活动教学

摘要： 活动教学弥补了传统教学的弊端,在以学生为主体的课堂上,实现了现实情境和数学知识的有效统一。“三环一核”活动教学是形成教学过程的一种具体形式,是以促进学生数学素养发展为目标的一种教学模式,由三项子数学活动“数学问题提出”(简称“问数学”)、“探究数学问题”(简称“探数学”)、“述说学习心得”(简称“说数学”)和一项“教学核心指向”(即学生数学素养的综合提升)构成。通过教学实验,“三环一核”活动教学的有效性得到了验证。

摘要： 初中是学生接触化学世界的第一阶段,如何让学生对于以后化学的学习产生浓烈的兴趣,是化学教师需要思考的问题。随着时代的发展,社会的进步,教师的教学策略也在积极地进行改变。通过教师对化学教学策略的优化,可以使化学课堂的趣味性提高,让学生更好地投入到学习当中。活动教学是一个以学生为主体,需要学生积极参与的教学方式,在活动教学法使用之后,可以明显的发现学生的参与度提高了,课堂学习氛围变好了,本文就如何将“活动教学”应用到初中化学教学中展开研究。

摘要： 针对语言知识教学碎片化问题,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 7 Hollywood's allbest-Audrey Hepburn阅读第二课时为例,介绍在英语学习活动观指导下,依托单元主题语境,设计激活旧知,引出文本主题;复现情境,探究文本主题;合理递进,探索主题意义;深度品悦,充实主题意义;激发思维,升华主题意义等一系列关联性语言知识学习活动,提升学生英语学科素养的教学尝试。

摘要： 在自然教育家的视域中,自然教育内涵就是指教育应该遵循儿童的自然本性;自然教育就是儿童自然状态和经验世界的回归;自然教育内在蕴含大自然教育。自然教育的价值意蕴包括理论价值意蕴和实践价值意蕴。自然教育的理论价值意蕴涉及:自然教育的逻辑先在性决定了它在人的教育中具有立法的功能;自然教育的“目的观”有助于我们建构人性化的教育目标,成全儿童天性的发展;自然教育的“活动教学论”有助于丰富和发展我国的教学理论;自然教育的“自然适应性原则”为我国总体性教育原则的建构带来启发。自然教育的实践价值意蕴涉及:提升教育实践者的教育理论素养并指导教育实践;促进儿童的感官、能力、天性和人格的发展。

摘要： 时代的快速发展和课程的不断变革对英语教学提出了更高的要求,基于英语学习活动观的课堂是符合当下教学要求的高效课堂模式,是落实课程目标的主要途径。文章基于英语学习活动观,并结合牛津英语五年级上册Unit 6 Mye-friend中的FunTime教学设计,立足活动出发点、落实活动落脚点和挖掘活动延伸点,把英语学习活动观贯穿于整个课程设计中。

摘要： 活动式教学主要指的是依照特定的主题,坚持以学生为中心所创建的教学活动,从而展开针对性的教学。道德与法治课程活动式教学形式,可以更好地发展学生能力,发展学生的社会适应能力,促进学生综合能力的全面发展。新课改背景下,教师在教学过程中应运用多样化的教学方式,能有效引导学生对知识进行探究学习。教学是一个动态的过程,活动式教学是其中不可缺少的因素,有效的活动可以激发课堂的活跃气氛,促进教学向更好的方向发展,从而使初中学生更好地掌握道德与法治的相关知识,促进自身良好素养的养成。由此,教师需要全面研究活动式教学的实际意义,针对其中的问题进行阐述,创建有温度的道德与法治课堂。

摘要： 随着素质教育要求的不断规范与明确,活动教学法成为当前义务教育阶段教师进行课堂讲授的主要方式之一,对于英语这样具有很强情境性与实用性的学科来说,采用活动教学的方法能够让学生主动参与到课堂中来,在轻松愉悦的课堂氛围中完成对教学目标要求内容的学习。本文首先分析活动教学的内涵及特征,之后阐述在初中英语学科教学中采用活动教学法的可行性与必要性,最后以案例描述的方式展现活动教学的方法如何进行实际应用,旨在帮助初中英语教师如何利用非传统意义上的教学方法来提升学生的英语学习效果。

