不规则物体
不规则物体的相关文献在1985年到2022年内共计223篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、数学
等领域,其中期刊论文89篇、会议论文5篇、专利文献38084篇;相关期刊71种,包括成才之路、军民两用技术与产品、中国教育技术装备等;
相关会议5种,包括2011年江苏省人工智能学术会议、2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会、中国感光学会紫外照相和视听技术检验学术研讨会等;不规则物体的相关文献由421位作者贡献,包括党宏社、张娜、刘兆伟等。
不规则物体—发文量
专利文献>
论文:38084篇
占比:99.75%
总计:38178篇
不规则物体
-研究学者
- 党宏社
- 张娜
- 刘兆伟
- 曹辉
- 林楚涛
- 梁佩莹
- 王涛
- 罗梦婵
- 钟土基
- 陈培宏
- 任启磊
- 张健
- 柏文文
- 贺业凤
- 高辉
- 何少佳
- 夏振
- 杨建云
- 江兴方
- 江鸿
- 王金成
- 纪效礼
- 罗冬华
- 覃昱超
- 习羽
- 付秋刚
- 侯宝存
- 刘伟
- 刘小会
- 刘泽河
- 刘浩
- 史冠男
- 吕钊
- 吴亚君
- 吴建华
- 周卫
- 孙悦
- 孙斐
- 安士才
- 安藤隆雅
- 崔冠冠
- 崔红斌
- 帆足善明
- 张亚红
- 张俊楠
- 张克连
- 张凤会
- 张勇
- 张红岩
- 张翼
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范金健
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摘要:
一、谈话对比中“感”出量感课始,我便出示饼干盒、魔方等规则的立体图形,以及土豆、石块等不规则的立体图形,提问:“你最想求哪个物体的体积?”随后,学生在观察比较中感受这些图形的规则,猜想应该有公式来解决,也有学生选择挑战一下,想求不规则物体的体积,如橡皮泥的体积。接着,我又引导学生在对比中把这些物体进行分类,小组代表根据分类选择不同的探究活动。这个环节,学生感受真切,师生交谈融洽,课堂氛围轻松活跃,最主要的是在短时间内顺其自然地引出了探究活动。
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傅晓冉
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摘要:
特色与亮点1.扫码学习,打破学习的空间限制学生可以通过扫描二维码观看微课。课前观看本微课,可以为新课做好准备;上课时观看微课,可以快速理解教学重难点;课后复习观看微课,可以巩固并内化知识。
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雷炳新
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摘要:
在数学领域,表面积是一个物体最实用,也是最重要的研究角度。对于一些规则物体,比如长方体、圆锥、圆柱及球体,数学家早已推算出了它们的表面积公式,只要进行相关数据的测量,就可以很快计算出表面积。可是,对于生活中的一些不规则物体,该如何计算表面积呢?比如,一只鸡。
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芦宸逸;
蒋一能(指导)
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摘要:
我曾经看过这样一篇新闻报道,里面说人的心脏和人的拳头差不多大,要想知道自己心脏的体积,我们只需知道自己拳头的体积就好了。但人的拳头是不规则的物体,不能直接用公式来计算。怎么办呢?我想起了我们数学蒋老师教的不规则物体的体积的测量方法,今天我和小组成员就来测一测我们心脏的体积。
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方苏云
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摘要:
"图形与几何"领域是小学阶段数学课程中的重要组成部分,这一领域知识的学习不仅对学生空间观念的形成起着重要作用,同时对学生思维水平的发展有着直接影响。但这一领域内容又是学生学习的难点,主要原因是学生对几何概念、图形关系等理解不清。几何概念的理解不仅仅是简单的"照本解释",而是对概念的本质之理的认知、应用,只有理解了才能够深刻感悟与创造,才能提升数学能力。
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杜玉静
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摘要:
哈尔莫斯曾说:"问题是教学的心脏。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"那么在教学中如何以问题为驱动,引领学生深入学习呢?现以人教版小学数学五年级下册第三单元《求不规则物体的体积》为例,谈个人的思考与尝试。一、前测分析努力探寻认知起点《求不规则物体的体积》属于图形与几何领域,是在学生学习了长方体和正方体的体积、容积等知识后出现的一个实际问题,为以后学习圆柱、圆锥的体积等做铺垫,为培养学生的四能打基础。
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章威维
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摘要:
不规则物体,如橡皮泥、石块、乒乓球,由于其自身的材质、密度等不同,测量的方法也不同。如何更好地探索不规则物体体积的测量方法?可以采用以下的教学环节。一、提供研究材料,开展自主探究1.提出任务:你有办法测量出下列物体的体积吗?(出示橡皮泥、石块、乒乓球)每组提供测量工具和辅助材料:直尺、量杯、水、沙子、大米。2.分小组探究,记录物体测量的相关数据,并计算出它们的体积。
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杨伟莲
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摘要:
"周长"是小学数学的重要内容,学生学好周长知识,可以培养数学思维,为以后几何学习打下坚实的基础.周长的本质从几何图形度量的本质与结构分析认识一个图形,主要从两个维度去看,一个是图形的整体特征,另一个是图形度量特征.度量的核心要素是度量的对象、度量单位和度量值,获得度量值大小的途径主要有三种:一是度量法,二是将不规则物体转化为规则物体来度量,三是用公式计算.研究一个平面图形的度量特征,主要是研究这个图形的周长、面积,周长是对"一维空间"(线)的度量,面积是单位面积的"覆盖".它们的度量本质与结构完全相同,如都蕴涵"曲化直"或"以直代曲"的思想,都是"度量单位的累加"等.
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李巍巍;
孙铁
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摘要:
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第39页。教学目标:1.通过实践操作自主探索不规则物体的体积的测量方法,理解等量代换的思想方法,能够运用等量代换的思想方法解决问题。2.在自主思考、合作探究中积累活动经验,培养逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力。
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邱军林;
张亚红
- 《2011年江苏省人工智能学术会议》
| 2011年
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摘要:
通过对不规则物体布局特点的分析,依据遗传算法的基本思想,提出一种基于遗传算法的不规则物体布局求解算法。本算法选择合适的编码方法、遗传算子和合适的适应性度函数,仿真实验表明,该算法具有收敛速度快,解决早熟现象,能够在较短时间内获得较佳的布局方案。
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向长波;
许建华
- 《第三届全国虚拟仪器学术交流大会》
| 2009年
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摘要:
基于图像的三维重建与测量在工业制造、虚拟现实、文物保护、数字城市等领域具有广泛的应用前景。提出了一种不规则物体的三维重建与测量方法。该方法以NURBS曲线作为物体轮廓的描述工具,根据NURBS的投影不变性质,通过图像曲线反求物体轮廓曲线的三维控制顶点和权因子,进而重建出物体的三维轮廓模型。与现有的重建方法相比,该方法不受物体外形的约束,能够重建并测量具有任意曲线特征的物体。真实物体的重建与测量实验验证了所提方法的有效性。
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