条件性知识
条件性知识的相关文献在1994年到2022年内共计84篇,主要集中在教育、世界政治、临床医学
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献34548篇;相关期刊74种,包括国家教育行政学院学报、思想政治课教学、河南科技学院学报(社会科学版)等;
条件性知识的相关文献由89位作者贡献,包括徐学红、成尚荣、孙宏安等。
条件性知识—发文量
专利文献>
论文:34548篇
占比:99.76%
总计:34632篇
条件性知识
-研究学者
- 徐学红
- 成尚荣
- 孙宏安
- 张兴
- 罗之勇
- 赵冬臣
- 韦以英
- 马云鹏
- 乔婷婷
- 于岩
- 仲照希
- 任翠娟
- 何雪玲
- 信中贵
- 关福玉
- 冯丽萍
- 冯善斌
- 冯春明
- 刘天蔚
- 刘电芝
- 刘筱
- 周文博
- 唐少华
- 夏侯泼
- 姚宏昌
- 廖燕
- 张中波
- 张冉
- 张四元
- 张国庆
- 张慧腾
- 张楚强
- 张艳华
- 张菲菲
- 徐亚军
- 成茂芳
- 景洪春
- 朱凌怡
- 朱成良
- 朱晓蓉
- 李媛君
- 李宗林
- 李建成
- 李忠军
- 李明远
- 李燕萍
- 李爱华
- 李石松
- 杜淑云
- 杨利敏
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贲友林
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摘要:
现实中的很多教师研修活动,更加关注教师实践性知识的不足与差距、条件性知识的现实解读与应用。而教师对于作为基础和前提的本体性知识,即学科知识,因为曾经学过而拥有一份"自信",根本未加注意,直至慢慢遗忘却不自觉。教师学科知识的缺失、学科教学的肤浅、教学行为的封闭,带来的是学生发展的受限。作为教师,需要时时追问自己,需要对自己的学科知识保持自我监控与反省。
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周文博
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摘要:
学前教育专业的学生学习心理学可以促进学生知识道德的健康发展,当前虽有学校开设专门的学科,但是对教育心理学的研究不够宽泛,在学前儿童发展心理学的辅助下,学前教育专业学生通过学习,将知识可以渗透到各个学科中,根据学前儿童的心理特点,采取他们可以理解的方式,潜移默化培养良好的心理素质,促进幼儿健康全面的发展。
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王晓鹤1
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摘要:
小学教师条件性知识对教学至关重要。当前,职前教育课程设置不合理,职后教育针对性不强,职前教育与职后教学结合不紧密导致小学教师的条件性知识欠缺。提高条件性知识水平,不仅需要加强对教师条件性知识的关注,也需要加大职前职后教育培训力度,还要求教师树立自我学习意识。
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摘要:
云南师范大学副教授田莉、硕士研究生李璇律在《教学与管理》2019年第4期上撰文认为,深度学习是一种多维度、深加工、高参与的学习状态。实施深度学习,教师首先要重视学科内容的知识表征形式及与其体认方式之间的融合,通过命题网络或图示归纳的方法,让学生在学习概念和规则中学会运用技能解决问题,能够掌握陈述性知识,运用程序性知识和条件性知识;其次要将教学内容与学生的兴趣相结合并改编成一种中心话题或讨论线索,在此基础上师生共同制定任务目标,建立起深层次的协作关系。
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闫瑞祥
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摘要:
解决语文教学专业性的前提是语文教师必须掌握专业的语文知识.语文教学的专业知识包括语文本体性知识,如语言学、文学和文章学等知识;条件性知识,如关于学生的知识、语文学习的知识和语文教学的知识等;同时,还要重点掌握将语文本体性知识和语文条件性知识结合起来在具体情境中应用的实践性知识.