既能够拥有强健的体魄,又能够树立远大的理想,坚持正确的人生三观。

摘要： 在学科教学中渗透核心素养是当下教育教学的新风向,也是新要求。初中音乐教师必须充分认识核心素养概念,掌握初中音乐核心素养的组成维度。在此基础上积极响应教育发展需要,在音乐教学实践中实现核心素养渗透。本文从四个角度出发,就引导自主参与、建立实践课堂、创设真实情境、进行文化补充,以满足学生自学、实践、情感、文化需要。

摘要： 在初中历史的教学中,新闻资源的渗透,不仅能够有效地拓展和延伸历史教学内容,更有助于激发学生历史学习兴趣,培养家国情怀意识。当前的初中历史教学中,教师缺乏渗透新闻资源的意识,而国内相关研究中,学者们也鲜有关注新闻资源与历史教学之间的联系。针对新闻资源的独有价值以及当前在初中历史教学中渗透的现状,笔者提出如下建议:一是应当提高思想认识,科学把握新闻资源渗透的基本原则;二是在教学实践中,初中历史教师要立足权威的新闻媒体平台搜集新闻素材,科学把握新闻素材渗透的环节;三是在日常教学中,教师要培养学生关注新闻事件的意识和习惯,组织各种讨论活动,培养学生的新闻分析能力,促进学生综合素养提升。

摘要： 数学文化是以“数学”为研究对象的精神产品,其在数学教学中的应用,具有科学、人文以及应用价值。当前的高中数学教学,由于教师教育意识层面对数学文化不重视、教育行为层面不懂得如何渗透数学文化,导致数学课堂教学中数学文化的应用缺失。基于数学教育改革发展的需要,笔者针对高中数学教学中数学文化的渗透提出以下建议:一是教师转变思想认识,重视数学文化,并不断丰富自身的文化知识储备;二是在教学实践中,教师要采取多元化的方式渗透数学文化,如借助数学史优化数学导入,巧用数学思想提高教学质量;三是在数学例题习题以及数学应用中,教师要强化数学文化的渗透,如开展数学建模活动。多元化的数学文化渗透途径,能够丰富高中数学教学的精神内涵,提高教学质量。

摘要： 初中教育是学生重要时期,也是学习做人的重要阶段,教师应以初中学生的年龄特点和认知特点为依据,在化学教学中不失时机地对初中学生进行环保教育.据此提出环保教育课程文化相关应用策略,围绕环保教育主题将生态文明教育多层次、多途径的渗透在初中化学教学中,从而不断营造和谐、生态、环保的育人环境.

摘要： 德育是小学教育之本,在小学科学教学中渗透德育教育,可以促进学生在教师额科学引导之下树立正确的人生价值观念,在学习到科学文化知识的同时不断加强自身道德素质建设。本文主要探讨当前小学科学教学中德育教育的渗透现状以及如何在今后工作实践中更好的推进德育教育渗透工作,促使学生德智体美劳全面发展。

摘要： 班主任在管理工作中涉及到了多项工作,而学生德育则一直都备受关注,因为只有找到了德育教育突破口,提高对于学生德育教育的重视,才能确保各项教育活动的有序开展,而学生道德修养及内涵素质也能提升,从而真正推进素质教育及新课程改革。为此,本文也对小学班主任管理工作中渗透德育的对策展开了研究,希望借此来促进小学生身心健康发展。

摘要： 小学语文教学中渗透生命教育,不仅有利于培养学生正确的生命价值观,更有助于丰富语文教育的内涵。当前的小学语文教学中,由于教师教育意识层面对生命教育重视不足;教育行为层面不懂得如何渗透生命教育,导致语文教学中,生命教育目标、生命教育内容以及生命教育的过程都存在许多不足。针对上述问题,笔者提出如下建议:一是基于新课改“三维”目标明确生命教育目标;二是深入挖掘语文教材中的生命教育内容;三是积极开展丰富的生命教育实践活动,以强化生命个体的体验,提高生命教育的质量。

摘要： 本发明提供一种用于渗透用途的多孔出口管及包括其的渗透模块。根据本发明的一实施例的用于正渗透或压力延迟渗透的多孔出口管包括：中空管，沿长度方向贯通形成有供流体流入或流出的多个第一贯通孔及第二贯通孔；旁路管，沿长度方向以同心圆的形式布置在所述中空管的内部；及隔板，沿所述旁路管的圆周方向形成，使得从所述中空管的前端侧流入的流体与通过所述第二贯通孔流入的流体彼此阻挡。

摘要： 本申请公开了一种渗透测试框架系统、渗透测试平台及渗透测试方法，所述渗透测试框架系统能够对目标对象进行抽象设计和形式化表示，从而兼容不同的检测对象和类型；还能够为业务用户提供基础任务模板以及通用的任务调用及管理；提供基于消息事件的任务触发调用以及事件消息管理功能；通过分布式任务队列系统为渗透测试业务执行提供分布式部署和并发执行能力；提供大量实用工具接口，同时深度集成外部渗透测试工具或系统，最大限度提高任务脚本编写效率等，能够满足用户对渗透测试系统的高性能以及便捷实用性的要求。

