方式与方法
方式与方法的相关文献在1988年到2023年内共计986篇,主要集中在教育、信息与知识传播、管理学
等领域,其中期刊论文143篇、专利文献10236894篇;相关期刊110种,包括天津教育、教师、科教文汇等;
方式与方法的相关文献由1742位作者贡献,包括赵静、黄河、王勇等。
方式与方法—发文量
专利文献>
论文:10236894篇
占比:100.00%
总计:10237037篇
方式与方法
-研究学者
- 赵静
- 黄河
- 王勇
- 马志锋
- 何承东
- 王剑
- 王强
- 陈冠
- 鲍东山
- 黄迎新
- 何代水
- 侯连华
- 刘冠麟
- 吴小菁
- 吴珂
- 姚莉莉
- 张惠萍
- 张磊
- 李飞
- 杨健
- 林居辉
- 王京红
- 王兆伦
- 王雷
- 罗涛
- 苏昕
- 范姝男
- 莫晓军
- 董挺
- 董文佳
- 谢明志
- 邓传宝
- 陈国乔
- 陈慧
- 陈斌
- 陈润华
- 马帅
- 高秋彬
- A·马丁内斯
- D·怀特
- M·班克斯顿
- R·哈吉
- 不公告发明人
- 于凯
- 刘佳
- 单海洋
- 吴建军
- 孙雪莲
- 安妮姆耶克·阿斯马-鲁斯
- 安钟薰
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摘要:
文化是河流,一头连接着过去,一头奔腾向未来,通过四通八达的传递,生生不息地影响和引领着人们的生存与发展。文化是载体,满载着思想、智慧、信仰、情感和生活的方式与方法,成为人类代代相传的软实力。习近平同志在浙江工作期间指出:“代代相传的文化创造的作为和精神,从观念、态度、行为方式和价值取向上,孕育、形成和发展了源远流长的浙江地域文化传统和与时俱进的浙江文化精神,激励着浙江人民在各个不同历史时期不断地超越自我、创业奋进。”
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张奉珍
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摘要:
通过进行情境设置,学生能借助丰富的画面与具体的事物对文本内容进行具体的理解、对疑难问题进行深入探究、对文本艺术进行深度鉴赏、对语文知识进行灵活运用,从而让语文教学高度真实化、优美化、情感化、思想化。因此,教师要将情境教学与语文学科的具体内容进行紧密的联系,不断拓展情境设置的方式与方法,让学生充分发挥观察能力、想象力等多种思维能力,获得良好的语文学习效果。
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王春艳
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摘要:
思维导图是一类更为直观、具体、形象的认知工具,其可以将具体教学内容以图形框架、知识网络、符号体系等方式予以呈现,以帮助学生充分把握各知识点、关键点、重难点之间的关系,为提升教学效率提供了保证。而思维导图在小学数学教学中的灵活巧用,既可以激发学生的学习兴趣,帮助学生构建起更为完备的认知体系,又可以即时突破教学过程中的认知谬误,使学生对具体教学内容的理解更为充分、深入。因此,为了切实提升小学数学教学效率,教师应加强对思维导图的巧用,并教给学生最基本的应用思维导图的方式与方法,以促使学生在科学掌握思维导图的基础上开展数学知识学习、进行认知困惑突破,在自主建构、借助、应用思维导图的过程中获得认知能力提升,以达到培养学生独立思考能力、自主建构意识、解决问题素养的目的。
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刘鲤榕
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摘要:
在美术教学中,教师应结合小学生的心理特点与性格喜好设计丰富多彩、各具特色的教学活动,让课堂更具趣味。同时带给学生生动有趣的学习体验感,提高学生的感知能力与理解能力,帮助学生建立正确的审美观念,有效提升美术教学质量。一、借助信息技术,激发学生学习愿望教师可以积极利用信息技术创新美术教学的方式与方法,利用多媒体为课堂教学穿插丰富的图片、视频、音频,这些都能刺激学生的感官,让学生被美术课深深吸引,并引导学生展开更为丰富的联想与思考,美术教学变得丰富多彩了起来。
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张桃莉
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摘要:
为了让祖国未来的接班人具备适应社会发展的关键能力与必备品质,新一轮的课程改革方向发生了改变,并重点提出了核心素养的教育理念,要求教师能够以发展学生的核心素养为导向,优化课程教学的方式与方法,为学生的核心素养形成提供助力。在小学道德与法治课教学中,由于小学生的辨别能力及认知能力相对薄弱,教师的引导对学生的关键能力与必备品质的生成就显得尤为重要。基于此,文章立足于核心素养培养的视角,对小学道德与法治教学中的核心素养培养内容及有效教学策略进行了分析,以供参考。
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黄振兴;
宋庆庆;
范砚婷
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摘要:
为积极响应国家建设长城文化公园的号召,本文结合不同维度的长城文化特点,探讨互动性景观在长城文化国家公园中应用的可能性与方法,对长城文化进行“向上”“向下”“平行”三个维度的解析,对互动景观的应用方式与方法进行总结,论述在长城文化中应用互动景观的要点与方法。
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林超群
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摘要:
语文是引领学生认识世界、开启思维、拓宽视野的认知工具,其在正处于认知起步阶段的小学生综合素养塑造领域,扮演着无可替代的重要角色。而写作又是小学语文教学的重要构架,其开展的方式与方法、措施与手段,直接影响着学生的认知能力提升。这使得以情境教学模式为铺垫,将习作指导中涉及的各项活动、目标、任务等迁移至情境范畴,让学生在情境的刺激与驱动下,带着浓厚兴趣、饱满热情开展语文创作,便更具现实意义。
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杨琳
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摘要:
工作第三年,我遇到了一个非常特殊的孩子一只吃白米饭,站队时必须排第一,如厕后满墙抹便便,不高兴时会攻击人……对尚处于新手阶段的我来说,如何给这个孩子恰当的关心与教育,是一个很难的问题。好在我不怕艰难,也愿意尝试,而且我始终相信这个孩子有他的“闪光”之处。幸运的是:经过一年的努力,我找到了与他相处的方式与方法,更多了一份对特殊儿童的了解。看到他在数学方面的特质,我更坚定了“每一颗星星都会发光”的信念。
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郑志勇
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摘要:
统编版小学语文教材中设置了习作单元教学,加强了在阅读教学中对学生习作能力的培养。本文就统编版小学语文三年级上册第五单元进行探讨,分析了语文教学的难点、习作单元的编排体系给教师带来新的挑战、习作单元教学的重要性,给出了一些教学建议,如教师要让学生重背诵、善积累、炼口语,在阅读教学中积累习作素材,教师需着力研究阅读与习作的统整方式与方法,解决写什么、怎样写的问题以及统整设计阅读与习作,为提升学生的习作能力做参考。
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何志鹏
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摘要:
针对国际法,法学和国际关系领域的理论家和实践者都试图探索一些关于其性质、功能、状况的问题。笔者尝试提出“国际法的现代性”这一概念,凝聚和表征国际法的形态和特性,期待这一理论尝试能够对认知国际法的方式与方法提供一套镶嵌在历史进程和社会系统之中的观察视角和评判维度,期待着这个角度能够对我们理解和应用国际法有所启示。