核心素养导向

摘要： “大概念”是“互联网+”时代核心素养导向下数学教学的“锚点”,能打通知识点关节,帮助学生形成数学理解的联结通路。立足于“大概念”,实施“单元整体”教学,要体现其整体性、结构性和生成性。单元整体教学设计、研发包括单元整体教学准备、实践和评价诸环节。通过单元整体教学,能让学生的学习能力、学科思维、情感态度等获得综合性发展。

摘要： 义务教育评价改革受到社会各界的广泛关注。2022年4月,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》,专门研制了数学课程学业质量标准,为义务教育数学学业水平考试命题提供了重要依据,为义务教育评价改革指明了方向。数学课程学业质量标准是指学生通过阶段性学习在数学核心素养方面应当达到的水平和要求,包括数学核心素养表现和“四基”“四能”等多个维度,是对义务教育各学段学生应达到的数学学业成就表现特征的整体刻画,反映各学段数学课程目标和人才培养要求。数学核心素养的形成与发展是长期的、渐进式的。基于学业质量标准的义务教育数学试题的命制与评价应注重对数学学习过程的评价,突出评价的整体性和阶段性,重视过程性评价。以核心素养为导向的教学实施要注重主题单元教学,整体理解和把握数学知识体系。

摘要： 2021年,“双减”成为了高居教育榜首的热词,随之“‘双减’下如何布置作业”空前紧迫地摆在了每一位教育工作者的面前。笔者结合烟台市小学数学近年来开展的作业改革,谈一谈对小学数学作业的思考与实践。一、准确把握素养导向下作业的内涵和作用1.理念先行,准确把握作业的内涵“兵马未动,粮草先行”。对作业管理这项工作来说,树立正确的作业理念就是开展作业设计与实施的粮草。核心素养导向下的作业与教学成为不可分割的整体,是连接课程与教学、评价的重要纽带,既是教师组织学生实施自主学习的良好平台,又是学生学会自主学习、发展自身能力的重要方式。

摘要： 在新的课程改革中,广大教师测评素养的提升,特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式,是促进学生核心素养发展的一个落脚点,更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。以下笔者根据福建省各地市开展的英语单元作业评选活动中所收集到的案例,分析单元作业的问题及原因,同时提出整体单元作业设计思路。

摘要： 语用能力是人们沟通和交流过程必须具备的基本能力,加强对学生的语用训练能够提高学生的语言表达能力,也能够提高学生对相似语句的辨别能力。在核心素养导向下,如何在教学中培养学生的语用能力呢?一、训练学生的造句能力遣词造句是语用能力中最基本的技能之一。

摘要： 2022年4月底,教育部印发了最新版义务教育《艺术课程标准》,标志着基础美术教育已经进入新时代,标准的变化对于教学目标、课程设计、教学评价等也会随之发生,教育各环节的变化必然带动美育的向好发展。基础美术教育是美育中的重要的部分,表现性评价作为过程性评价,很好的弥补了艺术质量检测的先天不足,以美术核心素养为导向的美术教育,表现性评价能够更好的评价学生的美术素养,推动的高阶思维能力的形成,将教育教学与评价结合,促进“教-学-评”一体化。

摘要： 新课改后,倡导教师重点培养学生的核心素养,为学生全面发展奠定基础。在此背景下,初中语文教师需以核心素养为导向,在作文教学中渗透核心素养理念,优化作文教学方法。对此,本文基于核心素养导向下开展初中语文作文教学的必要性与现状,提出了以“创新写作教法”“培养写作审美”“整合实际生活”“革新教学模式”“提升表达能力”“开发写作资源”为主的教学策略,以供借鉴。

摘要： 突出核心素养导向是推进素质教育、实现课堂教学中心由教师向学生让渡的重要举措。传统课堂教学中以满堂灌、题海战为主的方式,严重制约了学生数学思维的培养与运用能力的提升。基于此,立足核心素养导向推动数学课堂建设,应成为新时期小学数学课堂教学的必然选择。

摘要： 在新理念、新课程、新教材之下的历史学科学业水平等级性考试,突出对学生历史学科核心素养的考查。以针对2021年北京卷第18题的教学设计为例,教师可以通过在单元教学中确定单元核心问题、凝练单元教学主旨、明确单元学习任务、整体融入核心素养、实施单元整体教学、层级递进培养思维等具体策略,更好地应对新高考的挑战。

摘要： 随着新课改的不断推进,开展科学教学、关注实验学习、创新实验教学任务,创造优质的实验学习条件,成了小学科学教师普遍关注的话题。科学作为整个小学阶段培育学生科学核心素养的启蒙类学科,完善实验教学,对于培育高质量发展的小学生,有着极其深远的意义。本文根据教师的教学经验,分析在核心素养导向下,小学科学实验教学的具体策略。

摘要： 本发明涉及一种涡轮导向叶片、涡轮导向叶片组件以及核心机。其中，涡轮导向叶片包括叶身以及分别设置在叶身顶部和底部的上缘板和下缘板，上缘板具有用于与涡轮机匣连接的类C形凹槽结构，下缘板具有用于与涡轮内环连接的类C形凹槽结构。本发明涡轮导向叶片通过在上缘板和下缘板上均设计类C形凹槽结构，使得便于将涡轮导向叶片安装在涡轮机匣和涡轮内环之间，而且其尤其适用于由陶瓷基复合材料制成的涡轮导向叶片，避免陶瓷基复合材料制成的涡轮导向叶片产生额外的附加应力。