摘要： 本发明的课题是提供一种抑制害虫驱避剂向皮肤内部渗透的方法，用于减少药剂所引起的刺激，并且长时间地提高害虫驱避效果在皮肤上的持续性。本发明的抑制害虫驱避剂向皮肤渗透的方法是将从由聚氧乙烯聚氧丙烯烷基醚、聚氧丙烯二甘油醚以及聚氧丙烯烷基醚组成的组中选出的至少一个醚类化合物与害虫驱避剂一起应用到皮肤。

摘要： 提供了一种塑料渗透单元，其包括：顶板、从所述顶板延伸的至少一个支柱，其中，所述至少一个支柱包括多个隔室，其中，所述隔室中的至少一个是侧向封闭的，并且所述顶板和至少一个支柱生产成单一件。进一步提供了一种用于与塑料渗透单元一起使用的塑料基板。进一步提供了一种塑料渗透单元侧板。又进一步提供了一种用于部署在地下的塑料渗透系统，其包括塑料渗透单元和塑料基板，其中，所述塑料渗透单元的至少一个支柱被接收在所述塑料基板的接收位置处。

摘要： 本发明提供一种用于渗透用途的多孔出口管及包括其的渗透模块。根据本发明的一实施例的用于正渗透或压力延迟渗透的多孔出口管包括：中空管，沿长度方向贯通形成有供流体流入或流出的多个第一贯通孔及第二贯通孔；旁路管，沿长度方向以同心圆的形式布置在所述中空管的内部；及隔板，沿所述旁路管的圆周方向形成，使得从所述中空管的前端侧流入的流体与通过所述第二贯通孔流入的流体彼此阻挡。

摘要： 本发明的实施方式的渗透膜单元具有渗透压诱导体以及渗透膜。渗透压诱导体是使盐结构化合物与由金属形成的网状部件反应而成的。渗透膜被配置为与所述渗透压诱导体的至少一个面接触。

摘要： 本发明涉及可膨胀性渗透层和用于提供可膨胀性渗透层的涂料悬浮液，它们都用于生产缓释剂型。本发明的可膨胀性渗透层可以用本发明的涂料悬浮液生产。有利的是，本发明的涂料悬浮液可以用于在湿和干工艺条件下涂覆可膨胀性渗透层，且不会损害所生产的可膨胀性渗透层的质量，所以提供了较好的涂料悬浮液，促进了具有涂覆的可膨胀性渗透层的缓释剂型的工业生产。

摘要： 本发明的螺旋型逆渗透膜部件的构成特征是具有多个袋状逆渗透膜、配置在前述逆渗透膜内部的渗透液流路材料和插入前述逆渗透膜间的多个供给液流路材料,它们以只有前述逆渗透膜内部与透孔连通的状态缠绕在表面具有透孔的中空管的外周面;前述供给液流路材料是多个线状物互相交错而形成的四边形网眼连成的网状体;前述四边形网眼的4个交叉点中,相对的一组交叉点与前述中空管的轴线方向平行配置;前述中空管的轴线方向和垂直方向的前述交叉点间的间隔为X、前述轴线方向的前述交叉点间的间隔为Y时,X和Y同时满足2mm≤X≤5mm和X≤Y≤1.8X的关系式。

摘要： 本发明提供了一种反渗透膜、高通量反渗透膜、高脱硼反渗透膜及制备方法，所述反渗透膜包括依次设置的反渗透底膜、调控层和脱盐层，所述调控层的主体结构为亲水性结晶型树脂膜层，所述亲水性结晶型树脂膜层包括晶区与非晶区，所述晶区与所述非晶区间隔分布。通过调节亲水性结晶型树脂膜层上晶区与非晶区的比例，可以调节反渗透膜片是更倾向于高脱硼型反渗透膜还是高通量型反渗透膜。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用的渗透与渗透压及反渗透实验装置，涉及教学实验设备技术领域，包括透明药品瓶，透明药品瓶的上表面螺纹连接有瓶盖，瓶盖的上表面分别贯穿连接有第一注射器和第二注射器，第二注射器的一端贯穿于瓶盖的表面且位于透明药品瓶的内部连接有眼药水瓶盖，眼药水瓶盖的下端螺纹连接有眼药水瓶，眼药水瓶的外表面套接有鱼鳔，该教学用的渗透与渗透压及反渗透实验装置材料易获得，成本较低，制作简单，且实验效果相同，应用范围广，适用性强，便于教学活动中的广泛推广，能够明显的展示出实验的过程和结果，利于学生在教学活动中对于各种渗透原理的理解，加强学生对课本知识的吸收，增强教师教学的效率，减轻反复讲解的工作量。