专业课

摘要： 首先分析了高校课程思政的研究现状,从明确奋斗目标、树立正确的三观、坚定理想信念等方面来分析对于高校专业课程中融入课程思政的意义,指出了电气专业课程思政的研究内容,包括组建电气专业课程思政教学实践改革队伍、教学内容的优化设计、更新课程思政教学方法、建立网络资源等.通过本课题的研究,能够践行专业课程与思想政治教育"同向同行、协同育人".

摘要： cqvip:大学阶段是学生成长发育过程中最关键的阶段,同时也是学生形成三观的关键时期,而高等院校在教育的过程中起到了培养学生综合素质的重要作用。 随着我国当前高等院校思政教育的不断深化发展,现阶段的高等院校中所开展的思政教育大多都是通过课程思政的方式实现的。 在高职院校的土木类专业开展的教学活动中,建筑材料课是理论和实际之间结合非常紧密的课程。 所以,在对于高职院校中的土木类专业的学生开展思政教育时,就需要充分地利用好课程思政的模式,将思政教育的有关内容与建筑材料课的教学实际之间进行有机结合,构建起全新的思政教育模式,让学生在日常的学习和生活过程中,可以更好地提高自身的专业技能水平和思想道德水准。

摘要： 劳动教育是思想道德教育的重要内容,决定着高职大学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平.高职院校应优化专业人才培养方案,将劳动教育融入专业课程教学体系,有效培养高职大学生的劳动意识、劳动态度、劳动能力.文章简述课程思政视域下劳动观融入高职专业课课程体系的方式方法,并提出劳动观融入高职院校专业课课程体系的人才培养目标及育人效果评价方法.

摘要： 当前,中国高等教育已经迈入提高质量的新时代,为有效落实立德树人要求,提升人才培养质量,全国高校掀起课程思政推进的热潮。而本科教育作为高等教育“顶梁柱”,在其主体--专业课程教育中,如何有效推进课程思政受到普遍关注,成为目前教育教学改革中的一个研究热点。因此,文章研究的就是高校本科专业课与思想政治教育在教学中的有机融合问题,并以作战运筹分析与规划课程为例,研究如何从专业课课堂教学的目标确立、教学的顶层框架构建以及具体的教学内容设计方面,实现与思政教育的无缝对接。

摘要： 为了在工科专业课教学中找准育人角度,将思政元素融入专业教学,提升专业课程的育人能力,本文以辽宁工业大学课程思政首批校级立项示范课程“机械制造基础”为例,对建设思路、目标任务、教学模式、思政元素融入、实施方法和手段进行探索和实践,对讲授工科同类课程的教师理解课程思政内涵、提升建设意识和能力、推动建设步伐起到一定的示范作用。

摘要： 年刚过完,山东青岛胶州市里岔镇老少爷们儿便围聚一堂,上起了“专业课”,市级专家、当地“土专家”、当地养殖户30多人参加。可别小瞧这乡镇小课堂,研究的却是老百姓发家致富的“大名堂”--里岔黑猪。作为青岛区域公用品牌的“头牌”代表,里岔黑猪这几年不仅声名日盛,身价也是一路飙升。笔者了解到,里岔黑猪价格基本不受白猪肉价影响。“我们的里岔黑猪卖价是普通猪肉的两到三倍,节假日还会更高一点,非常受消费者欢迎,基本不愁卖。”

摘要： 伴随着“课程思政”建设的洪流,历史学也开展了育人和育才相统一的尝试,但存在学生从思想上还不够重视,知识传授与思政习得两张皮的问题。鉴于历史学具有重要的社会功能,可以通过“实践教学”开展历史学专业课“课程思政”建设,以在教师和学生中开展调查和访谈为建设的前提,合理布置实践任务,发挥学生的主体性和主动性,凸显实践环节对历史学专业课“思政课程”建设的功效。

摘要： 课程思政是目前新形势下落实立德树人根本任务的重要举措。文章把“石油精神”“工匠精神”“中华优秀传统文化”和“社会主义核心价值观”定位为油气开采专业课程思政建设的主要目标,选取与石油有关的故事、事迹、事件和名言警句等作为课程思政的载体,借助不同的载体把思政目标有机地嵌入到油气开采专业课的不同阶段中,促进学生全面发展,充分发挥教师教书育人的作用。

