个性作文
个性作文的相关文献在2001年到2021年内共计117篇,主要集中在教育、汉语
等领域,其中期刊论文117篇、专利文献8607篇;相关期刊94种,包括成才之路、教育实践与研究、作文教学研究等;
个性作文的相关文献由114位作者贡献,包括马兴敏、黄翠苹、万超等。
个性作文
-研究学者
- 马兴敏
- 黄翠苹
- 万超
- 卞敏霞
- 曾丽敏
- 李桂花
- 蔺晓燕
- 陈玉琴
- 陈运继
- 韩亚琴
- 丁秀兰
- 万佑容
- 于清远
- 代会芳
- 何倩
- 何咸钧
- 侯国丽
- 刘冬丽
- 刘培英
- 刘天生
- 刘小芹
- 刘郁晖
- 卓燕平
- 吕学骥
- 周伟
- 周利将
- 姚成康
- 安亚辉
- 官冬梅
- 官芳
- 容理诚
- 布罗
- 张久妹
- 张华
- 张嵩
- 张海洲
- 张涤源
- 张玲
- 张贵子
- 张雪冰
- 彭体夫
- 彭玉琪
- 徐丹凤
- 徐竑
- 惠显荣
- 方娜红
- 施玉娟
- 朱国忠
- 李俊贞1
- 李小红
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蒋宏文
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摘要:
“新课程标准的个性作文”教学探索,是指以新课程标准为指导,以作文的“个性”化为目的,多角度探求学生作文的规律。它综合了作文中情感体验、事物认知、审美感受、想像与联想等多种能力,且不排斥模仿。本文全面阐述了在新课程标准下的“个性作文”探索的必要性、可行性方式和具体建议。
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吕学骥;
钟冰
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摘要:
2021年高考语文作文试题紧扣时代主题、注重提升学生核心素养,体现了高考以文化人的目标.在试题的设置上强调真实思辨,着眼于学生自我真实的表达.以2021年全国高考乙卷作文题为例,谈一谈考场作文中注重聚焦"真我""个我""大我",从而写出真实而有思辨性的美文.
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黄惠荣
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摘要:
积极开展生活化作文教学活动,有利于学生更好地进行学用结合、德智互动,为学习的可持续发展和个性化发展打下坚实基础.在教学中,教师可以通过读写互动,不断激发学生生活作文情趣;通过情感体验,不断培养学生生活作文意识;通过厚积薄发,不断强化学生生活作文意愿;通过个性弘扬,不断深化学生生活作文情感;通过争先创优,不断放大学生生活作文效应;通过激励评价,不断增进学生生活作文活力.
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楼艳艳
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摘要:
强调个性发展,注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。儿童处于人生发展的黄金阶段,其个性特点是非常鲜明突出的,他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。重视儿童个性的存在和发展,根据个体之间的差异,因材施教,以此发掘创造的智慧和创造的潜能,对培养学生的创造力,促进其个性的健康发展是非常重要的。
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姚成康
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摘要:
写作是小学语文教学中的重要教学项目,是学生们语文综合素质的直接展示,也是培养学生们语文综合技能的重要渠道。作文作文学生们个人思维的产物,有着独特性等特点。作文教学的过程中我们就要善于反思、善于总结,认识到学生们作文写作过程中存在的问题,重视学生们的个性写作教学引导,更好的提升学生们的作文综合水平。
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何倩
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摘要:
作文是语文教学中很重要的一部分内容,但是对于初中生来说,作文一直是他们的弱项,甚至很多学生对语文作文没有什么兴趣可言,长期以来,语文作文课堂教学的质量难以达到我们预期的效果,我们语文教师在作文教学方面也十分的苦恼.
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李小红
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摘要:
本文注重在新课标下改革课堂教学模式,注重培养学生的个性发展,锻炼思维,鼓励创新,引导学生联系生活实际,体验个性发展,强调作文训练要从学生的主体性需要出发,与学生的生活挂钩,还学生作文本来的面目,让学生无拘无束地尽情表达,用充满个性的语言表达,写真体验,抒真感情,展现出学生作文的童心、童真、童趣.