柔性教育
柔性教育的相关文献在1992年到2021年内共计121篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域,其中期刊论文119篇、会议论文2篇、专利文献130563篇;相关期刊106种,包括中小学心理健康教育、青年时代、商业经济等;
相关会议2种,包括2007年全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作会议、湖南省电子信息技术研究会2017年会员代表大会暨学术年会等;柔性教育的相关文献由160位作者贡献,包括吴晓义、王玉红、胡梅等。
柔性教育—发文量
专利文献>
论文:130563篇
占比:99.91%
总计:130684篇
柔性教育
-研究学者
- 吴晓义
- 王玉红
- 胡梅
- 郑力
- 何纯芳
- 刘建兰
- 周晖
- 夏向阳
- 曹黎华
- 林珍平
- 段益
- 王秀民
- 田刚元
- 谭敏生
- 谭福娇
- 贺婧
- 陈虹
- Bin Bin
- Chen Wenguang
- Dong Zhaohui
- Ouyang Hongzhi
- Yang Puqiong
- 丁文飞
- 丁琳
- 于善波
- 付静
- 任健丽
- 伍志茂
- 余莹
- 佟维研
- 侯晓音
- 侯晓音1
- 侯立白
- 傅亮
- 党翠香
- 刘宇会
- 刘欣
- 刘洋
- 刘淋
- 华叶
- 吕敏
- 吴凯
- 吴庆
- 吴志华
- 吴言
- 周天晖
- 周小李
- 周文慧
- 周文慧1
- 周群
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谭福娇
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摘要:
对于中学教学工作的开展而言,班主任作为组织与实施主体,工作行为对于学生的成长会产生较大的影响。所以,中学班主任要采取积极有效的管理方式和措施,在了解中学班级柔性管理可行性的基础上,通过管理理念、情感激励、班级活动、家校沟通几个方面探讨柔性管理的有效实施途径,希望可以满足当前中学教育对班主任的基本管理要求。
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王一璇
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摘要:
坚持社会主义办学方向,把立德树人作为中心环节,以“以德育人”作为根本是高校德育实现全方位育人的重要保障。在高校德育工作中,以往的刚性管理模式与教育机制已不再适用“以人为本”的科学发展观,而过于柔性的教育模式也无法完成党和国家对高校德育提出的教学要求。新时代高校德育采取“刚柔相济”的模式有助于丰富高校德育内涵、丰富教育内容、创新教育方式以及加强高校德育效能性及针对性,进一步提升高校德育工作的成效。
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赵钦枚
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摘要:
在曰本,孩子进入小学,男生背的是黑色书包,女生背的是红色书包。通常,人们认为这是日本学校“性别教育”的开始。福冈市美和台小学一位教师纠正道,这是对男孩开展刚性教育、对女孩进行柔性教育的开端。这位老师说,让男孩子从小像男子汉,是日本小学教育的内容之一。
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谭福娇
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摘要:
对于中学教学工作的开展而言,班主任作为组织与实施主体,工作行为对于学生的成长会产生较大的影响.所以,中学班主任要采取积极有效的管理方式和措施,在了解中学班级柔性管理可行性的基础上,通过管理理念、情感激励、班级活动、家校沟通几个方面探讨柔性管理的有效实施途径,希望可以满足当前中学教育对班主任的基本管理要求.
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平佳静
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摘要:
积极落实道德柔性教育工作,具有重要现实意义.对学生来说,道德柔性教育,可以打开封闭的内心,理解教师的教育方法、管理措施;对学校来说,道德柔性教育可以营造良好的校园氛围,促进各方面工作.目前,部分教师没有找到道德柔性教育的合适路径,具体表现是:没有明确的教育目标,没有合适的教育方法;因此,高职院校要认真分析道德柔性教育的内涵、现存问题及其成因,有计划地推进道德柔性教育工作,在反思中前行,在创新中前行.
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李晓燕
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摘要:
加大创新型本科人才的培养力度,已经成为新时代高等教育体制机制改革的主要抓手.本科毕业论文是提升大学生创新能力和实践能力的重要实践教学内容,在此过程中,身处教学一线的指导教师要充分发挥学生的主动性和积极性.以X同学为案例,论述柔性教育在本科生毕业论文指导中的作用,并提炼具体的经验,具有重要的理论与现实意义.
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王汶艳
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摘要:
柔性教育是指在教学过程中对学生实施的一种既能让学生感受到教育者态度温柔可亲、易于接受,又能让学生在学习过程中自觉养成不得不为之的硬性习惯。针对不同层次的学生,要因人而异地实施柔性教育;不断改革和创新教学方法,用柔性教育的理论建构课堂教学模式。
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欧阳明;
杨晓琴;
桥美幸;
赵星星
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摘要:
一国中小学的教科书是培育国民的知识体系、价值体系、思想意识的特殊的出版物,是国民教育读物的重要组成部分,我国亦不例外.通过研究发现,人教版第10套中小学教科书中出现农民形象的课文占课文总数的一成多,占比较大,具有以下特点:主要以群体形式出现,多为男性;在时间上以现代农民形象为主,在国别上以中国为主,存在少量外国农民形象且主要为俄罗斯农民;以积极的农民形象为主,负面形象为辅;淡化农民的阶级背景,着重构建社会地位平等的农民形象;主要通过"图文并用"、白话文、叙述的形式描述农民形象.可见,当前我国中小学教科书中的农民形象,是以知识为中心的信息客体与主体意识形态体系的有机结合物,体现了主流社会的价值观:在内容上,教科书在构建农民形象时是以主流意识形态和传统文化观为导向的;在形式上,出版主体对农民形象的建构是柔性的,其对培养的学生呈现出潜移默化、润物无声的特点.