摘要： 作为“课程思政”改革中的重要环节,教学评价通过对教学活动的总结与反馈,不仅可以及时呈现“课程思政”改革的实践效果,而且可以进一步指引“课程思政”改革的创新提升。由于“课程思政”教学所具有内容隐性化、结构多元化、主体协同化、形式多样化等特征,其教学评价也极具特殊性。“课程思政”教学评价应以学生思想政治素养发展为中心,重点解决好评价活动组织、评价标准构建和评价方法体系构建三方面的问题。

摘要： 为了解大学生专业课学习中的隐性逃课现状,设计大学生专业课隐性逃课调查问卷,选取河南省部分高校进行问卷调查。研究表明:惰性隐性逃课行为高于理性隐性逃课行为。惰性隐性逃课行为在年级和成绩上存在显著差异,理性隐性逃课行为在性别、年级和院校上存在显著差异。在隐性逃课行为的影响因素中,学生自身因素最重要,其次是教师因素和学校因素。

摘要： 隐性思想政治教育具有间接性、平等性、开放性等特点,相比显性教育,更易被独立性、物质性和多变性等特点明显的“95后”新生代大学生所接受.专业教育是高等教育的重要内容之一,也是高校隐性思想政治教育的重要载体之一.本文拟以“计算理论”课程教学为例,尝试探索隐性思想政治教育在专业课程教育过程中的实践与应用.

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作要用好课堂教学主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,从而为高校“课程思政”的推进和实施提供了行动指南.本文聚焦高校专业课程思政建设,从高校专业课程发展的独特属性出发,以推动高校全员育人、全过程育人、全方位育人为出发点,着重探讨了高校专业课课程思政建设的几个着力点,即加强顶层设计,落实主体责任;树立协同育人理念,促进资源整合;坚守专业定位,注重学科分野;不断加强教师队伍建设,以及完善课程评价考核体系.课程思政是一个关系全局的大工程、大体系,需要坚持科学理念、秉持系统思维,借助周详规划和卓有成效的实践加以推进.

摘要： 提升高等教育的质量,关键是要抓课堂教学质量,尤其是专业课的课堂教学质量,课堂教学质量的提高是高等教育质量体系中的核心环节,也是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的基础和保障.因此,深入开展专业课课堂教学改革,在科学评价的基础上提出课堂教学质量提升的策略,对于促进优良教风和学风的形成,最终提升人才培养质量有着至关重要的意义.本文将基于工程教育专业认证的核心理念——基于学习产出为导向的教育模式(OBE),从专业课课堂教学现状和课堂教学改革的紧迫性、专业课课堂教学改革的内容、亟待解决的专业课课堂教学问题、应采取的主要方法、OBE的实施原则和要点等方面进行专业课课堂教学改革与教学质量提升策略的思考,以期探索适合中国国情的工程专业人才培养模式,形成与国际接轨的工程人才培养体系.

摘要： 学生成绩的考评机制与方法是否合理,将直接影响到素质教育的成功开展与大学生学习方向的引导问题.如何科学合理地对学生进行专业课程学习成果的考核与评价,是每一位教学参与者应该慎重思考的问题.

摘要： 随着我国高等教育事业的迅猛发展,大四学生考研人数的不断增加,专业课的授课时间与学生就业应聘时间的冲突;同时,专业课的传统授课方式及考核方法已难于适应新形势下培养具有创新能力和创新意识的要求.本文针对这些不足,经过反复的分析研究提出了一种新的综合考核方法,包括考核方式多样化，习题作业制度化，专题设计，阶段测验，预习检查，讨论交流，期末口试等，通过实践证明其方法取得良好的成效.

摘要： 习近平总书记在看望北京市八一学校师生时强调,科教兴国成为中国的基本国策,要深化教育改革,深化人才培养模式,教学内容和方式方法等方面改革,使各级各类教育更加符合教育规律,更加符合人才成长规律.中等职业教育需要结合新时代大数据,深化专业课堂教学改革,创新三融五步信息化教学模式,有利于学校的发展,更有利于学生的健康成长.

摘要： 随着中国改革开放的不断深入和教育国际化进程的持续推进,以培养"专业+英语"的复合型人才为最终目的的"专业英语"和专业课"双语教学"成为中国高等教育的重要组成部分.本文就二者的发展及教学现状进行了对比,分析了二者在教学实施过程中存在的问题以及解决的手段,并对二者的未来的发展进行了展望.

