析图
析图的相关文献在1991年到2022年内共计108篇,主要集中在信息与知识传播、教育、测绘学
等领域,其中期刊论文108篇、专利文献39158篇;相关期刊89种,包括金色年华(教学参考)、中国校外教育(基教版)、甘肃教育等;
析图的相关文献由107位作者贡献,包括蔡凤梅、丁泾芳、孟聪等。
析图—发文量
专利文献>
论文:39158篇
占比:99.72%
总计:39266篇
析图
-研究学者
- 蔡凤梅
- 丁泾芳
- 孟聪
- 徐正江
- 朱宸材
- 李艳书
- 查萍伟
- 焦存志
- 王新民
- 赵艳梅
- 赵荣兵
- 任子儒
- 何艳宁
- 余新春
- 刘克锡
- 刘华
- 刘奇
- 刘娟
- 刘家秀
- 刘小利
- 刘小宏
- 刘绪忠
- 刘銮俊
- 吕伟英
- 吴国敏
- 吴建霞
- 吴志成
- 吴江
- 吴莲子
- 吴重远
- 周健
- 周国庆
- 周峰
- 周桂兰
- 周玲
- 唐逸
- 姚秀元
- 孙智夫
- 孙玉华
- 孟安朝
- 安然一笑
- 尼树昭
- 康风星
- 张仁
- 张治江
- 方瑶1
- 昊国华
- 景春华
- 曾湘咏
- 朱云龙
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袁明
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摘要:
《义务教育地理课程标准(2011年版)》指出,初中地理教学中要重视地理信息载体的运用,改进地理教学活动的形式,帮助学生掌握读图、析图的方法,培养其从地理图像中获取地理信息、利用图像说明地理问题的能力。地理图像的获取途径并不局限于简单的网络搜索,教师还可借助专业的地理信息系统软件如Arc GIS、图新地球。
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李琳
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摘要:
地图是地理知识的载体,是学习地理的工具。因此,学好地理,首先要学好地图,用好地图。如何能达到这一目 的,本文从读图、析图、图文结合三方面阐述了只有运用地图才能使学生更好的学好地理。
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杨海莲
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摘要:
图是初中生物教学的第二语言,它可以使抽象的知识形象化,复杂的知识条理化,在历年中考中对图形的理解和应用已成为重点考察内容.因此,在初中生物教学中应着重注意培养学生的读图能力.本文将从培养学生的看图、析图、绘图三个方面能力进行介绍.
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徐正江
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摘要:
近几年,高考试题越来越注重能力的考查,平面直角坐标图是近年来高考的热门考点之一,它能够通过横、纵坐标直观形象地反映地理事物的时空变化,很好地考查了学生的读图、析图、判断、数据处理、归纳总结等综合分析地理问题的能力。试题难度大,学生得分低,成为高三总复习的瓶颈之一,那么,如何突破这个难点呢?笔者通过对近两年部分高考题的深入分析,总结出解答这类题识图、析图的一般规律。
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蔡凤梅
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摘要:
小学生数学识图、作图与析图能力的强弱直接影响到几何直观能力的发展,影响到学生数学素养的培养.因此,小学数学课堂上教师要致力于实现"多方法、多视角和多策略",即多种方法培养学生数学识图能力、多种视角培养学生数学画图能力和多种策略发展学生的数学析图能力,从而有效提高学生识图、作图与析图能力,促进学生数学素养的发展.
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蔡凤梅
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摘要:
小学生数学识图、作图与析图能力的强弱直接影响到几何直观能力的发展,影响到学生数学素养的培养。因此,小学数学课堂上教师要致力于实现“多方法、多视角和多策略”,即多种方法培养学生数学识图能力、多种视角培养学生数学画图能力和多种策略发展学生的数学析图能力,从而有效提高学生识图、作图与析图能力,促进学生数学素养的发展。
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徐正江
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摘要:
近年来,示意图成为高考地理命题者借助的主要载体,并衍生出形式多样的各种变式图,主要类型有:原理示意图、过程示意图、剖面示意图等。地理示意图着重考查学生的读图、析图、判读等综合地理思维能力,试题难度大.
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刘小宏
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摘要:
人教版部编本历史教科书中插有大量图像(历史地图、表格、代表人物画像等),它们给教材增强了直观性、趣味性、可读性、欣赏性,有利于激发学生的兴趣,活跃学生思维。教师在历史教学中,要有意识地教授应用历史图片的办法,指引学生通过对图片的认知,由无意识到有意识,这对提升学生的历史思维能力、帮助学生加深对历史教材的理解和记忆不无裨益。
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吴莲子
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摘要:
一、“层层阐述、思路清晰”这既是文本的特点,也是教学环节的体现。这堂课从“缘图入文,初见山水”开始,“三读文本,缘文寻境”,然后是“解文析图,再品山水”,最后是“拓展迁移”。其中第二个环节,又分为“一读课文,初品山水”,“再读课文,理清文脉”,“精读课文,品味诗画”,“把握文体特质,整合阅读策略”几个环节,思路清楚,思维缜密。