朗读水平

摘要： 朗读是小学语文教学的重要组成部分,它不仅可以帮助学生深刻体会文章的情感,还可以帮助学生提升口语表达能力,对学生的成长、发展起着重要作用。而农村学生,受地方方言的影响,他们习惯的口语发音与标准普通话存在脱节现象,部分学生的朗读水平低。基于此现象,笔者在低年级语文课堂朗读教学环节中做了几种尝试,归纳出提高农村低年级学生朗读兴趣的策略。

摘要： 学生的朗读还存在什么问题?是什么原因造成的呢?教师可以采取什么措施提高学生的朗读水平?本文列举了当前小学生语文朗读存在的问题并分析其原因,并结合自身的教学经验,从课堂朗读教学指导和培养学生的朗读兴趣等方面,浅谈如何有效提高学生的朗读水平。

摘要： 朗读在小学语文教学中发挥着十分重要的作用,也是小学生的基础能力之一,但在实际的朗读教学过程中,仍存在着一些不足,需要教师从小学语文教学的实际出发,从多个角度加强小学生朗读训练,促进小学生朗读水平的提升。朗读的重要性提升学生的语文基本能力在小学阶段开展朗读教学能够改善传统教学中学生不愿意甚至不敢开口的问题。学生长期不愿意朗读会制约学生写作能力的提升,所以,在小学教材中十分注重学生朗读训练内容的编撰,希望能够通过编撰优秀的文学作品,来训练学生的朗读能力,使学生能够在朗读教学中不断提升听、说、读、写的能力,并能够帮助学生逐步提升口语表达能力和文字写作能力。

摘要： 朗读是语文教学活动开展中的一个重要环节,通过朗读,一方面能够有效培养学生的语感,另一方面也有助于 学生对于朗读内容的理解与情感感悟。本文以此为出发点,围绕小学语文朗读教学活动的开展,探讨如何有效提升小学生 朗读水平,达到发展语言、开拓思维、激发情感的目的。

摘要： 这个寒假,为了提高孩子们的语言学习的兴趣和能力,我在班级微信群里号召大家参与了评选"交小三(3)班好声音"的活动。我鼓励孩子们每天朗读,并要求他们一周选出2~3个满意的朗读作品发给我筛选,我再将这些作品上传到喜马拉雅公众平台上。活动第一天,我将自己的朗读作品《小松鼠找花生》作为一个例子发给家长们,让他们明白整个活动的形式。可喜的是,几个平时朗读水平很不错的孩子当天晚上就发了音频给我,他们的朗读当然没有多少问题。

摘要： 本文论述利用评价提升朗读教学效率的方法,提出借助科学的、轻松幽默的、发展性的、个性化的朗读评价帮助学生提升朗读能力的教学建议,从而让朗读为阅读教学服务,达到高效教学的目的.

摘要： 在偏远山区的农村小学语文朗读教学中,存在着许多的问题,学生的朗读时间和效果得不到保障;学生的朗读目的性不明,情感脱节;朗读中缺少师生互动,学生朗读形式单一;朗读能力相差较大等。教学有法,教无定法,我们通过激发学生朗读兴趣,提高学生朗读水平;通过家校协同,保障学生的朗读时间;做好学生朗读习惯培养,提高学生朗读水平;理解与朗读并举,提高学生朗读水平;加强对学生掷地有声、抑扬顿挫般的练习;注重朗读形式多样化;确定教学目标,分层培养。教师在指导学生朗读的同时也要加强学习,提高自身素养,以满足现代社会对教师更高的要求。

摘要： 《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。”“小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。”可见,当今的小学语文教学应该重视学生的课内阅读和课外阅读,只有它们有机地结合才能更好地提高学生自身的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。在语文教学中重视和加强阅读教学是必要的,也是必需的。一直以来,语文阅读教学处于重课内知识传授轻课外知识的拓展,重知识的传输理解,轻阅读的熏陶感染的困境。当前小学生的“语文通病”是:阅读面窄,朗读水平低下,语言表达能力弱。我们认为,在新课程标准下,在统编教材的指导下,课内阅读已经成为课外阅读的基础,课外阅读也已经成为课内阅读的拓展和延伸。因此,在当今的阅读教学活动中,如何做好课内阅读和课外阅读有效连接,课内阅读和课外阅读一体化的构建,既是统编教材对加大课外阅读的呼应,也将是今后阅读教学的重要内容。