摘要： 为了调动高等学校在校本科生学习的主动性和积极性提出了一点探讨.期望通过在课堂教学中增加学科和课程的背景知识以及学科未来的发展趋势的介绍,促进学生明确学习目的,规划个人发展方向,达到能让尽可能多的学生在在校期间能自主学习的目的.通过对同届不同专业相同课程学生的教学比较,验证该方法有一定的意义和可行性.

摘要： 在教育国际化过程中,高等院校处于重要地位,本科生教学管理的成败在一定程度上决定了我国在教育国际化中的地位和作用.本文通过分析教育国际化形势,并结合教学实践中遇到的实际问题,探讨了普通高等院校的本科生教学管理如何适应教育国际化的一些问题.认为在专业课的思想教育、语言教育、增强师资力量和教师分工协作等方面有很多工作可做;本科生教学管理跟上新的形势才能保障教学质量.

摘要： 课程评价标准及评价方式的优化修订是专业核心课程开发的保障,其是否科学合理、是否具备可操作性、是否能全面客观考核评价学生,对提高学生培养质量、实现人才培养目标有重要意义.在优化修订过程中,首先要认真研究新的人才培养方案、课程标准与教材,其次在构建评价体系时一定要体现新的评价原则、理念、方法和内容,这样才能逐步建立和完善多元主体共同参与的评价制度.

摘要： 本发明提供了一种基于胡萝卜的化学、材料分析专业课实验方法，具体按照以下步骤实施：步骤1，以胡萝卜为原料进行榨汁，获得胡萝卜汁和胡萝卜泥；步骤2，对步骤1获得的胡萝卜汁和胡萝卜汁进行分离；步骤3，提取步骤2分离后的胡萝卜汁，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中胡萝卜汁、石油醚与胡萝卜汁的体积比为15‑20：10‑15：5‑6；步骤4，提取步骤2分离后的胡萝泥，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中1g胡萝卜汁加入石油醚的体积为1ml‑1.5ml、加入多壁碳纳米管溶液的体积为0.2ml‑0.25ml；步骤5，使用双光束紫外可见分光光度计对步骤3和步骤4得到的产物分别进行测试。

摘要： 本发明公开了一种基于专业课的线上线下互交式教学方法，包括：线上互联网模式，所述线上互联网模式通过建立网络app平台，实现线上授课和答题互动；线下课堂模式，即为传统的课堂教学，所述线下课堂模式通过线上互联网模式完成答题互动；数据信息互交模式，用于判断答题互动的结果，供教师判断线上线下的授课效果。该基于专业课的线上线下互交式教学方法，解决了《波谱分析》专业课通过传统教学进行授课时，存在教学效果差，学生学习难度大的困难。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的高校专业课程成绩预测方法，包括以下步骤：选取需要预测成绩的课程作为后继课程，根据学生成绩历史数据，获取后继课程与前导课程集的关联支撑度；选取与后继课程关联支撑度最大的前导课程集，建立后继课程成绩预测神经网络模型；训练后继课程成绩预测神经网络模型，得到最终训练模型；将前导课程集的成绩输入至最终训练模型，得到后继课程预测成绩。与现有技术相比，本发明具有预测结果准确等优点。

摘要： 本发明公开了一种用于专业课课程思政的评价内容展示装置，包括底座，所述底座的下侧壁对称固定连接有支撑柱，每个所述支撑柱的下端均安装有带有脚刹的滑轮，所述底座的上侧壁对称固定连接有套管，两个所述套管的上侧壁均滑动插设有支撑杆，两个所述支撑杆的顶端共同固定连接有立板，所述底座的上侧壁设置有升降机构，所述立板的前侧壁转动连接有展示板，所述立板的前侧壁转动连接有转杆一。本发明通过对展示板的高度调节，提高了展示效果，幕布逆时针转动或顺时针转动，从而实现对幕布的展开或收卷，挂钩和锁环的配合使用，完成对展开后幕布的固定，从而保证幕布的稳定性，以及卡板的移动，方便完成对幕布的更换和提高转轴的稳定性。

