新闻学教育
新闻学教育的相关文献在1989年到2021年内共计154篇,主要集中在信息与知识传播、中国军事、农业经济
等领域,其中期刊论文151篇、会议论文3篇、专利文献34525篇;相关期刊76种,包括新闻窗、今传媒(学术版)、青年记者等;
相关会议2种,包括全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会、“世界传播论坛——上海2015:全球比较视野下的媒体融合”国际学术会议等;新闻学教育的相关文献由166位作者贡献,包括王平、徐小立、李劲松等。
新闻学教育—发文量
专利文献>
论文:34525篇
占比:99.56%
总计:34679篇
新闻学教育
-研究学者
- 王平
- 徐小立
- 李劲松
- 石翼
- 刘志
- 刘惠文
- 刘祥平
- 唐晓丹
- 张春华
- 李希光
- 李建红
- 王婷婷
- 王极光
- 王正祥
- 肖飞
- 胡钰
- 蔡斐
- 赵英丽
- 陈勇
- 陶长春
- 马芳菲
- WEI Qi
- ZHENG Wei
- 丁晓钰
- 万京华
- 万红
- 于杰勋
- 于松明
- 于淼
- 于英格
- 井上野村
- 任庆军
- 任迅
- 余琦
- 侯迎忠
- 冯建三
- 冯建明
- 凌久
- 刘丽娟
- 刘亚东
- 刘保全
- 刘冰
- 刘明华
- 刘玉杰
- 刘胜
- 刘金辉
- 刘阳
- 刘雨东
- 刘鸿英
- 南国芳
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周茂君;
郭斌
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摘要:
媒介行业的数字革命推动新闻学教育变革,"新文科"和《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》进一步为其发展提供了指导意见和政策支持,讨论新闻学教育改革的文章亦不胜枚举,但是仍缺乏对于具体课程体系改革的探讨.立足55所新闻传播院校的培养方案,从具体课程设置出发,探讨各类课程设置与占比的科学性和合理性,发现现有课程体系在不同程度上与现实脱节,与社会对人才的需求脱节,部分非新闻核心课程与老旧重复课程占据了学分空间,制约了新闻学课程的改革.因此,新闻学改革的第一步应是释放学分空间,然后发挥新闻学的融合优势,实现交叉学科课程再造,最后保持课程内容时刻与最新的社会前沿接轨,才能为新闻业界输送与时俱进的复合型人才.
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刘亚东;
高冉
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摘要:
互联网时代的新闻学教育,在坚持和发展马克思主义新闻观的基础上,需要对既有观念和设置进行结构性审视和系统性再造.有中国特色的新闻学教育要分层次、跨学科、重能力,适应智能媒体环境,满足社会人才需求.
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游鸽;
甘尚谦;
邓帅
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摘要:
[目的/意义]旨在更加全面清晰地呈现我国新闻学教育研究发展的近景.[方法/过程]通过对中国知网(CNKI)数据库2000—2020年收录的新闻学教育研究文献进行统计与可视化分析,总结归纳我国新闻学教育研究领域的文献生产力特征、研究热点及演化阶段.[结果/结论]我国新闻学教育研究已经步入成熟期,中国人民大学是新闻学教育研究的核心机构;新闻学教育研究经历了传统——适应——融合三个阶段,职业素养与马克思主义新闻观的教育将会成为新闻学教育领域持续关注重点.