摘要： 朗读的教学是非常重要的,教师应该积极的构建朗读示范性教学课堂,尤其是在农村地区,学生的朗读水平本身就不高,如果不加以教育和练习,学生的语言表达能力就会逐渐减弱,从而影响学生正确的发音与朗诵。因此,本文以小学语文朗诵为载体,结合教师的亲身实践,对提升农村学生朗读水平的教学策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

摘要： 随着我们国家社会环境和社会经济体系的不断提高,人们越来越注重教育行业的改革和发展。在小学教学阶段,无论哪门学科都占据着十分重要的位置,其中包括小学语文教学中的朗诵学习。学生们的朗读水平的高低直接影响学生们日后的口语交际和表达能力。所以,教育工作者对如何提高小学教学阶段语文学科中的朗读能力要重点研究和探讨。基于此情况,本篇文章对提高小学生的朗读水平进行了针对性的深入研究。

摘要： 本发明适用于朗读亭技术领域，提供了一种智能朗读亭的趣味朗读方法及系统，包括以下步骤：接收朗读预约信息；接收发布用户发布的陪伴朗读任务，所述陪伴朗读任务包括朗读文件、声音类型、书籍类型、朗读时间段和陪伴人数；接收朗读任务认领信息，所述朗读任务认领信息中包含认领用户的个人公开标签信息，所述个人公开标签信息包括声音类型、书籍类型和个人特色；根据陪伴朗读任务中的声音类型和书籍类型对朗读任务认领信息进行筛选，接收陪伴朗读人员确定信息；接收开始朗读指令，在朗读亭的显示屏幕上展示朗读文件。本发明中，朗读者可以与其他人合读一篇文章，使得热爱朗读的人发生互动，具有社交属性，增强了朗读的丰富性和趣味性。

摘要： 本发明公开了一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，涉及智能评分系统技术领域，具体为一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，包括：第一步：标准模型建立：声学模型+语言模型+词汇模型+人类声音+导读标记＝朗读标准模型。该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，通过改变评分辅助系统组成，将评分辅助系统每个维度满分为100分，导读标记得分数占比总分数的20％，继而得到：朗读分数＝完整分、流畅分、音素分、平翘舌分、前后鼻音分的总和除5再乘以80％，再加上导读标记得分乘以20％这一评分标准，从而使得该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系的评分方式更加全面。

摘要： 本发明涉及信息处理技术领域，公开了一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法及系统，其中，该方法包括：获取朗读作品文件以及所对应的属性信息；按照评分规则对朗读作品文件进行评分；根据朗读作品文件的评分，确定需要分发推荐的目标作品；分发推荐是指对作品采取预设推荐策略的方式进行分发；基于目标作品的属性信息，确定目标作品的分发推荐策略；根据分发推荐策略，对目标作品进行分发。本申请提供的一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法，实现了对朗读比赛的线上评审，从而提高了朗读比赛的评分效率，减轻了工作人员的工作量，也使得用户对朗读作品的分享和传播变得更加简单。

摘要： 本实用新型提供一种方便布置的朗读角朗读亭，涉及朗读亭技术领域，包括朗读亭主体，所述朗读亭主体的外侧安装有门体，所述朗读亭主体的内部分别安装有录音口、托板、监控摄像头和灯体，所述门体的表面对称固定安装有连接块，所述连接块之间转动连接有提示板，所述提示板与门体之间固定安装有弹力带，所述门体的表面固定安装有电机。本实用新型，通过设置该连接绳，当使用者进入朗读亭主体内部后，需要通过提示板提示朗读亭主体内有人时，可以控制电机带动收卷轮转动，使收卷轮对连接绳进行收卷，从而拉动提示板向下转动，即可使提示板起到提示效果，整个过程操作简单，无需使用者离开朗读亭主体，以便使用者进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种朗读用朗读隔音亭，包括朗读亭，所述朗读亭的内侧设置有录音设备，所述朗读亭两侧内壁对称固定有两个固定座，且其中一个固定座的顶部开设有条形缺口，两个所述固定座之间设置有第一座板，且第一座板的一端旋转连接在条形缺口的内侧，所述第一座板的另一端开设有竖槽，且竖槽的内侧滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的表面旋转连接有连接条；本实用新型通过设置连接条、第二滑块和横槽等结构，使朗读亭内侧设置有可以折叠的座板，有效的避免了凳子占用空间较大的问题，便于人们的使用，本实用新型通过设置限位缺口、限位条和扇形凹槽等结构，使柜门的打开更加的简单，便于工作人员的使用。