摘要： 本发明涉及大数据与会计领域，具体为一种大数据与会计专业课程设置方法和系统。在应用型本科建设与社会用人需求的双重背景下，学习课程与选择机会的增多，教师和学生对课程的选择难度增加，不合适的课程会影响有限课时资源的使用。本发明的目的在于开发一种大数据与会计专业课程设置系统，完善一种课程设置方法，解决现有技术中存在的问题，通过基于应用型课程、社会需求、学生兴趣、素质能力目标等诸多因素智能设置课程，帮助使用者在知识目标和素质能力目标等诸多因素下，使发明系统推荐的大数据与会计专业人才培养方案更准确、更全面、更适应社会需求。

摘要： 本实用新型公开了一种中职金融专业课教学用辅助装置，包括讲桌，所述讲桌顶端边沿处设置有护边，所述讲桌顶端的内侧设置有升降台，所述升降台的两侧均设置有滑块，所述升降台通过滑块与讲桌滑动连接，所述升降台底端设置有电动推杆；通过设置升降台、电动推杆和控制开关，通过控制开关控制电动推杆进行工作，电动推杆对称设置在升降台的底端，通过电动推杆将讲桌内侧的升降台向上推动，升降台的内侧设置有计算机主体，当升降台到达合适高度后，停止对电动推杆的控制，进而便于根据教师的个人使用习惯对计算机主体的高度进行调节使用，且调节较为方便。

摘要： 本实用新型公开了一种机械专业课用多功能制图课桌，包括桌面，所述桌面的底部设置有电动推杆，所述桌面的上表面两侧焊接有固定块，两侧所述固定块之间固定设置有转轴，所述转轴上转动设置有制图板，所述制图板的顶部两侧均焊接有定位块，所述定位块的顶部焊接有支撑块，所述支撑块内部螺纹连接有调节螺栓，所述调节螺栓的另一端转动设置有压板，所述桌面内部转动设置有转杆，所述转杆的圆周上焊接有顶板。本实用新型不仅可以对图纸进行固定，避免图纸发生移动，而且通过调节顶板的位置可以对制图板的角度进行调节，方便在制图前把制图板调节到最佳的位置，另外通过电动推杆可以对桌面进行升降，实现了课桌的多功能性，为制图带来方便。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种经营类专业课程互动教学装置，包括第一黑板，所述第一黑板前表面设有第二黑板，所述第一黑板顶部与底部分别固定有第一滑道、第二滑道，本实用新型通过设置第一黑板、第二黑板、第一滑道、第二滑道、滑槽、滑块、固定块、固定轴、第三黑板，使用时通过拉动第二黑板与转动第三黑板使得装置可以增加书写面积，同时三个黑板可以根据需要变换状态，教学互动时，将第二黑板向左滑动拉出，转动第三黑板与第二黑板垂直，让两名学生同时在第二黑板与第一黑板上书写答案，通过垂直的第三黑板防止两个学生互相借鉴，使得学生之间可以良性竞争，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种新闻学专业课程思政教学材料整理装置，包括归纳筒，归纳筒内开设有归纳腔，归纳腔侧壁开设有用于存拿材料的开口，归纳腔内壁转动连接有转动轴，转动轴端部外侧壁设置有套筒，套筒外侧壁均匀开设有多个放置口，放置口内设置有多个呈扇形设置的归置板，归置板上设置有回缩件。本实用新型通过设置归纳筒，在归纳筒内设置有转动轴连接的能进行旋转的套筒，并在套筒内开设有放置口，在放置口内设置有多个用来进行存放文件与资料的归置板，在使用中能通过将归置板从开口处抽出，进行存放与拿取文件，在保证文件的有序存放、节省存放空间的前提下，也能方便后续的查找，更加方便教师的归纳工作。

摘要： 本实用新型公开了一种经管类专业课程互动教学装置，包括支撑底板，所述支撑底板的上表面固定安装有伸缩套筒，伸缩套筒的内壁滑动连接有伸缩杆，伸缩杆的上端固定安装有展示板，展示板的正面分别开设有收线槽和展示槽，收线槽的内右侧壁开设有与展示槽相连通的走线槽，收线槽的内壁固定安装有两个滑动杆，滑动杆的表面滑动连接有滑动环，滑动环的正面转动连接有收卷辊。该经管类专业课程互动教学装置，通过在展示槽内设置T型块和导向杆，并在导向杆上设置导向环，利用导向环牵引展示线，来勾勒曲线图，且两个收卷辊和每组两个导向环，能够对两组数据曲线进行对比，该教学装置能够快速展示出曲线变化，且灵活性高便于学生理解。