本科实验教学

摘要： 针对农林专业教学的特点,设计了“实时荧光定量PCR分析不同氮肥施用量下烟叶团棵期叶片中NtCIPK8的定量表达”实验,使学生了解不同施氮量下,相同组织中同一个基因的表达量不同的知识,还将基因表达的特点从一个抽象的概念转化为了具体的数字图形,同时使学生可以掌握实时荧光定量PCR技术的原理、方法和仪器的使用,为增强农林专业学生的科研能力和综合素质提供了新的内容。

摘要： 为充分利用我院教师的研究方向,充实应用化学专业本科教学实验,实现创新型人才培养的本科教学目标,本文设计了针对应用化学专业本科生的综合创新性实验,对光催化分解水原理、实验目的、实验步骤、数据采集和处理方法等教学内容进行了详细阐述,重难点突出,有利于充分提升本科生的综合素质,表明光催化分解水在本科实验教学中具有可行性和重要性。

摘要： 教学辅助人员在高校实验教学中扮演着“多面手”角色,不仅要履行实验准备和仪器维护等服务性职能,同时还是提升本科实验教学水平的重要力量。南开大学生物国家级实验教学示范中心教辅队伍在完成基本工作之余,还积极参与多层次的实验教学指导,并配合教师优化实验内容,丰富教学模式,对提高实验教学质量、推进实验教学改革起到重要作用。另外,作为实验室管理的主力军,教辅人员还高度重视实验室安全建设,努力为师生提供一个安全良好的教学环境,进一步保障本科实验教学的顺利进行。

摘要： 大型仪器是培养学生创新意识和提高学生综合能力的重要基础。然而,由于专业、基础不同,特别是兴趣和对未来科研、工作预期的不同,学生对仪器分析实验的学习和掌握存在不同的需求。因此,在本科仪器分析实验教学过程中,开展了基础型、综合型和提高型实验等分层次教学方式的探索。几年的实践表明,该层次化、递进式的教学方式赢得了绝大多数学生的认可,取得了较好的教学效果。

摘要： 生物学基础教学实验室所服务的学生人数众多,所开设的实验课程门类繁多,总量大。为了提高实验室运行效率以及更好地服务本科实验教学,探索对实验室的仪器设备、化学试剂、生物材料、实验动物、菌种、细胞等,以及实验用品采购和报账、实验课堂管理等方面均进行模块化管理,从而促进本科实验教学实验室的高效运转,并助力于本科实验教学的优化。

摘要： 本项目从新工科教育体系下学生学习质量的应然诉求和学生培养多维空间构建角度出发,从实验室安全建设、实验教学数据管理、文化建设、运行机制及制度建设等方面,研究地方农业院校工程教育本科实验教学中心体系建设的途径、方法及其内涵,揭示本科实验教学中心体系建设与学生培养质量的内在关联性。

摘要： 为有效拓展现阶段本科有机化学教学实验开设的范围,让学生了解学科前沿研究热点与新合成技术,本实验以硝酮的光化学合成为导向,将连续流动化学和有机光化学融合运用于本科实验教学。反应以苯基重氮酸酯和亚硝基苯为起始原料,蓝色LED为光源,通过亚硝基苯对光照产生的卡宾中间体的捕捉实现硝酮的光化学合成。反应过程中无需使用无水无氧等复杂操作,且简易流动光化学反应器易于搭建、价格低廉,适合本科生在基础实验室中操作完成。通过本实验,还可以让学生熟悉微量有机反应中薄层分析法、柱层析及相关仪器的操作,并将所学的核磁共振氢谱/碳谱等理论知识运用到产物的结构分析中,提升学生的主观能动性、综合实践能力和环保意识。

摘要： 光化学反应是近年来备受青睐的有机合成策略之一,以吲哚啉杂环为骨架的化合物具有多样生物活性,如抗真菌、灭杀害虫、治疗代谢疾病药物等。基于课题组在自然科学基金项目研究中开创的一种绿色光化学吲哚啉合成方法,将部分研究成果设计转化为一个环保型的微量有机化学实验,即在光照下引发苯乙烯和N-甲基邻碘苯胺发生[3+2]自由基环合反应合成1-甲基-2-苯基吲哚啉。将前沿科研成果引入本科生实验教学,既丰富了实验教学内容,又提高了实验教学层次,同时也有助于学生树立“绿色化学”理念,拓宽知识体系。