摘要： 本发明涉及一种涡轮导向叶片、涡轮导向叶片组件以及核心机。其中，涡轮导向叶片包括叶身以及分别设置在叶身顶部和底部的上缘板和下缘板，上缘板具有用于与涡轮机匣连接的类C形凹槽结构，下缘板具有用于与涡轮内环连接的类C形凹槽结构。本发明涡轮导向叶片通过在上缘板和下缘板上均设计类C形凹槽结构，使得便于将涡轮导向叶片安装在涡轮机匣和涡轮内环之间，而且其尤其适用于由陶瓷基复合材料制成的涡轮导向叶片，避免陶瓷基复合材料制成的涡轮导向叶片产生额外的附加应力。

摘要： 本发明公开了一种F3多肽导向的PAMAM为核心的肿瘤药物纳米载体的制备与应用，以树枝状大分子化合物聚酰胺‑胺(PAMAM)作为纳米药物载体的核，在其表面共价连接疏水链聚乳酸(PLA)作为内壳，再接亲水链聚乙二醇(PEG)作为外壳，在PEG外壳上接F3多肽作为靶配体来实现体系的肿瘤靶向性，疏水性抗肿瘤药物多西紫杉醇(DTX)以物理包埋的方式负载到纳米药物载体的疏水核及内壳中。本发明制备的纳米药物载体生物相容性好，能显著改善DTX的溶解性，具有潜在的临床应用价值。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了一种鉴别学生核心素养的教学用具，包括平台、箱体和万向轮，所述平台底部固定连接箱体，所述箱体底部两侧均镶嵌有万向轮，所述平台上部表面一侧镶嵌有显示屏凹槽，所述显示屏凹槽内部一侧安装有转动轴，所述转动轴上部固定连接显示屏。本发明通过设置擦拭辊，便于人们对平台表面的灰尘进行擦拭，减少劳动力，迷你空调通过喷管二调整教室内部的温度，营造良好的学习环境，香薰机通过喷管一能够净化室内环境，起到加湿降尘的作用，通过电动伸缩杆和电动推杆便于黑板的伸展和折叠，电动推杆的伸展便于调整黑板的高度，从而便于黑板的使用，方便老师的教学，便于室内外教学使用，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本发明公开了一种基于核心素养的学生综合素质评价方法，包括以下步骤：S1、创建账号，根据选择角色，显示对应的档案表格；S2、填写档案，并判断档案内容是否填写完整，若是，跳转至S3；若否，则显示提醒信号，并停留在该页面；S3、建立指标规则库；S4、记录日常信息；S5、总结评估学生综合素质。本系统采用完全符合新课程理念的全新评价标准，构建学生自我成长的空间，管理和记录学生的综合素质评价，将改变以成绩评价学生的片面模式,形成以学生全方位管理的综合评价方式，积极推进学校信息化系统建设。

摘要： 本发明公开了基于大数据的高校学生发展核心素养综合管理平台，包括教学管理模块、数据库模块、学生素养评价模块、管理模块、学生管理模块和评价与奖励模块。本发明通过学生素养评价模块，提升学生的核心素养：身心素质与自我管理、分析问题与自我思考、规划执行与逻辑思辨、工具使用与沟通表达、创新实践与科技素养、艺术涵养与美感素养、道德实践与国家情怀、人际关系与团队合作、多元文化与国际视野，为学生的素质能力提升提供具体的实现路径。

摘要： 本发明公开了一种职业核心素养智能训练系统和方法，所述系统包括：素养测评客户端，用于对学生进行综合素质测评、能力专项测评和岗位胜任测评，并将测评结果发送至服务器；服务器，用于根据所述测评结果分析学生的能力属性；根据所述能力属性确定所述学生的培训内容并发送至学生客户端；以及基于学生行为数据进行习惯养成监督；学生客户端，用于推送培训内容，以及获取学生的行为数据。本发明的系统能够辅助管理者制定培训计划，并且对于学生核心素养的训练针对性更强，效果更好。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询和维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总，本发明系统流程科学合理，使用安全方便，学生核心素养评分系统具有以下优点：完全符合国家新课改背景下的学生素养评分标准；全面详细的过程性学习成长记录；拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供数据接口；支持多种角色的应用与互动；支持多种部署方式，可单独集中部署，也可进行联网分布式部署。

摘要： 本实用新型公开的属于素养训练技术领域，具体为一种基于大学生的职业核心素养训练装置，其包括：上箱体、下箱体、底板和运动手环，所述上箱体的内部顶端安装有显示屏和置物柜，所述置物柜的内部安装有两个固定夹，所述置物柜的顶端安装有门板，所述门板的顶端开设有扣拉槽，所述上箱体的一侧安装有下箱体，所述下箱体的内部顶端安装有控制面板、通讯模块、控制器和存储模块，所述置物柜的内部设置有摄像头，所述摄像头的底端安装有金属软管，所述金属软管的底端安装有底板。该基于大学生的职业核心素养训练装置，不仅装置方便携带，便于使用，而且能够监控使用者完成素养训练的过程，方便评估素养训练结果。