个别化

摘要： 1.开拓创新,首创特殊儿童终身教育办学形式。在儿童福利院开展特殊教育,广州市社会福利院走在了全国前列,1980年开设特教班,2000年创办附属幼儿园,2011年创办附属特殊教育学校,2020年增设萝岗校区、增加高中阶段办学层次。2.以生为本,构建以个别化服务和支持为核心的课程体系。为了给孩子最好的教育,广州市社会福利院附属特殊教育学校构建了以个别化服务和支持(ISP)为核心的特殊教育课程体系。

摘要： 阅读是解读--体验--表达的过程。低年级学生的思维大多由行动引起。所以在个别化游戏中,用一些有趣的游戏形式吸引学生主动参与,让他们运用自己的各种感官体验参与阅读活动,可以提高他们参与阅读活动的兴趣,提高学生的语言表达能力。一、情绪体验在日常生活中,同学之间发生争执是常有的事情,所有的争执如果都让教师参与解决,是不实际的,而且还会增加学生的依赖性,削弱他们独立解决问题的能力。如此适宜的、积极的情绪环境创设,可以让学生在与环境的互动中解决与同伴的争执。

摘要： 2014年5月,浙江省教育厅出台了《浙江省幼儿园等级评定标准》(以下简称《标准》),将幼儿园自由游戏提到了重要位置。《标准》中明确要求"一天中幼儿有充足的时间进行自由游戏,至少有一次机会可以连续进行45分钟以上的自由游戏;同时提供多种材料以供选择;教师通过多种适宜的方式指导幼儿的自由游戏活动,与幼儿有较多个别化的积极互动;注重在游戏中观察、研究和评价幼儿,并作为改进教育教学的依据"。由此,幼儿园需要在课程设置上科学减少集体教学的量,将大块的时间留给孩子们进行自由游戏。

摘要： 《萨拉曼卡宣言》中融合教育的理念关注的不仅仅是一部分特殊儿童,它关注每一个儿童的特殊性,主张每一个儿童都有其个别化的教育需要。目前,已有幼儿园招收了特殊需要的儿童,因此,融合教育将越来越为发展所需。推进融合教育不仅有利于促进教师对教育公平性的理解,保障儿童的权利,更有利于提高个别教育的针对性与有效性,关注人的内在情感体验与人格的全面培养,有效落实全人教育的思想。

摘要： 《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》在“基本理念”中提到:“生活数学课程要面向全体学生,又要满足学生的个别化需求,最大限度地提高他们的学习能力,使得学生都能接受适合的数学教育,不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。”在实际的生活数学教学中,教师要为学生提供合理的支持,使得学生“能学数学”“会学数学”“学好数学”“会用数学”,以此提高其适应生活、适应社会的能力。

摘要： 一、个案基本情况(一)个案基本资料洋洋(化名),男孩,2009年9月生,两岁半诊断为患有中重度自闭症。儿童ABC得75分,明显孤独倾向;CARS得35分,中度孤独症;有中度社会生活能力问题。融合转衔时为10岁,2019年10月进入普校二年级随班就读。(二)个案教育史2015年9月进入特校一年级就读。入学前在某机构接受人际介入治疗、个别化的认知训练。未曾入读幼儿园,注意力分散,难坐定,几秒钟就要站起来或者离开座位,性格倔强,易情绪化,适应困难,不能接受环境的改变以及大声的刺激,例如同伴的大声哭闹等。

摘要： 做优课后服务,是“双减”政策落地落实的重要举措。常州市天宁区坚持“教育逻辑”与“服务逻辑”的双逻辑,形成学生参与率达95.15%的课后服务“天宁样态”。一是深度整合课程,让学生在场。区域课后服务推出“课程化”设计,除了个别化学业辅导外,各中小学融通校本课程,打造精品社团课程,为满足每一个学生的需求和优势潜能的发挥提供了可能。