摘要： 小学低年级数学一直都是小学阶段教育教学的重点难点,特别是在小学低年级阶段,如何进行良好的数学教育一直都是困扰小学数学教师的难题之一。而低年级小学生刚刚迈入正式教育不久,对学习本身就没有足够的重视,逻辑思维能力尚未得到锻炼,在初步接触数学的时候很容易遇到挫折,这就会导致学生对数学产生抗拒心理。文章将以小学低年级数学为中心,探讨如何采用活动教学的方式激发小学低年级学生对于数学的兴趣,从而提高小学低年级数学的教育质量。

摘要： 教学情境不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望,还能培养学生的问题意识,促进学生思维的发展。“问题”是综合实践活动课程学习的基础,问题意识是创新的基石。教师可利用综合实践活动开展跨学科主题教学,在趣味盎然的游戏情境中、学生喜闻乐见的跨学科主题活动情境中和真实的生活情境中激发学生的问题意识,让学生在鲜活变化的情境中不断地自主发现和提出问题来,培养学生的问题意识,并以问题聚焦思维、驱动学习,发展学生的核心素养。

摘要： 随着社会环境的变化,素质教育逐渐成为现代教育的主要发展方向。培养学生全面发展成为学校教育开展的主要目标。在小学教学中,很多学校对美术教学的认知存在一定偏差,因此,在美术教学过程中极容易忽视对学生的专业化美术教学。为了实现小学美术课程的高效性,就需要在小学美术教学课程中开展美术活动,加深学生对美术学习的认识,全面提升学生综合素养。

摘要： 当前,在中国新课程背景之下,高中地理教学为积极响应新课程标准的号召,不断优化并调整地理教学方法.同时,也为地理教师教学水平带来挑战.在教育新形式下,地理传统教学模式,已经不能适应时代教育发展需求.因此,唯有运用到地理活动教学,培养学生自主学习能力,才能最大程度提升高中地理教学质量.基于此,本文展开详细的探究,以此提出一些个人的观点,以供参考借鉴.

摘要： 在新一轮课程改革的大潮中，初中思想品德活动教学资源的合理开发与利用，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义。积极开发和利用多种多样的活动教学资源，才能使人们的思想品德课堂教学充满生机与活力，更有实效性。要高度重视思想品德教师在现代化建设中的战略地位，加强对教师的政治思想的培训工作，以适应新世纪对教师的新要求，加强教师的自身学习和相互交流，提高教师对活动教学资源开发和利用的能力，立足教学目标，有效开发教材中的活动教学资源，因地制宜，积极开发和善于利用社会资源，立足学生兴趣，提升活动教学资源的趣味性。

摘要： 2006 年9 月开始浙江省高中进入新课程实验的第一阶段。地理学科选用的是湘教版的教材，这套教材最大的特点就是活动多，必修三个模块共有193 个探究活动。如此多的活动，教师不可能全部在有限的上课时间内完成，如何取舍、改编，以取得较好的活动效果，实现活动教学的有效性，这是每个地理教师非常关心的问题。所以本文在作者教学实践的基础上归纳出了教材中活动教学的三个大类十种类型，再根据目前活动教学开展存在的一些困难，提出了活动教学的开展教师首先要从教材、学生、内容、课时、生活地理等各个方面作好充分的预设，同时还要灵活、机智地应对各种活动教学开展中生成的新问题，并及时反思总结，从容应对新课程的挑战，提升自己的课堂教学能力。

摘要： 研究者对本课堂学生设定的学习目标是,延绩学生们以前所学并加深经济逻辑分析外,更辅以活动式教学方式—「跳蚤市场」与「卖桔者言」两个活动,启发学生对经济实务现象的探索.让学生们随时用质疑的态度去发掘问题,再以学、问、思、辩的方法,寻找答案,期望两相辅佐下,建立同学们正确的观念与分析的能力.rn 本科目授课架构可分为三大类,包含一般教学、活动教学和知识分享.首先是一般教学,指的是老师针对课程内容面授教学与助教课后辅导.其次是活动教学,含跳蚤市场与卖桔者言量个活动,希望藉活动改变同学对于经济学课程的呆板印象,更希望激发同学深入了解经济学理论与实际的应用.例如跳蚤市场活动属于二手商品拍卖,学生可从二手商品收购、登录、主持拍实会、走秀等过程,计算出消费者剩余与生产者剩余,并以货币价值算出活动所产生的社会福利,从中理解到其他管理概念与建立爱护地球环保意识.卖桔者言活动则是属于区域性竞争型态,学生们在老师指定的时间、地点、与商品下,发挥创意去提升产品附加价值,并从中学习附加价值的意涵与竞争策略.最后则是知识分享,可分成实体知识分享区与网路数位教材知识分享区.实体知识分享区是设立在教室外墙,每周更新经济大事与冷知识;网路数位教材知识分享区则设立在本校的数位教材网,所有上课教材、实务论坛、题库、经济报告皆数位化,每单元教材更以powercam制作视听教材,设立学习路径,指导学生学习方向与内容.