摘要： 本实用新型涉及公共设施技术领域，且公开了微朗读户外朗读亭，包括亭体，所述亭体的底部固定安装有固定支脚，且亭体的正面设有钢化玻璃，所述亭体顶端的中部固定安装有旋转云台，所述旋转云台的顶部固定安装有呈一定倾角的太阳能板。该微朗读户外朗读亭，通过位于亭体顶部的太阳能板收集太阳能并储存在蓄电池中，通过充放电控制器控制蓄电池的充放电，从而为朗读亭中的空调系统、通风系统中的电机等提供电力，进而节约电力资源，降低朗读亭的使用成本，本装置中的太阳能板上设有光敏传感器，利用光敏传感器传感，可通过总控制器启动旋转云台带动太阳能板旋转进行追踪，从而提高太阳能板的光能吸收效果，节能环保。

摘要： 本实用新型公开了一种英语朗读用朗读隔音亭，涉及英语朗读用朗读设备技术领域，具体为一种英语朗读用朗读隔音亭，包括装置底板，所述装置底板的下表面从左至右依次固定连接有固定块和万向轮，所述固定块的底部固定连接有气杆，所述气杆的底部固定连接有橡胶支撑垫，所述装置底板的一侧固定连接有连接板，所述连接板的一侧开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有丝杆。该英语朗读用朗读隔音亭，通过万向轮的设置，起到了便于移动的作用，方便变换装置的位置，通过固定块、气杆和橡胶支撑垫的设置，装置在移动至合适的位置之后气杆带动橡胶支撑垫抬高装置整体，起到了提高装置稳定性的作用，避免装置出现晃动和移位。

摘要： 本发明涉及一种用于口语测试的文本朗读水平自动评估诊断方法，该方法提取测试者按照给定文本进行朗读语音的各项特征；训练朗读特征与人工评分的拟分模型；测试时依据其朗读特征和拟分模型拟合出机器评分，并给出相关的诊断信息。它要求测试者朗读预先设定的文本，然后利用收集到的语音对测试者的口语能力做出自动评估。其特点是利用计算机提取测试者朗读语音的各项特征，在拟分模型上拟和得出机器评分，从而达到评估测试者口语语言能力的目的。

摘要： 本发明公开了一种文本朗读水平评估方法、装置及计算机可读存储介质，所述文本朗读水平评估方法包括：根据预置推荐策略，确定待朗读文本，显示所述待朗读文本；获取朗读语音信息，将所述朗读语音信息与所述待朗读文本进行对比，得到当前分值；输出所述当前分值。通过本发明，根据预置推荐策略，为用户推荐待朗读文本，提高用户学习兴趣，采集用户的朗读语音信息，将朗读语音信息与待朗读文本进行比对，得到当前分值，使得用户清楚的了解自身的学习情况，提升用户的自主学习体验。

摘要： 本发明涉及一种用于口语测试的文本朗读水平自动评估诊断方法，该方法提取测试者按照给定文本进行朗读语音的各项特征；训练朗读特征与人工评分的拟分模型；测试时依据其朗读特征和拟分模型拟合出机器评分，并给出相关的诊断信息。它要求测试者朗读预先设定的文本，然后利用收集到的语音对测试者的口语能力做出自动评估。其特点是利用计算机提取测试者朗读语音的各项特征，在拟分模型上拟和得出机器评分，从而达到评估测试者口语语言能力的目的。