柯达伊
柯达伊的相关文献在1981年到2022年内共计350篇,主要集中在音乐、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文350篇、专利文献1277篇;相关期刊189种,包括大众文艺(科学教育研究)、星海音乐学院学报、大众文艺等;
柯达伊的相关文献由317位作者贡献,包括杜亚雄、黄燕、秦德祥等。
柯达伊
-研究学者
- 杜亚雄
- 黄燕
- 秦德祥
- 区洁
- 陈彦如
- 丁宁
- 何玉
- 刘巍
- 刘成英
- 刘蕾
- 刘颖
- 单晓杰
- 周青青
- 姚敏凤
- 娄新艺
- 孙熠
- 安丽
- 宋璐璐
- 张娟
- 张晓红
- 张雪
- 朱冬梅
- 李勇
- 李彦荣
- 李锋
- 杨立梅
- 林劭宇
- 段晓静
- 王丹琴
- 王勇
- 秦芹
- 罗琪娜
- 苏日娜
- 范宇
- 路颖
- 迂志勇
- 钱海霞
- 陆蓉蓉
- 陈丽丽
- 陈敏
- 韩业凡
- 高萍萍
- 丁晓雅1
- 万玲
- 乔雅荣
- 任之
- 任秀岭
- 伊春
- 伦兵
- 但昭义
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胡秀娟
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摘要:
柯达伊教学法是目前音乐教育代表性音乐教育体系之一,本文首先对柯达伊教学法进行评价,阐述柯达伊理论体系在我国音乐教育中核心原则和可行性,从音准、节奏、声部和排练在具体教学实践中的应用。然后对我国目前在发展柯达伊教学法中的实践现状,并分析初中合唱教学中柯达伊教学法所面临的种种阻碍,并针对当前所面临的种种问题提出合理性建议,试图为之提供行之有效的可行性建议。
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马昕
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摘要:
近年来华德福教育在中国蓬勃发展,其音乐教育体系有别于传统的教学方式,在华德福教育中具有独特的地位。本文通过将华德福音乐教育与当前主流的奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹音乐教育体系进行比较研究,不仅可以深入了解华德福音乐教育的思想,而且对三大音乐教学法也会有更清晰的认识,为我国的学校音乐教育改革提供新的思路。
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尚玉婷
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摘要:
高职学前教育专业音乐教学是专业技能课中十分重要的一项内容,对专业学生未来幼教生涯具有显著的作用,但是在该项教学中大部分的教师多采用比较传统的方式进行教学,单一的教学模式,课堂气氛过于枯燥,学生兴趣不高,从而导致音乐教学的目标无法达成。近年来,随着高等职业教育的不断创新与改革,经过对现代教育的哲学、观念的认识,积极引进适合高职学前教育的理念,柯达伊教学理念是一种以学生为主体,以全面发展为原则,随着新课改的创新与发展在诸多教育理念中柯达伊音乐教学法脱颖而出。本文通过对柯达伊音乐教学法进行概述,对目前教学现状进行分析,探讨柯达伊音乐教学法在高职学前教育专业音乐教学中的应用。
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秦艺桐
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摘要:
小学阶段是我国义务教育的基础阶段,也是提高学生音乐素养、培养学生音乐审美的重要节点,如何将柯达伊教学法本土化从而更好地服务于基础音乐教育是值得深究的问题。一、柯达伊教学法概述柯达伊·左尔坦,出生于布达佩斯克奇科梅特市,是20世纪匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家。[1]柯达伊教学法是柯达伊在前人的基础之上,遵循儿童发展规律,通过长期探索与实践总结出的一套科学教学方法,其中一些教学法要素并非柯达伊本人原创。
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郑征
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摘要:
提倡培养学生核心素养是近年来高中音乐教师面临的改革新方向,而柯达伊音乐教学法中的诸多教学理念、教学手段都十分适用于高中音乐课堂中、并能有效提升学生的音乐核心素养。对此,教师应注重探索更加多样化的柯达伊音乐教学法,并将之与高中音乐新教材紧密结合起来,以此为媒介和突破点,探索更加高效、更加多元化的高中音乐新课堂。
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宋璐璐
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摘要:
匈牙利民族音乐的发展受其他国家民族文化的影响很深,不仅被日益欧化、还受东方音乐以及德奥音乐的重要影响.匈牙利钦巴隆属于欧洲扬琴体系,欧洲扬琴源于中亚地区,由于历史上战争、迁徙等原因而传入欧洲,到中世纪时,成为许多国家流行的乐器.不同的国家有着不同的名称,在匈牙利则称之为"Cimbalom".文章即是从匈牙利的古典派钦巴隆入手,对钦巴隆在匈牙利的发展状况做简要介绍,文章核心部分是以柯达伊的钦巴隆作品Hary Janos Suite为例,进行音乐本体分析,并进一步探寻古典钦巴隆在匈牙利的发展与交流现状.
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宋璐璐
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摘要:
匈牙利民族音乐的发展受其他国家民族文化的影响很深,不仅被日益欧化、还受东方音乐以及德奥音乐的重要影响。匈牙利钦巴隆属于欧洲扬琴体系,欧洲扬琴源于中亚地区,由于历史上战争、迁徙等原因而传入欧洲,到中世纪时,成为许多国家流行的乐器。不同的国家有着不同的名称,在匈牙利则称之为"Cimbalom"。文章即是从匈牙利的古典派钦巴隆入手,对钦巴隆在匈牙利的发展状况做简要介绍,文章核心部分是以柯达伊的钦巴隆作品Hary Janos Suite为例,进行音乐本体分析,并进一步探寻古典钦巴隆在匈牙利的发展与交流现状。
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何晓瑶
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摘要:
在技工院校中,利用柯达伊教学法开展视唱练耳训练,能让学生在学习过程中形成一定的音乐感知能力,可充分提升学生的音乐素养,解决技工院校视唱练耳教学中的实际问题.
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韩业凡
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摘要:
本文以中学歌唱课《雪绒花》为例,探索柯达伊首调唱名体系在中学音乐课堂中的实践与应用,解释此法在本国音乐课堂中的实践意义与理论意义,阐明其因何缘由传入中国以及教法本土化研究现状,比较"柯尔文手势""首调唱名法"与"固定调唱名法"这三种柯达伊教学手段,并且得出结论,柯达伊首调唱名体系应用于国内音乐课堂实践中,可有效辅助教师完成教学目标,增强教学效果,提升学生学习兴趣,促进学生音乐水平能力发展,是适用于我国各年龄阶段音乐课堂的宝贵经验及合理方法.
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马嘉慧
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摘要:
柯达伊从事音乐教育很多年,他深刻了解教学法和教学理念的重要性,认为音乐教育是完整的人的教育的一部分,每个人都有享受音乐的权利。同时,他还认为,人声是最好的教学工具。柯达伊音乐教育的主要理念被称为"柯达伊教学法",适用于所有国家,因为每个国家都能从他们的民歌中找到音乐教材,这样每个国家都可以通过音乐教学传播传统文化。文章通过对柯达音乐教育的分析,论述了柯达伊基于匈牙利民族音乐的音乐教育方法,并探析柯达伊教学法对音乐教育的影响与具体运用。