正义问题
正义问题的相关文献在1988年到2021年内共计122篇,主要集中在法律、中国政治、政治理论
等领域,其中期刊论文121篇、会议论文1篇、专利文献6478篇;相关期刊106种,包括学术交流、南风窗、山东理工大学学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括全国青年哲学论坛暨中国社会科学院哲学研究所第四届青年学术论坛等;正义问题的相关文献由133位作者贡献,包括胡海波、石勇、倪勇等。
正义问题
-研究学者
- 胡海波
- 石勇
- 倪勇
- 包霄林
- 孟宪忠
- 李佃来
- 杜娟
- 王桂艳
- 谢水平
- 黄玉顺
- 黄立娟
- 万俊人
- 乔仕彤
- 习近平
- 亓振华
- 任剑涛
- 何兰芳
- 何关银
- 何建华
- 何旋
- 何毅亭
- 何海兵
- 何海锋
- 余涛
- 冯颜利
- 刘博
- 刘志远
- 刘涛
- 刘远军
- 叶水涛
- 吕文棣
- 吴万伟(编译)
- 吴大华
- 吴瑞林
- 喻中
- 国家玮
- 夏莹
- 姚文华
- 孔新峰
- 孙世军
- 孙中欣
- 孙云
- 安昊楠
- 宋禾
- 寇咏梅
- 巴特·范克林克
- 应中正
- 庞中英
- 张国秀
- 张心阳
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郗戈;
安昊楠
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摘要:
马克思的历史唯物主义和政治经济学批判本身内含着审视正义问题的新视野.事实与价值二分法所呈现的正义问题有其产生的深刻历史背景,这种二分法不仅构成了古典正义与自由主义正义分析的基本前提,也从侧面表征出人类进入现代社会所产生的伦理道德危机.马克思在政治经济学的分析框架内,从整体上对社会的规范正义进行批判和反思,《资本论》中关于劳动二重性的分析不仅从"是"的层面揭示了资本主义交易的形式正义何以产生,也从"应当"的角度证明了资本主义生产方式的实质不正义性.马克思关于正义问题的政治经济学分析综合了正义问题的事实与价值二分,将正义问题的理论形式和法权形式转化并重构为社会发展与个性发展的历史趋势性问题,进而为人类社会可能迈向更高阶段的历史正义提供了历史科学阐明.从思想史逻辑来看,青年马克思所预设的"强规范性原则",在政治经济学批判中被"再生产"为历史科学自身合理抽象得出的"弱规范性推论".
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刘志远
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摘要:
2017年全国Ⅰ卷的论述类文本阅读闪亮登场,立即赢得教学一线师生的鼓与呼。无论是测试语料的选择,还是试题设置的导向,以及对阅读本真的考查,都令人耳目一新,饱含着命题者"立德树人"的良苦用心。一、选文聚焦于时代主题,该文本取材于《中国法学》杂志曹明德的《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》。
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刘博
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摘要:
人类社会一个永远的话题就是正义问题,在现阶段我国的改革开放在追求社会发展的同时也要实现正义.所以就要运用已有的正义理论和发展理论来解决我国社会发展中存在的实际正义问题,以便促进改革开放的顺利进行,有效地推动建设中国特色社会主义现代化事业,紧跟世界发展的步伐.因此,在社会发展中追求正义,就要弄清楚二者的含义及联系;社会正义在社会制度中的实现与作用;以及我国社会现阶段发展的正义问题及对策.
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刘远军
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摘要:
一、批判性思维之于论述类文本阅读的价值批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理性评估与客观评价的能力。核心批判性思维技能包括:解释、分析、评估、推论、说明和自我校准。批判性思维提倡敢于怀疑的精神,其思维过程特别重视校验术语的定义,谨慎地从证据中得出结论,注重考查论证结构的合理性。信息时代,越来越多的信息在阅读者面前呈现。
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孙世军
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摘要:
公平正义是当前我国教育综合改革的出发点和落脚点,也是社会的核心关注点。人类生活在一个资源相对稀缺的世界之中,没有足够的教育机会满足所有人的一切教育要求,这是教育正义存在的前提。在我国人口众多、教育资源稀缺的背景下,教育正义的研究和实践的重要性更加凸显。教育正义已经成为我国公共政策的一个非常重要的价值取向,从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)到十八届五中全会。
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何旋
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摘要:
理、例是思想品德教学的两大基本要素,认识并在教学实践中处理好这两者的关系,对改进和提高教学质量,帮助学生理解相关理论并践行,具有重要意义。然而,教师在理例结合教学中往往存在理例不符、理例分家、以例代理、比重失衡现象。因此,对理、例结合教学模式的探索非常必要。下面结合"是否让箱子——辨识正义感",
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摘要:
王晓莉在《中国德育》2016年第15期上撰文指出,领域理论将道德发展划分成道德、社会习俗和个人三个不同的领域。其中,道德领域的关心、不伤害他人等属于具有普遍性的要求;社会习俗领域则是由社会文化所决定的,其判断是武断而相对的;而个人领域指的是与个体有关,关乎个人偏好或选择的问题,无关对错。