摘要： 开展农民信息技术基础知识培训是顺利实施现代远程教育工作的先决条件,同时也是促进农村信息化发展的重要步骤之一.本文基于对农民认知特点以及信息技术课程自身特点的研究,尝试将活动教学理论应用于农民信息技术课程的设计,以期能为相关课程的设计提供借鉴.

摘要： 活动教学是初中地理教学的有机组成部分,能够帮助学生有效提高地理学习能力.然而目前初中地理活动教学的实效性还有待提高,教师应将科学合理的活动教学形式有机地引入到地理学科的活动教学之中,让活动教学真正“动”起来,让学生乐于自主参与地理活动教学的具体活动,保障初中地理活动教学的质量.

摘要： 在《道德与法治》课程中加强对初中学生的法治培育既是促进其自身素质全面发展的需要，也是为国家培养合格守法公民的需要。在中学阶段培养初中学生树立正确的法治意识，能够为今后走上社会做到遵纪守法奠定必要的基础。从目前法治意识培育的现状来看，新课改后初中生《道德与法治》教育课程存在很多问题，初中生道德与法治教学的提升并不是单单只是教师个人的事情，如果，只靠老师个人的力量来提升初升中生的道德意识和法治意识，培养合格的法治公民，将是一件遥遥无期的目标。当然作为一名初中生《道德与法治》课程的实践研究者，应该不断提高自己的教学能力和教学水平，还需要学校在道德与法治教育开展法治进校园实践活动，模拟法庭等实践活动，从而促进学生《道德与法治》教育的提高。总之，道德与法治教学，要想最终提高，必须是家庭、学校、教师、社会的合力作用，为“活动”在初中《道德与法制》课中的应用提出切实可行的对策，促进初中生道德与法治意识水平的提高。

摘要： 在《道德与法治》课程中加强对初中学生的法治培育既是促进其自身素质全面发展的需要，也是为国家培养合格守法公民的需要。在中学阶段培养初中学生树立正确的法治意识，能够为今后走上社会做到遵纪守法奠定必要的基础。从目前法治意识培育的现状来看，新课改后初中生《道德与法治》教育课程存在很多问题，初中生道德与法治教学的提升并不是单单只是教师个人的事情，如果，只靠老师个人的力量来提升初升中生的道德意识和法治意识，培养合格的法治公民，将是一件遥遥无期的目标。当然作为一名初中生《道德与法治》课程的实践研究者，应该不断提高自己的教学能力和教学水平，还需要学校在道德与法治教育开展法治进校园实践活动，模拟法庭等实践活动，从而促进学生《道德与法治》教育的提高。总之，道德与法治教学，要想最终提高，必须是家庭、学校、教师、社会的合力作用，为“活动”在初中《道德与法制》课中的应用提出切实可行的对策，促进初中生道德与法治意识水平的提高。

摘要： 在《道德与法治》课程中加强对初中学生的法治培育既是促进其自身素质全面发展的需要，也是为国家培养合格守法公民的需要。在中学阶段培养初中学生树立正确的法治意识，能够为今后走上社会做到遵纪守法奠定必要的基础。从目前法治意识培育的现状来看，新课改后初中生《道德与法治》教育课程存在很多问题，初中生道德与法治教学的提升并不是单单只是教师个人的事情，如果，只靠老师个人的力量来提升初升中生的道德意识和法治意识，培养合格的法治公民，将是一件遥遥无期的目标。当然作为一名初中生《道德与法治》课程的实践研究者，应该不断提高自己的教学能力和教学水平，还需要学校在道德与法治教育开展法治进校园实践活动，模拟法庭等实践活动，从而促进学生《道德与法治》教育的提高。总之，道德与法治教学，要想最终提高，必须是家庭、学校、教师、社会的合力作用，为“活动”在初中《道德与法制》课中的应用提出切实可行的对策，促进初中生道德与法治意识水平的提高。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 脑网络的活动估计系统(1)包括：获取从受验者(S)同时测量出的脑电波的测量数据(121)和功能性磁共振图像法的测量数据(122)的单元；单元(152)，其构建将脑电波的测量数据作为输入数据的特征估计模型(10)，并且决定用于规定该特征估计模型的参数；单元(154)，其基于在提供了脑电波的测量数据作为输入数据的情况下计算出的各模块的输出值，来计算每个模块的特征量；单元(158)，其基于功能性磁共振图像法的测量数据，来计算每个脑网络的图像特征量；以及单元(160)，其通过评价每个模块的特征量与每个脑网络的图像特征量之间的相关性，来决定多个模块中的表现特定的脑网络的活动的一个或多个模块。