摘要： 实验教学是高等教育的重要组成部分,提升高校实验教学质量,是保障高校本科教学质量的坚实基础,也是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。通过剖析高校本科专业课程实验教学的现状,从改变教学观念、增强师资力量、改革教学方法及加强实验室管理等角度,对“以本为本”背景下如何提高本科实验教学的质量展开了深入探讨,旨在深化高校本科实验教学改革,充分发挥本科实验教学在创新型专业人才培养中的作用,并为全面提升和实现高校的人才培养质量和目标提供参考。

摘要： 实验室数据的管理与共享往往是实验室信息化的薄弱环节.针对传统实验数据处理过程中遇到的瓶颈问题,提出构建实验数据管理系统的设想.文章中的实验数据管理系统,充分发挥移动互联网方便快捷的特点,为提升实验教学效率和实验室管理水平提供了新的思路.

摘要： 实验教学是本科教学体系中的一个重要组成部分,对于提高学生的实践能力和培养学生的创新精神,具有重要的意义。本文针对高等学校本科实验教学中普遍存在的问题,试图从实验教学理念、实验课程体系设计、实验室建设、实验教学体系、实验室队伍等方面着重展开论述,以此来提高本科实验教学质量。

摘要： 实验教学创新体系的实施要以学生为本,以培养高素质创新人才为目标,从实验教学各个环节入手,制定切实可行的制度和措施,积极调动实验教师的工作热情和积极性,不断探索实验教学方法,为国家输送更多的有国际竞争实力的人才。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明适用于教学教具领域，提供了一种用于实验的教学装置、实验教学的方法、应用，用于实验的教学装置包括：安装座和壳体，壳体设置在安装座的一侧，用于实验的教学装置还包括：调节组件，设置在安装座远离壳体的一侧；辅助组件，设置在壳体内，用于调节教师实验仪器的位置；排气组件，设置在安装座的一端；通过调节组件调节安装座的高度，以调节壳体的高度，并控制安装座的移动和固定，便于进行多位置展示实验进度，通过辅助组件帮助教师进行实验操作，通过排气组件将实验产生的气体排出壳体并存储；该装置结构简单，便于操作控制，可进多位置多高度展示实验进度和实验结构，并能将实验产生的气体第一时间排出并存储，减少对人体的危害。

摘要： 本发明公开了一种模拟电路教学实验箱的实验教学方法，包括如下教学使用方法:根据文字符号丝印层上印刷的每个元器件信息以及已经在对应位置安装焊接好的实际元器件的教学实验，根据电路原理连线丝印层上丝印记载的电路原理连线走向结合对应模拟电路模块电路原理图的教学实验；根据布线层记载的实际布线特性，使学生清楚明确深刻快速的电路布线设计技能；模拟电路模块上设置的各模拟电路检测点进行检测教学实验，获得工作原理及工作结果教学；将多个独立电路单元单独接入或替换接入多个教学用的不同模拟电路模块进行电路调试教学；培养提高电路设计动手能力、元器件识别能力以及设计应用等基本技能，提高实验教学效果。

摘要： 本发明公开了一种中学实验室用化学实验教学实验台，包括试验台面、移动脚轮、实验污水处理装置、操作装置、实验室水盆、水龙头、升降台和放置台，试验台面底部的一端固定安装实验污水处理装置，试验台面另一端的底部固定安装有抽屉，抽屉的底部安装有置物柜，置物柜及抽屉与实验污水处理装置之间形成有放置槽，置物柜和实验污水处理装置的底部均固定安装有移动脚轮；本发明结构合理简单、使用方便、节能环保，降低对环境的污染，提高试验台的环保性能，定期对中和处理的污水质量进行检测，保证实验污水处理装置稳定运作，降低酸碱检测仪的损耗，保证酸碱检测仪检测结果的准确性，加快实验的操作速度和教学速度，有效提高试验台的实用性。

