校外课程资源
校外课程资源的相关文献在2002年到2022年内共计117篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文117篇、专利文献84038篇;相关期刊97种,包括中国校外教育(理论)、上海教育、考试周刊等;
校外课程资源的相关文献由120位作者贡献,包括徐国华、易金平、曾健坤等。
校外课程资源—发文量
专利文献>
论文:84038篇
占比:99.86%
总计:84155篇
校外课程资源
-研究学者
- 徐国华
- 易金平
- 曾健坤
- 申立菊
- 胡峰
- 郑翠
- 付会娟
- 伍绍贞
- 何大燕
- 何学创
- 何志英
- 余维
- 刘俊珊
- 刘党生
- 刘凤清
- 刘瑞芳
- 刘茂银
- 刘迷迷
- 卢春光
- 吴丽真
- 周生民
- 唐云
- 姜惠玲
- 孙永杰
- 季勇
- 宋海峰
- 尤建军
- 尤美子
- 康鸿娟
- 张延海
- 张建芳
- 张琼
- 张红燕
- 张萍
- 张青
- 彭崎华
- 徐元明1
- 文绍锋
- 方勇
- 方芝
- 曹建忠
- 曾庆林
- 曾昭葵
- 朱玉芳
- 朱艳
- 李 一
- 李婷婷
- 李安强
- 李建堂
- 李建群
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李婷婷
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摘要:
校外课程资源是满足学生精神层面需求的必要补充,是帮助教师拓展教材,增强思政课教学吸引力的有效方法,是实现立德树人根本任务的现实途径。由此可见中学思政课校外课程资源开发与利用的重要性。本文立足校外课程资源开发与利用,从挖掘开发主体多样化、创新校外实践课程、激发思政教师利用积极性、完善机制等途径进行探析。
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余维
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摘要:
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求,"构建多视角、多类型、多层次的课程体系。学校和教师应充分开发历史遗迹、博物馆、纪念馆等各种校外课程资源,建立校内外课程资源的转化机制"。博物馆是国家课程标准提倡利用的重点教学资源,在历史教育视角下,博物馆把故事讲述在方寸间,把时代描绘在色彩里,把姿态投射在光影下,各式各样的文物和遗迹构成了现代社会生活的文化景观。
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甘美芳
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摘要:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》在第四部分"实施建议"的"课程资源开发与利用建议"中提出:"对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件……在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。"历史课程资源是指形成历史课程的因素来源与实施历史课程的必要而直接的条件。课程资源按其结构可分为校内和校外课程资源;按其功能特点可分为素材性课程资源与条件性课程资源;也包括教材、教学设备、图书馆、博物馆.
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金虎泰
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摘要:
随着新课改的实施,校外课程资源的开发与利用逐渐受到重视。为此,文章在分析阐述农村初中生物校外课程开发利用必要性的基础上,对当前农村初中生物校外课程资源的开发利用现状进行研究,发现其中存在的问题,并针对其中的不足之处提出相应的建议,以期促进农村初中生物教学能够更好地融入校外课程资源,帮助学生更好地学习初中生物知识,提升学生综合能力。
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陈重浪
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摘要:
高中语文新课标指出,我们每个人身边都蕴藏着多种语文课程资源,既有国内外的重大事件,也有学生的家庭生活和日常生活话题等。学生身边的日常生活资源是高中语文教学中非常重要的校外课程资源。让学生走出封闭的课堂,走向广阔的天地,利用身边的各种资源进行学习,不仅可以缓解高中阶段过大的升学压力,还能为学生创设广阔的语文学习空间让学生体会学习语文的乐趣。笔者以语文教学为例进行浅谈。
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徐元明1
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摘要:
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。《历史课程标准》指出:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀这一素养不仅是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,而且是历史学科课程目标中的最高层级,在某种意义上可看作是历史教育的根本宗旨,更是一节历史课的''课魂''.回溯既往,大禹治水三过家门而不入.