民国教育
民国教育的相关文献在1989年到2022年内共计119篇,主要集中在教育、中国文学、中国史
等领域,其中期刊论文118篇、会议论文1篇、专利文献18878篇;相关期刊94种,包括教师博览、高教发展与评估、中小学管理等;
相关会议1种,包括第五届全国经济史学博士后论坛等;民国教育的相关文献由107位作者贡献,包括傅国涌、李宗刚、刘海燕等。
民国教育—发文量
专利文献>
论文:18878篇
占比:99.37%
总计:18997篇
民国教育
-研究学者
- 傅国涌
- 李宗刚
- 刘海燕
- 孙杰
- 李涛
- 杨斌
- 王少芳
- 胡金平
- 薛林荣
- 郭学萍
- 陈元
- 雷博特
- 项红专
- 于梦源
- 任小燕
- 侯云汉
- 俞可12
- 傅静
- 冯雅泳
- 刘冬梅
- 刘明明
- 刘芳
- 刘青松
- 卓勇水1
- 叶水涛
- 叶齐炼
- 吕献海
- 吴霓
- 周德文
- 周敏
- 唐宝民
- 姜朝晖
- 孙宅巍
- 季瑾
- 宋瑞勇
- 张元隆
- 张党诺
- 张国功
- 张在军
- 张宏涛
- 张玉芹
- 张瑾
- 张西平
- 徐光科
- 普加够
- 曹天忠
- 朱家楷
- 朱文迪
- 朱汉国
- 朱煜
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王建军
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摘要:
进行民国教育史的专题研究,最重要的是揭示民国教育转型所蕴含的历史特质。在全面把握史料及其他相关文献的基础上,至少要从三个方面下功夫:第一,专题研究的定位要准,格局要高;第二,讨论的问题要聚焦独特;第三,设计一条能够揭示历史发展规律的叙述主线。揭示民国教育转型的历史特质,关键要把握历史的发展趋势,抓住特定历史条件下事物发展的矛盾运动,深入发掘行为主体“怎么做”和“为什么这么做”,以避免本专题研究走入一般性历史特征描述的误区。
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李汉学;
程斯辉
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摘要:
民国时期的高校教师分类管理呈现出以下几个特征:聘任管理上的"唯才是举",兼职流动管理上的"不求我有,但为我用",进修管理上的"内外兼修",薪俸管理上的"差别对待",考核管理上的"教授主持、校长决断",退出管理上的"校长集权与政府保障并存"。高校教师的分类管理整体上对推进民国时期的高等教育事业发展起到了积极作用。但因时代局限,民国时期的高校教师分类管理仍旧存在:尚未构建起完备的高校教师分类管理制度体系,尚未形成科学的高校管理分权机制,专业化的高校教育职员队伍建设滞后和缺乏充足的物质条件支撑等缺憾,值得反思。
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朱文迪
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摘要:
金陵大学附属中学是民国时期全国首屈一指的私立教会学校。20世纪20年代末,学校成立了校刊社,随之先后出版了10多期校刊。文章通过对现存民国时期的金陵中学校刊进行整理归纳,以展现民国时期中学校刊的编写出版特点,观察民国时期中学教育教学情况。
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齐悦
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摘要:
由于一些原因,段锡朋的名字现已不为大众所熟知。他是五四运动中最主要的学生领袖,在运动最困难时挺身而出。在他的精心组织策划下,声势浩大的学生运动开展起来。段锡朋表现出非凡的领导才能和惊人的苦干精神,贏得了大家的由衷钦服。
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赵芳
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摘要:
民国时期,高等教育发展迅速,高校毕业生数量激增,毕业生的就业形势及其突显的就业问题,于当前来看,仍具有一定借鉴意义。以 1930 年为例,本文试图从社会需求、传统职业观和教育体制三个方面对民国高校毕业生就业形势严峻的原因加以阐述。
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张玉芹
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摘要:
蝉鸣的七月,天气燥热,心绪亦不宁。手捧《先生当年》,一片清凉由心底而生。王木春先生用手中的笔为我们刻画了民国大师们的样子,令我品读到民国教育的万种风情。读后收获颇丰。
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王琦;
谢小萌
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摘要:
民国时期是中国早期教育现代化的重要历史阶段,在此期间涌现出一大批优秀的教育家,其教育理念、办学思想对推动国民教育发展起到重要作用.这一群体中有一批科学家出身的教育家掌校,其中代表人物有任鸿隽、胡先骕、竺可桢,他们秉持先进的科学教育理念推动高等教育的蓬勃发展,通过现代思想进行教学管理,主张通才教育,重视基础学科建设,注重培养学生的实践能力,提倡思想自由,让学生在实践中成长,实现全面发展."科学家掌校"将格物致知的科学精神注入到人才培养理念中,促进了教育变革与新式教育的发展.
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杨旭;
李剑萍
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摘要:
教育民族主义自20世纪初叶产生以来,持续、强劲和弥漫性地存在于中国近现代教育之中。民国初期的国家主义教育思潮,可以视为教育民族主义的典型标本。国家主义派教育思想是一种系统化的教育民族主义观念,强调教育服务国家、国民服从国家、教育工具论、学生塑造论。如将其置于历史大格局中考察可见,这是由中国近现代教育的国内国际总体环境和矛盾决定的,反映了教育民族主义与教育民主主义、教育国际主义之间的复杂关系。
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薛子聪
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摘要:
新文化运动以及民国的教育改革影响了人们对电影产业的看法。民国教育方向与电影明星崛起的关系主要有三:第一,电影业走向专门化,鼓励了有专业素养的学子从演,深得人心。第二,女性在“五四”后得到教育的机会,改善了女演员匮乏的现象,让女明星有登上银幕的机会。第三,民国教育方针目的是提倡社会要开放、要进步,导演执导的电影内容可以走向多元化,增加了电影公司的投资诱因。
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李欢
- 《第五届全国经济史学博士后论坛》
| 2018年
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摘要:
民国教育近代化变革中,山西凭借其强有力的教育公共化措施,成为当时中国的“义务教育策源地”和“教育模范省”.山西省政府以财政大力支持教育,进行教育实用化、教育大众化、教育财政化变革,使教育逐渐成为公共产品,在一定程度上缓解了私人教育需求和供给不足的问题.其对个人和社会都产生了溢出效应,间接增加了家庭收入,并改善了社会学术、技术和人才环境,提高了民众的教育意识.