摘要： 本发明属于物理实验技术领域，尤其是物理实验教学用实验台，现提出如下方案，包括底板，所述底板的一侧开设有沿其长度方向设置的滑槽，所述滑槽的内部滑动套接有定型调整机构一，所述滑槽开口处的底部安装有与底板底部固接的姿态调整机构一，所述姿态调整机构一的输出端连接有中空结构的对接托板一，所述对接托板一的内部滑道套接有定型调整机构二。本发明能够根据物理实验需要将实验台的面积进行不同程度的扩增操作，调整实验台的面积，适合不同物理实验需求，同时展开后的实验台能够在展开的过程中自动调整配重块的位置，确保试验台整体平稳，在展开的时候展开部位与固定部位连接紧密牢固，避免展开连接不稳固的情况发生。

摘要： 本发明涉及一种节点式定制化线路切换实验板及使用其进行实验教学方法，采用继电器作为线路切换开关，以节点连接的形式定制实验电路，包括切换开关、每个切换开关两端对应有扩充电路节点、电路节点、元器件固定连接单元，每一个节点至少与其他两个节点之间间隔一个元器件固定连接单元；每个扩充电路节点通过一个元器件固定连接单元与一个电路节点连接。实验板多个节点普遍适应各种电路连接，并通过切换开关对线路进行切换，方面实现电路参数和线路的调整。提高通用性。教师便于将线下实验电路快速实现线上远程化演示，观察记录数据；节点式定制化线路切换实验板能够适应很多种实验电路，适应性强；学生能够以此学习电路中最重要的节点概念。

摘要： 本发明公开了一种实验教学用实验仪器开发用演示系统，包括套杆，所述套杆的内腔滑动连接有支撑杆，所述支撑杆的上端面固定连接有放置板，所述套杆的内侧壁固定连接有基板，所述基板的上端面对称固定连接有凸台，所述凸台的前端面贯穿转动连接有转轴，所述滑动轴的后端面与支撑杆的下端面转动连接，所述套杆的前后左右侧壁均固定连接有挡板，所述挡板的前后端面安装有防护机构，所述挡板的外侧壁通过滑槽配合滑块滑动连接有防护框，本发明涉及演示平台技术领域。该实验教学用实验仪器开发用演示系统，解决了现有的实验教学用实验仪器开发用演示系统不便将放置的实验器具进行暂时的限位固定，以及不便在不使用实验器具时将其进行防护隔挡的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于物理实验的浮力实验教学设备，包括教学台，用于整个设备的载体，教学台上分别安装有第一演示机构和第二演示机构，第一演示机构和第二演示机构的上分别等距均匀地安装有多个存液组件，驱动机构，设于教学台的中央处，并分别与第一演示机构和第二演示机构连接，连接杆，安装于所述驱动机构的顶部。本发明中通过第一演示机构、第二演示机构、测量组件、对比组件、多个存液组件和驱动机构的配合使用，可以灵活运用本装置，以实现不同密度、不同待测液、不同重量测试重物，浮力演示工作，而两组的浮力实验数据，对不同种类的浮力实验能够做到浮力演示转换方便，灵活自由，形成系列性的浮力实验比对效果。

摘要： 一种用于电路实验教学的实验装置，属于实验教学实验装置领域，其特征在于：包括密封壳体和电路结构模块；所述密封壳体为中空设置；前述电路结构模块设置于前述密封壳体内；前述电路结构模块包括若干个相互电连接的电子元器件；若干前述电子元器件之间设置有若干个实验测试点；前述密封壳体上设置有若干个测试接口；若干个前述实验测试点与若干个前述测试接口相电连接。通过设置密封壳体，外观全封闭，仅留有测试接口，内部设置电路结构未知的电路结构模块，根据观测的结果推测其内部电路结构、器件参数及电路特性。通过本实用新型所述实验装置在电路实验教学中的应用，可以有效改进教学方式，提高学员实践和理论的综合运用能力。