智慧性
智慧性的相关文献在1990年到2022年内共计88篇,主要集中在教育、经济计划与管理、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献39124篇;相关期刊82种,包括中共济南市委党校学报、中国人民防空、求索等;
智慧性的相关文献由107位作者贡献,包括丛长福、任平、何姗姗等。
智慧性—发文量
专利文献>
论文:39124篇
占比:99.79%
总计:39208篇
智慧性
-研究学者
- 丛长福
- 任平
- 何姗姗
- 何爱平
- 刘洁
- 国庆忠
- 李记全
- 罗成奎
- 谭泽媛
- 邓虹嵘
- 高敏
- 严小云
- 乐园
- 习传进
- 余茉莉(整理)
- 倪鸿幸
- 刘丽军
- 刘晓燕
- 刘海兵
- 刘畅
- 单美贤
- 吴佳妮
- 吴登峰1
- 唐为迟
- 夏芳
- 孙云晓
- 孙国歧
- 孙宏艳
- 孙静丽
- 宗凤昌
- 居南生
- 张亚军
- 张文雅
- 张杨管
- 张炜
- 张登林
- 张盛军
- 徐晓琴
- 徐树忠
- 徐永红
- 徐流畅
- 支玉恒
- 施祖铨
- 曾友中
- 朱志明2
- 朱旭华
- 朱艳红
- 朱诗勇
- 李天宇
- 李彬
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徐晓琴
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摘要:
寓言是一种十分常见的文学体裁,指的是具有隐晦讽刺或是明显教育意义的故事。这种文学体裁结构相较于普通故事来讲比较简短,大部分寓言故事都会用到借喻手法。寓言故事与其它故事最大的不同之处在于这类文学体裁蕴含的哲理非常丰富,哲理的体现方式比较简单,在当下低年级语文教学过程中占据着十分关键的位置。寓言故事的哲理性正是其特殊性的主要体现方式,但是很多教师在进行课程教学的时候着重于故事本身,忽视了寓言故事哲理性以及智慧性教学,这种教学方式并不能展现出寓言故事的魅力,同时也不能真正发挥寓言故事在语文教学中的作用。
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路晗
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摘要:
随着信息技术的飞速发展,教育信息化已经成为热点,推动着教育改革的发展。在语文阅读教学中,教师要积极引入信息技术教学手段,营造快乐的阅读情境,开发学生的潜质,拓宽学生的知识面,使阅读教学向多元化和开放化发展,为学生的语文学习奠定坚实的基础。对信息技术在语文阅读教学中的应用,文章提出的策略是:开发情境式教学,构建创新性课堂;开发快乐式教学,构建趣味性课堂;开发拓展式教学,构建智慧性课堂。
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杨丽
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摘要:
学校数学教学改革的根本目的,在于全面强化学生的社会适应能力,并促使其综合素质获得科学培养。随着素质教育改革的逐步推进,积极从多个维度来促进学校数学教学改革,是学生成长与发展的需要,更是社会进步和时代教育发展的核心诉求。教师需突显数学教学的延伸性与智慧性,致力于培养出符合新时代需求的人才。
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杨庚鑫;
黄玲美;
刘海兵;
郭彬
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摘要:
管理者既要重视人在智慧企业建设中的决定性作用,也要重视人对于各种信息技术、智能技术的创新性应用。企业管理需要关注人的创造性和智慧性,积极推进管理变革和人的赋能,构建适应未来竞争的新型能力。前,以物联网、人工智能和大数据等为代表的先进技术在很大程度上改变了原有的社会生活组织规律。
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摘要:
教师是专业人士,教育教学工作具有相当的挑战性、智慧性,但恰如企业管理领域“渐冻症”(指没有专业成长意愿)的隐喻一样,职业倦怠也是不少教师的“慢性病”。“我已经将小学数学教了一轮或几轮,教学上驾轻就熟;职称上也差不多了,特级、正高又太遥远;孩子在求学关键期,需要更多的照顾……”只要不想发展,我们总可以找到万千理由。
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李齐
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摘要:
在未来,城市将变得越来越“聪明”,智慧城市建设有力推进了市域社会治理现代化,公众可以享受更优质的城市公共服务。城市建设的智慧化,是一种新趋势和新特征。理解智慧城市和市域治理现代化,要理解其智慧性、有机性和系统性。智慧城市是一个智慧的有机体,如同人一样,要有能感知采集城市事态数据的“感官”、存储和思考分析数据的“大脑”、传输往来数据的“神经”、推进各项应用的“肢体”。
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刘洁
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摘要:
首尾呼应,是教学的一种要求,也是教学的一种追求.它需要教师不断地探索,善于把握学情,科学预设,创新设计学习情境等,让学生在有效的探索中形成更多的感悟,让学习理解不断深入.因此,在小学数学教学中教师应运用首尾呼应的教学策略,努力让数学课堂教学结构更加紧凑,流程更趋完美,从而保证各个教学环节之间的统一与和谐,让数学教学绽放出智慧的光芒.
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唐为迟
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摘要:
小学语文核心素养的发展,是新形势下小学语文教育教学改革的基本方向。在此教学诉求下,小学语文阅读教学也必须要展现出智慧性,打造智慧课堂,这样才能够步入更加理想的小学语文教育教学格局。
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支玉恒
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摘要:
满汉全席是清朝的皇宫盛宴。最少108道冷热菜品和124种点心茶食。是历史上最豪华的宴席。农家菜则各地不同,全看当地经济条件、饮食习惯和人们的需求而设,一般特点是简单朴素、好吃好消化,绝对能满足食者的食欲。由此我想到教师备课时如何选择本课的教学内容。我们每位教师的个性、学养、擅长都不同,每次教的课文也不同,教龄长了,每次听课的学生也有差别。所以我们上的每一课都是一次创造性的、智慧性的个体劳动(那种集体备课、集体磨课,只能参考,不可依赖。依赖久了,自己就会变成"瘸子")。
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刘洁
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摘要:
首尾呼应,是教学的一种要求,也是教学的一种追求。它需要教师不断地探索,善于把握学情,科学预设,创新设计学习情境等,让学生在有效的探索中形成更多的感悟,让学习理解不断深入。因此,在小学数学教学中教师应运用首尾呼应的教学策略,努力让数学课堂教学结构更加紧凑,流程更趋完美,从而保证各个教学环节之间的统一与和谐,让数学教学绽放出智慧的光芒。