摘要： 幼儿品格教育具有为其一生社会性品质发展奠定良好基础的重要意义。创设良好的品格教育环境,将品格教育贯穿于日常教学,建立品格主题教学有效教研模式,是学前教育面临的崭新课题。厦门市瑞景幼儿园将抽象的品格具象化,探索活动化、个别化的幼儿品格教育新途径并收获了良好的成效。本文将以其教育实践为例,浅谈具象化品格教育的实施途径及其对幼儿品格图式建立的建议。

摘要： 随班就读是指我国在普通教育机构中对有特殊需要的儿童实施教育的一种形式.对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外,还要针对随班就读学生的特殊要求,提供有针对性的特殊教育和服务,对他们进行必要的康复和补偿训练,努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造、学会合作、学会健体、学会审美等.使他们在德、智、体、美、劳各方面得到发展,潜能得到开发,为他们今后自立、平等地参与社会生活,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础.

摘要： 自高中语文新课程标准实施以来,一系列阅读指导内容也随之革新,碎片化阅读已被现代的整本书阅读所代替。所谓碎片化阅读,即强调以语文课本当中的短篇幅内容或单一化内容为载体,让学生进行阅读,落脚于阅读的独立化、个别化,该阅读模式不强调学生读书过程的整体化,不强调文字的涵养性和静心性,被许多教育学者称为现代社会的“快节奏阅读”。

摘要： 各个实施例包括增强从实时扫描选择的个别图像的可视化的系统和方法。所述方法可以包括在超声系统处获取超声图像数据。所述方法可以包括根据电影序列处理参数处理获取的超声图像数据以生成电影序列。电影序列包括多个帧，每个帧具有第一分辨率。所述方法可以包括接收触发器。所述方法可以包括响应于触发器根据静止图像处理参数处理获取的超声图像数据以生成静止图像。静止图像具有比第一分辨率高的第二分辨率。

摘要： 本发明涉及一种对模块化的个别产品的基于内容的产品销售便利提供方法，其特征在于，包括：销售者的产品上传步骤a）、上传产品的价格输入步骤b）、与内容相关的模块产品的选择步骤c）、向销售者通知产品模块选择信息的步骤d）、向供应者推荐未选择的产品的步骤e）、推荐产品的选择与否及产品的独立市场上架步骤f）、消费者的购买及结算步骤g）、结算产品配送步骤h）。

摘要： 提供即使没有外部触发也能够实现停电应对时的处理的个别停电检测装置等。个别应对阀驱动装置(9)由商用电源(3)供给电力而工作。停电检测部(27)判定来自商用电源(3)的电源供给是否停止。在来自商用电源(3)的电源供给停止了的情况下，停电检测部(27)使电池部(29)利用积蓄的电力来使个别应对阀驱动装置(9)工作，并指示驱动控制部(33)进行待机工作。驱动控制部(33)按照待机工作的指示，通过控制驱动部(31)以进行阀的启闭控制等，从而进行待机工作。

摘要： 本发明涉及一种口内直接成型个别托盘材料及其个别托盘制作方法，具体包括1)初步测量患者牙槽嵴尺寸，选择与患者牙槽嵴匹配的成品托盘；2)取口内直接成型个别托盘材料置于1)中所述的成品托盘上，按压直至蜡衬与成品托盘贴实，随后将多余的光固化树脂片、塑料隔膜以及蜡衬修剪掉；3)将2)中修剪后的光固化树脂片、塑料隔膜以及蜡衬连同成品托盘一同放入60‑70°C热水中软化，后一同旋入患者口内，压实后旋出，将旋出后的光固化树脂片距离边缘处2～3mm处进行标记并切除；4)将3)中切除后的光固化树脂片连同蜡衬、塑料隔膜以及成品托盘一同放入光固化灯内固化，取下固化后的光固化树脂片，添加把手后，即为口内直接成型个别托盘。

