有效朗读
有效朗读的相关文献在2008年到2022年内共计161篇,主要集中在教育、文化理论、语言学
等领域,其中期刊论文161篇、专利文献49419篇;相关期刊112种,包括南北桥、教育实践与研究、考试周刊等;
有效朗读的相关文献由146位作者贡献,包括丁黎黎、任翠凤、伍凤玲等。
有效朗读—发文量
专利文献>
论文:49419篇
占比:99.68%
总计:49580篇
有效朗读
-研究学者
- 丁黎黎
- 任翠凤
- 伍凤玲
- 刘贤发
- 吴本友
- 周辉
- 唐林志
- 岳英明
- 曹楠
- 李静
- 杨柳青
- 查海燕
- 柳佳
- 梁静
- 王能云
- 程新美
- 袁丽君
- 陆雯竹
- 陈建军
- 项飞
- 付秀红
- 何密
- 俞玲玲
- 俞鸿瑛1
- 克孜力古力·坎吉
- 冯小玲
- 刘伟
- 刘凤艳
- 刘美萍
- 刘英
- 刘英1
- 单剑飞
- 叶春芬
- 吕秀明
- 吴伟
- 吴红梅
- 吴继梅
- 唐敬萍
- 唐芬芬
- 喻琴
- 夏艳艳1
- 姜燕娟
- 孙丹莉1
- 孙学琴
- 孙德彦
- 孙福香
- 寇占民1
- 寿园芳
- 巫冰纯
- 张小群
-
-
王慧娟
-
-
摘要:
朗读是小学语文阅读教学的重要手段,它不仅可以实现学生对于语言的感知,还能促进学生掌握语言规律,加深对阅读文章的字词积累,不过,在有些语文课堂教学中,朗读教学存在一些不足。比如,有的学校对学生朗读教学的目标比较单一,且缺乏有效的朗读指导和评价,也有一部分只是为了追求读,而没有回到文章中去体会语文的魅力。因此,本文就小学语文中的有效朗读案例进行研究,以期让书声成为学生精神律动的音符。
-
-
吴伟
-
-
摘要:
朗读,阅读训练中最有实效的方式在语文教学中通过各种形式的有效朗读,落实"以读为本"的教学理念,使学生在朗朗书声中感悟了文意,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。课程强调"各个学段的阅读都要重视朗读。"只有经常在具体的语言环境中,在充分读悟的基础上,学生才能更好地体会文章的感情,提高朗读能力,内化文本语言。
-
-
王志广
-
-
摘要:
朗读是语文教学中重要的一环。学生通过教师的“教”和自己的“学”,不断反复地朗读训练,潜移默化地积累好词好句,能提高对课文的领悟与理解,并进一步形成自己的语感,通过长期的积累、内化,从而提高自己的语言表达能力。基于此,本文对如何让有效朗读助力提高学生语言表达能力作了探讨。
-
-
李进维
-
-
摘要:
朗读是小学语文教学活动的重要组成部分,学生通过朗读来进行课文了解,课文内容分析,课文作者情感体验.可以说,朗读是小学语文教学过程的基础.朗读的重要性不言而喻,随着社会的发展,更高效的朗读能够为教学质量提供一定的保障.目前很多教师鼓励学生朗读,但是并没有掌握相对科学的策略或方法.本文联系教学实践,对有效朗读教学做出一点见解.
-
-
李海霞
-
-
摘要:
朗读是学生学习语文知识的主要途径,在语文朗读过程中,学生可以深度感受文本中的思想感情,同时掌握文本的朗读规律,感受不同体裁文本的区别性.本文将通过创设朗读情境,培养学生语感;教师领读方式,掌握朗读规律;开展朗读活动,促进朗读效果;分角色朗读,提升朗读积极性四个探究方向,对农村小学高年级段语文教学中有效朗读的指导策略进行分析.
-
-
王益坚
-
-
摘要:
统编小学语文教材编入了不少文言文,难以理解的陌生感让学生对文言文学习产生畏惧心理,教师要不断明确教学目标,优化教学策略,提高文言文教学的有效性。教师可以引导学生通过有效朗读、学法提示、言语实践、拓展延伸等方法学习文言文,不断提高文言文教学效率,促进学生语文核心素养的有效提升。一、由读入手,通过朗读理解文本反复诵读文章,可以有效理解文本内容。
-
-
王能云
-
-
摘要:
朗读不仅可以活跃脑神经,增强记忆力、注意力,还有助于开发学生的右脑,培养思辨能力.本文从语文课堂朗读教学现状以及朗读与阅读的关系入手,从注重调动学生朗读积极性,教授学生朗读技巧、明确朗读目标、符合学生认知特点、鼓励家长陪同朗读等几个方面分析学生有效朗读的策略.
-
-
王能云
-
-
摘要:
朗读不仅可以活跃脑神经,增强记忆力、注意力,还有助于开发学生的右脑,培养思辨能力。本文从语文课堂朗读教学现状以及朗读与阅读的关系入手,从注重调动学生朗读积极性,教授学生朗读技巧、明确朗读目标、符合学生认知特点、鼓励家长陪同朗读等几个方面分析学生有效朗读的策略。
-
-
朱磊
-
-
摘要:
在当前的初中教育体系中,语文学科的定位一直以来都是十分困难的,因为语文作为一门语言类的学科,但是在教育教学过程中却对整个学生的所学学科都有很明显的影响,而在整个初中语文的学科教学中,对于学生的阅读能力培养是语文学科教学中的重点,只有不断地加强学生的语文阅读能力,才能够推动学生语文水平的不断提高。而在实际的教育教学过程中,针对语文阅读的教学有需要掌握教学的多样性和教学的针对性,这其中朗读教学是整个语文阅读教学中的关键,但是很多初中语文教师在开展语文教学的时候忽视了这一点,在教学过程中没有注重对于朗读的教学开展,忽视了朗读对于学生深刻理解文章内涵,把握作者表达情感,产生思想共鸣的教学重要性,同时也正是因为朗读在初中语文阅读教学中的重要性忽视导致学生在语文阅读学习上效率低,整体的理解程度不够等问题的出现,针对这一点,在本文中,我们就当前初中语文阅读教学中开展有效朗读教学进行深入研究,探究可行性的教学策略。
-
-
孙德彦
-
-
摘要:
新课改强调在语文课堂的教学过程中要加强学生朗读的训练,朗读有助于提高学生对文字的记忆能力,对文章的感情的理解,还能够提高学生阅读的语感,增强他们对文学的创造能力,进而对提高学生写作方面的能力也大有益处。语文主要学习的是“文”,去探究他所表达的情感,推敲作者在写作过程中的遣词造句。文章就是要读出来才能记忆深刻,在大声朗读过程中能够发现自己不会的词语,还能够在朗读过程中体会这句话所表达的作者的情感,达到更好的教学效果。所以应该在小学语文课堂中加强对朗读的重视程度。