沪科版
沪科版的相关文献在2001年到2022年内共计128篇,主要集中在教育、数学、物理学
等领域,其中期刊论文128篇、专利文献15697篇;相关期刊64种,包括中外交流、教育文汇、实验教学与仪器等;
沪科版的相关文献由101位作者贡献,包括刘婷婷、吉临荣、毛春松等。
沪科版—发文量
专利文献>
论文:15697篇
占比:99.19%
总计:15825篇
沪科版
-研究学者
- 刘婷婷
- 吉临荣
- 毛春松
- 范晓晓
- 蒋从喜
- 郑振家
- 阮征
- 黄勤学
- 丁遵标
- 乔汉勤
- 任少铎
- 何小兵
- 余小芳
- 俞登超
- 冯章成
- 刘佑伦
- 刘明田
- 刘春兰
- 刘琴
- 单锦浦
- 卜继琴
- 史承灼
- 吴加强
- 吴广楠
- 周金满
- 夏振华
- 夏艳
- 孙怀志
- 孟芳
- 宋长亮
- 尹伯伦
- 尹金林
- 崔新兵
- 巩晓雁
- 张开放
- 彭晓波
- 徐为
- 徐兴明
- 徐岩
- 成瑾
- 方国玉
- 昝小林
- 曾白瑜
- 曾铁
- 李全芳
- 李冰冰
- 李正前
- 李洋
- 李洪武
- 李竹青
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董晶
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摘要:
"细胞的物质组成"是高中生物学的基础内容,从学科知识角度分析并不复杂,但将此内容的学习提升为学生核心素养的发展过程,需要新教材为载体。比较了人教版高中生物学教材和沪科版高中生物学教材对于此部分内容的组织,分析其在正文、活动设计、学业评价方面的差异,为中学教师课堂教学提供一定的参考。
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巩晓雁
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摘要:
物理学科是以观察和实验为基础的学科,《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中明确提出:“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。”实验教学在物理教学中的重要作用可见一斑。结合教学实践,笔者谈一谈在沪科版物理九年级第十四章第五节《测量电压》一节中教学环节的实验设计,以及在实验的基础上有效设计问题,点拨和启发学生思考,发展和提高学生科学思维能力的点滴做法。
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方国玉
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摘要:
语文、历史和道德与法治教材已经使用全国统一的部编版教材,但物理学科作为自然科学,多年来,安徽各地市一直使用几个不同版本的教材,在进行全省教研活动时,往往会有课题选择的考虑。本文拟从使用范围比较广的人教版和沪科版物理教材出发,提出部分教学看法。
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赵玥
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摘要:
上海科学技术出版社出版的普通高中教科书《生物学》(2020年版)已正式投入使用.本文以必修1《分子与细胞》为例,介绍该教材在框架结构体系、教学内容编排和呈现方式、栏目设计等方面,如何落实核心概念的建构,并发展学生生物学学科核心素养,为一线教师更好地理解并使用新教材提供参考.
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李竹青
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摘要:
"课前活动"栏目是2021年版上海科学技术出版社普通高中生物学教材的一个特色栏目,位于节引言和正文之间.该栏目设置形式多样,顺应学生认知规律,重视真实情境创设,注重资料检索和调查,是辅助教师教学、引导学生学习的重要素材.
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丁遵标
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摘要:
沪科版初中数学教材P137的一个定理:在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半.已知如图1在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°求证:BC=1/2AB.
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成瑾
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摘要:
在日常教学中,教师往往比较注重知识的教学,对知识的内在逻辑和知识之间的逻辑教学不够重视,学生的逻辑思维发展受到限制,获得的知识碎片化,结构性弱,分析问题解决问题的能力较弱,因此,课堂教学需要重视逻辑。逻辑清晰的教学能使学生在学习知识的过程中了解知识之间的逻辑关联、分析思考问题的逻辑途径,进而形成解释已知事实和预见未知事实的脑部活动程序,能对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。