摘要： 一种形成存储器单元垂直串的方法包括形成包含包括垂直交替控制栅极材料及绝缘材料的第一交替层的下堆叠。上堆叠经形成于所述下堆叠上方，且包括第二交替层，所述第二交替层包括垂直交替控制栅极材料及绝缘材料，所述上堆叠具有立向延伸通过多个所述第二交替层的上开口。所述下堆叠包括立向延伸通过多个所述第一交替层且由阻塞材料阻塞的下开口。所述上开口的至少一部分立向于所述经阻塞下开口上方。阻塞所述下开口的所述阻塞材料经移除，以形成包括所述未经阻塞下开口及所述上开口的互连开口。电荷存储材料经沉积到所述互连开口中用于所述电荷存储结构，所述电荷存储结构用于所述垂直串的所述存储器单元，所述存储器单元在所述上堆叠及所述下堆叠中的每一者中，且此后穿隧绝缘体及通道材料经形成到所述互连开口中用于所述垂直串的所述存储器单元，所述存储器单元在所述上堆叠及所述下堆叠中的每一者中。揭示其它实施例，包含独立于方法的实施例。

摘要： 本发明揭示一种在阵列区域内形成存储器单元阵列的层的方法，所述存储器单元个别地包含电容器及竖向延伸晶体管，所述方法包含在所述层的所述阵列区域内使用两个且仅使用两个牺牲掩蔽步骤来形成所述存储器单元。本发明揭示其它方法及独立于制造方法的结构。

摘要： 一种形成电容器阵列的方法包括在衬底上方形成竖向延伸且纵向伸长的电容器电极线。所述电容器电极线中的个别者为纵向沿着所形成的电容器的线的个别电容器的两个电容器电极所共有且是所述两个电容器电极的共享电容器电极线。在所述电容器电极线中的个别者的一对横向相对侧上方且纵向沿着所述电容器电极线中的个别者形成电容器绝缘体。纵向沿着所述个别电容器电极线的所述横向相对侧中的一者而在所述电容器绝缘体上方形成竖向延伸的导线。横向切断所述导线，以形成所述个别电容器的所述两个电容器电极中的间隔开的个别另一者。本发明揭示了其它方法，包含独立于制造方法的结构。

摘要： 本实用新型属于医疗器械技术领域，具体涉及一种用于矫治个别牙的个性化可摘式金属支架，包括腭杆、卡环、延伸臂和橡皮圈，所述腭杆两端均一体成型设置有卡环，所述卡环固定于天然牙上，所述腭杆上一体成型连接有第一延伸臂，所述第一延伸臂延伸至目标牙所设计移动方向牙龈部，且第一延伸臂自由端固定设置有牵引钩，所述橡皮圈一端与牵引钩可拆卸连接。

摘要： 用于关闭至少一个窗口的装置的个别化的控制方法包括：确定与窗口和与眩目敏感区域有关的眩目锥体的坐标，所述眩目锥体一方面由位于敏感区域处的顶点和叠加在窗口的周界上的准曲线限定；确定日光的直射光线的取向，所述光线的取向由太阳方位角和太阳高度限定；周期性地检查日光的光线的取向是否落入至少一个预定的眩目锥体内；日光的光线的方向平行于包含在眩目锥体内并穿过所述锥体的顶点的一个方向；作用于与所述至少一个窗口有关的关闭装置上，对于所述至少一个窗口，日光的光线的取向落入至少一个眩目锥体内。

摘要： 本实用新型提供了一种特殊儿童个别化训练一体机，属于特殊儿童教育设备技术领域，包括箱体，其顶面上设置被动拉伸装置，所述被动拉伸装置包括腕带、指套、拉绳等，箱体底面上设置主动活动装置，所述主动活动装置包括一组活动柱以及箱体的底面配合所述活动柱设置的固定槽。通过上述结构，不同身体情况的障碍儿童可以采用如下的锻炼方法：通过外力的作用锻练手指；主动运动通过插、扭、拿等动作锻炼手指。本实用新型通过主动活动装置和被动拉伸装置两部分相互配合进行使用，对障碍儿童同时进行精细化和粗放化的手部运动，促进障碍儿童的发育和治疗，帮助障碍儿童发展生活自理能力。