概念网络
概念网络的相关文献在1986年到2022年内共计90篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、语言学
等领域,其中期刊论文74篇、会议论文5篇、专利文献326320篇;相关期刊62种,包括求索、社科纵横、情报学报等;
相关会议1种,包括中国自动化与信息技术研讨会暨2004年学术年会等;概念网络的相关文献由116位作者贡献,包括杨一平、刘曙光、任钰欣等。
概念网络—发文量
专利文献>
论文:326320篇
占比:99.98%
总计:326399篇
概念网络
-研究学者
- 杨一平
- 刘曙光
- 任钰欣
- 刘垚
- 曾隽芳
- 李小兵
- 邹更
- 黄梓杰
- S·刘
- Z·陈
- 罗三定
- 马维英
- 任浙东
- 吕晶晶
- 周剑
- 唐树华
- 张玉峰
- 徐鼎
- 李群
- 王浩
- 肖甫
- 蔡国和
- 陆文彦
- 高一波
- Mustafa Kahyaoglu
- Muzaffer Catak
- Shaun D. Curran
- 丁泉勋
- 乔延江
- 于兰
- 伍思敏
- 傅逸尘
- 刘丽
- 刘春宇
- 刘泽照
- 刘洁
- 包霄林
- 卫凯
- 叶宝生
- 吴军胜
- 吴洁
- 吴玺宏
- 姚兴辉
- 姜鑫
- 孔帮新
- 张中华
- 张厚粲
- 张婧婧
- 张学新
- 张挺耸
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张婧婧;
杨业宏
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摘要:
作为具有影响力的社交媒体之一,微博已然成为社会科学研究中数据来源的重要渠道.本研究在新浪微博上提取转发与评论量较高的用户作为具有影响力的公众,基于他们之间的转发关系进行社会网络分析发现,在过去八年中影响中国MOOCs话语导向与发展的机构、名师、名人圈已经形成,表现为互助互惠的话语关系,他们对中国MOOCs的话语导向与发展具有集团效应,并未局限于明星效应.采用数据挖掘方法对发帖文本进行主题聚类与演化建模发现,从2012年至2019年对MOOCs关注的热度没有减退,但在2015年前后MOOCs话语中的主题发生了显著变化.在MOOCs发展的初期,在主流话语体系中尚且存在学习微观层面上草根学习者与同伴互助的声音,但是在2015年后考试类、技术类的MOOCs和与市场需求相匹配的MOOCs逐渐在微博的主流话语体系中占据重要席位.这或许意味着公众的期望正在从MOOCs对高等教育"颠覆性变革"转变为以职业教育或是教育培训为主的MOOCs建设中来,并从赋予学习者开放与灵活的学习机会逐渐转变成为学习者提供获取学分与证书的教育途径.
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张挺耸;
徐铭泽;
刘春宇
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摘要:
针对现有多媒体辅助教学系统兼容性差、负载能力弱、耗时长等问题,提出并设计基于概念网络的物理多媒体辅助教学系统.以逻辑层为核心构建物理多媒体辅助教学系统架构,分别设计理论知识模块、实验模块和学生练习模块.基于概念网络,将物理教学系统中大量的规则依附于概念上,形成概念网络知识体系,完成理论知识体系设计,使用图像和动画展示方式设计实验模块,基于理论知识和实验模块对学生知识建模,对比学生知识与理论知识,使用计算机对学生的知识掌握情况计分,实现学生练习并反馈练习结果,完成物理多媒体辅助教学系统设计.实验结果表明,该系统具有较好的兼容性,负载能力强,耗时低,具有实际应用价值.