摘要： 本发明将降低恶意软件感染的错误检测或漏检的可能性作为技术问题。在信息处理装置(20)中，具备：比较部(251)，其将连接到网络的终端的通信与预先保持的模式进行比较；确定部(254)，其按照比较的结果，确定评价值和非法活动的阶段，该评价值表示被推测为终端进行非法活动的程度；保持部(255)，其针对每个终端，保持评价值的各个阶段的最大值；和判定部(257)，其基于评价值的各个阶段的最大值，判定终端是否进行非法活动。

摘要： 本实用新型涉及一种利用教学用具开展教学活动装置，包括支撑腔，支撑腔下部安装有支撑座，支撑座侧面安装有多个书写板，支撑腔上部安装有支撑平台，支撑腔左侧安装有电机，电机上部连接有电机轴，电机轴上部连接有旋转平台，旋转平台上部左右两侧分别安装有左储存架和右储存架，左储存架和右储存架内部均安装有多个承载隔离板；支撑平台上部右侧固定连接有第一承载柱，第一承载柱上部连接有顶部承载板，第一承载柱左侧连接有多个第一固定承载板，第一固定承载板上部均安装有第一存放腔。该实用新型装置能够有效地针对教学用具进行分类储存，更好地针对教学用具进行安全处理，便于更好地用于展示教学，方便根据需要使用。

摘要： 一种用于活动广告、活动墙壁及活动棚顶安装的活动棚壁架，包括架体、活动棚布、卷筒，所述架体为一框架，架体表面设有开口，卷筒设置在架体的两端，在卷筒两端设有链条或钢索，活动棚布连接于链条或钢索，并随链条或钢索缠绕于卷筒；在所述架体开口两端还设有支撑轴，该支撑轴将所述活动棚布贴合于架体开口。所述架体两侧边可以设有锁闭装置，用于锁闭棚布。该活动棚壁架结构简单，使用范围宽，不仅可作为活动广告，还可用作活动墙壁。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种语文认知与实践活动教学用教学试验台，其结构简单、使用方便，包括试验台本体和展示装置，试验台本体的上壁后端中部设置有与展示装置相匹配的伸缩槽，展示装置包括支撑框和展示板，支撑框呈矩形，支撑框的下端伸入伸缩槽的内部，并且支撑框的下壁与伸缩槽的下壁之间固定设置有伸缩杆，支撑框的内部中部竖向设置有转轴，转轴的上下两端分别通过轴承与支撑框的上下两端连接，展示板位于支撑框的内部，展示板的个数为两个，并且分别固定设置于转轴的左右两端，展示板远离转轴的一端侧壁固定设置有连接铁片，支撑框内部左右两端侧壁均固定设置有与连接铁片相匹配的磁铁块。

摘要： 本实用新型公开了一种小学实践活动教学用教学试验台，包括外形呈长方体形状内部中空的教学台体，所述教学台体内分别设置有第一几何体、第二几何体和第三几何体，所述教学台体的前侧上角处设置有倾斜面，所述倾斜面上分别开设有与第一几何体配合的第一几何形状出口、与第二几何体配合的第二几何形状出口和与第二几何体配合的第三几何形状出口，所述教学台体的上侧开口，且该开口处铰接有顶盖，所述教学台体的后侧壁上开设有用于方便手掌通过的进出口，通过第一几何体和第一几何形状出口等片配合可以帮助学生对几何体进行快速认知实践，还便于学生对不同几何体的理解学习，透明观察板可以便于实践学生与其余学生之间的互动，方便学习实践。