法国社会
法国社会的相关文献在1956年到2020年内共计255篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国文学、欧洲史
等领域,其中期刊论文255篇、专利文献2176篇;相关期刊166种,包括国际展望、法国研究、社会等;
法国社会的相关文献由242位作者贡献,包括郑若麟、刘文立、吴国庆等。
法国社会
-研究学者
- 郑若麟
- 刘文立
- 吴国庆
- 周国栋
- 商小燕
- 徐俐
- 李国鸿
- 杨逊
- 王燕阁
- 秦璜
- 罗灵琦
- 陈璞君
- 陈静
- A·拉儒瓦尼
- Kim Willsher
- Thomas Goisque
- 丁和顺
- 于德北
- 于明
- 于杰
- 于海
- 于英红
- 仕文
- 任玲
- 伊文
- 伍名
- 何孔鲁
- 何政青
- 余良标
- 佚名
- 傅铿
- 克罗德·代罗
- 克迈拉·扎格拉蒂娜
- 冀桐
- 刘丹
- 刘念兹
- 刘振华
- 刘敏
- 刘旺余
- 刘锦华
- 剑兰
- 华大明
- 卢娅
- 卢滨玲
- 卢胜
- 卢颖
- 友辉
- 史忠义
- 叶培昌
- 向党
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陈璞君
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摘要:
影像表达、异语书写、联合办展是法国社会建构南京大屠杀历史记忆的三种主要形式。在法国,与南京大屠杀有关的影像有纪录片、自媒体视频、网络电视片等丰富的表现形式;异语书写既包括法国学者的学术研究和法国出版商的自主出版,也包括中国与法国出版商之间的交流与合作;法国冈城和平纪念馆与侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆则以联合办展的形式共同书写了南京大屠杀历史记忆的新篇章。在中法两国的共同努力下,这些多元化的传播形式涵盖了不同阶层的法国受众,使得越来越多的法国民众了解了南京大屠杀的历史事实,从而在法国社会不断建构南京大屠杀的历史记忆。
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陈璞君
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摘要:
影像表达、异语书写、联合办展是法国社会建构南京大屠杀历史记忆的三种主要形式.在法国,与南京大屠杀有关的影像有纪录片、自媒体视频、网络电视片等丰富的表现形式;异语书写既包括法国学者的学术研究和法国出版商的自主出版,也包括中国与法国出版商之间的交流与合作;法国冈城和平纪念馆与侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆则以联合办展的形式共同书写了南京大屠杀历史记忆的新篇章.在中法两国的共同努力下,这些多元化的传播形式涵盖了不同阶层的法国受众,使得越来越多的法国民众了解了南京大屠杀的历史事实,从而在法国社会不断建构南京大屠杀的历史记忆.
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郑若麟
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摘要:
长期生活在法国的中国人、华人或华侨,对被歧视的感觉,几乎都是深有体会的。这种被歧视、鄙视甚至蔑视是很难用语言来形容的,只有在那里生活才能感觉得到。坐在家中,祸从天降,竟真的降落到旅居法国的中国公民刘少尧的头上。3月26日傍晚,刘少尧在巴黎家中杀鱼做饭,竟被破门而入的法国便衣警察开枪打死。事发之后,愤怒的旅法华人族群连日来集会抗议,要求警方查处相关人员,
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纪俊男
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摘要:
校园欺凌是世界性的问题,在某种程度上,以某种形式存在于所有国家。近年来,法国深受恐怖主义的困扰,一波未平一波又起的恐怖袭击揭示了法国社会的深层次矛盾,这些错综复杂的社会矛盾也在不断滋生校园内的暴力和欺凌事件。
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希尔万·泰松;
Thomas Goisque;
张蔷
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摘要:
法国作家希尔万·泰松在地图上查找着那些被遗忘的“黑色道路”。他用了几个月的时间,徒步走完了位于法国梅康图尔和诺曼底之间的乡村公路,向我们讲述了自己对这里的人、村庄、风景的热爱。在他看来,这些都是法国永恒的瑰宝。抓紧时间,去乡野接受一次“重塑”如今的政治家是多么缺少想象力啊!如果他们像当年的密特朗总统那样,在梭鲁特(Solutré)来一次徒步之旅,那么他们在民众中的支持率肯定会飙升,说不定能让他们起死回生,重新获得威望。
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胡景初;
戴向东
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摘要:
即使不谈室内和家具的风格和装饰特点,也放弃对材料和工艺进步的探索,仅从室内附属设施和家具功能的变化,就可以一窥17世纪末和18世纪法国社会对舒适性的追求和生活方式的变化。它是欧洲社会从传统生活方式向现代生活方式转型的前期探索和重要表征。从中世纪到17世纪,整个欧洲的家居既无私密空间,也没有供水和下水道等卫浴设施,家具极为贫乏,生活用品也寥寥无几。
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郑若麟
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摘要:
金融资本的无限贪婪,使得全球化终于在上个世纪末、本世纪初全面展开。西方发达国家的劳动者因此而遭到沉重打击(实业资本几乎都转移到发展中国家),法国失业率在近三十年里一直居高不下,就是证明。"黑夜站立"运动源于一场针对法国政府新颁布的《劳动法》改革方案的抗议示威。3月31日法国上百万人上街游行。当晚,一位名叫Fran?ois Ruffin的"70后"记者点燃了"黑夜站立"运动的星星之火。
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陈立才
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摘要:
有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢?教学论专家余文森教授做过很通俗地解说:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。"因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面,笔者根据自身实践,从教学的内容、过程、方法三方面谈谈课堂教学的有效性。
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盛刚
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摘要:
'公元1861年'在人类历史的坐标中,只是匆匆划过的一点,似乎不值提及。然而,当我们怀着对历史的敬畏之情,仔细品读这个'数字'时,我们发现:它似乎是人类历史上极其不平凡的一年,甚至可以说是'震颤'世界的一年。这一年,有着太多的历史印记,至今依然无法从我们的'记忆'中抹去。中国正经历着'阵痛',在慢慢