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葛懿
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摘要:
纵观如今的小学数学概念教学,时刻呈现出过分关注形式定义而忽略意义表征、盲目进行定义语义解析,而未能兼顾引导、梳理、总结概念,缺乏概念之间及时创建相应的健全概念网络。结合对“问题驱动”的理解,可以由教学方法、教学步骤的观点出发总结基于“问题驱动”的小学数学概念教学策略的概念:是指教师从数学概念的本身出发,以问题作为教学的起点驱动学生主动投入到生生、师生互动中,让学生在问题的解决过程中获得数学概念的教学方法与步骤。
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王庆芳1
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摘要:
一、一道中考试题分析2018年滨州市初中学生学业水平生物试题中的第26小题(8分):建造塑料大棚生产有机农产品,开展休闲采摘,带动观光农业发展,促进了农业增效、农民增收,使精准扶贫工作落到实处。草莓、黄瓜等是大棚种植的常规品种,深受农民和游客欢迎。图1是草莓植株,图2是草莓叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图,图3是密闭大棚中一天内二氧化碳含量变化曲线。
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陆建
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摘要:
1.问题提出表征作为认知心理学的核心概念之一,是指在对象不呈现的情况下,替代这个对象的任何符号或符号集.在数学教育领域,数学表征本质上是指能够反复替代某一数学学习对象的任何符号或符号集.数学表征可区分为内在表征和外在表征.
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摘要:
概念网络是人工智能和计算机科学领域的研究成果,是一个以概念为核心的知识表达网络体系.在类比推理的过程中,用概念网络可以细致地刻画始源和目标的结构,反映从始源到目标的结构保持映射.概念网络的动态生成特征,也使得类比推理具有较好的扩展性,有助于发挥类比推理的知识创新作用.
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戴静珍1;
方苏云2
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摘要:
郑毓信教授说过:“数学教学中的知识不是越多越好,数学知识的理解贵在求联而不在求全。”何为求“联”呢?顾名思义,就是主动构建联系,形成线或者网络,这在概念教学中尤其重要。由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,处于同一概念体系中的概念往往需要几节课或几个学期才能学完,这可能会削弱概念之间的联系。因此,教师课前要研究的不仅仅是本节课的教学内容,更要研究这部分内容与前后知识的内在联系,只有这样才能更好地帮助学生在头脑中建立起概念网络,形成良好的认知结构。
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高一波;
曾隽芳
- 《中国自动化与信息技术研讨会暨2004年学术年会》
| 2004年
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摘要:
本文在概念网络知识表达框架体系的基础上,提出了一种进行汉语语义表达和语义分析的语义复合模型,定义了语义约束、语义状态和逻辑组合三种基本的语义复合单元,并且详细讨论了由基本概念和这三种语义复合单元分层嵌套所形成的复杂的组合关系,最后对照汉语句法分析的句型分类情况,使用本文介绍的语义复合模型给予分析.文中讨论的汉语语义复合模式已经成为概念网络支持语义表达的一个有机组成部分.
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卫凯;
于兰;
杨一平
- 《中国自动化与信息技术研讨会暨2004年学术年会》
| 2004年
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摘要:
本文从知识管理的角度出发,利用知识表达工具概念网络(Connet)为智能教学系统OMT(01ympic Math Tutoring)构造知识模型,以"知识树"的形式呈现领域知识的层次和逻辑关系.同时使用覆盖知识树的概率网络建立学生模型,结合习题参数的设计达到解释学生学习行为,为学生提供个性化教学的目的.
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- 重庆大学
- 公开公告日期:2018-12-28
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摘要:
本发明公开了一种结合卷积神经网络和概念机递归神经网络的图像分类方法,包括步骤:1)搭建并训练Resnet50残差神经网络;2)搭建概念机递归神经网络;3)将Resnet50残差神经网络结构和概念机递归神经网络进行融合;4)把图像的训练样本集输入融合后的神经网络;5)对于储备池状态序列x(1),…x(L),构建代价函数;6)通过训练样本的每类图像得到概念机;7)对于每一类图像计算反向概念机;8)计算出测试样本所属的图像类别。本发明不仅可利用卷积神经网络的迁移学习把已学好的模型参数迁移到新的模型来帮助新模型训练,还可以利用概念机递归神经网络进行增量式的学习识别新的图像而不必对已学习的图像进行重复学习和训练。
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