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摘要:
一、学院概况广西大学新闻学教育始于1972年,是当时国内招收新闻学本科生的四所院校之一。1986年获得新闻学硕士学位授予权,当时全国只有5个新闻学硕士点。2008年3月13日从文化与传播学院单独成立新闻传播学院,2018年12月更名为新闻与传播学院。学院现设有新闻学、广播电视新闻学、广告学、播音与主持艺术4个本科专业;有新闻传播学一级学科硕士学位授予权,新闻学、传播学、传媒经济学、广告学4个二级学科;有新闻与传播硕士专业学位硕士点。
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胡钰
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摘要:
中国新闻学研究已经走过百年历程,进入新的历史阶段,如何建设更具主体性、创造性的中国特色新闻学成为中国新闻传播学界的共识与任务。本期的四篇稿子,以中国新闻实践为坐标,关注中国特色新闻学教育的特色与路径,关注范敬宜这一当代中国新闻人才的典范,关注中国社会主义乡村建设,关注当代知识生产中中国与世界、特殊与普遍的辩证关系,思考中国新闻学教育,思考当代中国新闻人才观,思考重构中国新闻传播学的起点,思考以媒介作为方法的中国新闻传播研究发展路径,为推进中国新闻传播学研究提供了崭新、扎实而开阔的学术想象。
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万京华
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摘要:
解放区的新闻学教育事业,最早始于抗日战争时期。到解放战争时期,解放区新闻教育事业出现了新的发展趋势,华北联合大学、山东大学、中原大学、延安大学等陆续开办过一些新闻班(有的称新闻系),还曾出现一些专门培养新闻干部的学校,如华中新闻专科学校、华东新闻干部学校、西满新闻干部学校、嫩江新闻专科学校等。
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王继先
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摘要:
以新闻学专业研究生为授课对象的"马克思主义文艺理论"课程相较于传统范畴授课而言,在教学内容、对象、教师和具体方式上都有着鲜明的特征.本文紧扣问题意识,以问题为导向,结合"课程思政"要求,提出从"在授课内容上找到交叉点"、"针对特定的授课对象有所侧重"、"选择专业融合和有一定实践背景的专业教师"、"强调理论与实践相结合的授课"四个方面切入探索和实践的思路与模式.
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章于炎
- 《“世界传播论坛——上海2015:全球比较视野下的媒体融合”国际学术会议》
| 2015年
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摘要:
媒体融合时代背景下,美国密苏里大学新闻学院于2005年正式着手培养熟悉多媒体平台特点、熟练运用多媒体技术的媒体融合人才,以满足受众对新闻和资讯及其他内容的快捷、随时和多种形态呈现的需求.针对大数据时代的发展前景,密苏里大学新闻学院媒体融合专业又开始着手培养新兴媒体分析师、网页设计师、多媒体销售经理、多媒体内容监制、互动图表或信息图表设计师、节目研发员、数据营销经理、多媒体新闻协调人、多媒体内容管理系统协调人等新兴媒体人才.
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章于炎
- 《“世界传播论坛——上海2015:全球比较视野下的媒体融合”国际学术会议》
| 2015年
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摘要:
媒体融合时代背景下,美国密苏里大学新闻学院于2005年正式着手培养熟悉多媒体平台特点、熟练运用多媒体技术的媒体融合人才,以满足受众对新闻和资讯及其他内容的快捷、随时和多种形态呈现的需求.针对大数据时代的发展前景,密苏里大学新闻学院媒体融合专业又开始着手培养新兴媒体分析师、网页设计师、多媒体销售经理、多媒体内容监制、互动图表或信息图表设计师、节目研发员、数据营销经理、多媒体新闻协调人、多媒体内容管理系统协调人等新兴媒体人才.
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章于炎
- 《“世界传播论坛——上海2015:全球比较视野下的媒体融合”国际学术会议》
| 2015年
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摘要:
媒体融合时代背景下,美国密苏里大学新闻学院于2005年正式着手培养熟悉多媒体平台特点、熟练运用多媒体技术的媒体融合人才,以满足受众对新闻和资讯及其他内容的快捷、随时和多种形态呈现的需求.针对大数据时代的发展前景,密苏里大学新闻学院媒体融合专业又开始着手培养新兴媒体分析师、网页设计师、多媒体销售经理、多媒体内容监制、互动图表或信息图表设计师、节目研发员、数据营销经理、多媒体新闻协调人、多媒体内容管理系统协调人等新兴媒体人才.
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章于炎
- 《“世界传播论坛——上海2015:全球比较视野下的媒体融合”国际学术会议》
| 2015年
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摘要:
媒体融合时代背景下,美国密苏里大学新闻学院于2005年正式着手培养熟悉多媒体平台特点、熟练运用多媒体技术的媒体融合人才,以满足受众对新闻和资讯及其他内容的快捷、随时和多种形态呈现的需求.针对大数据时代的发展前景,密苏里大学新闻学院媒体融合专业又开始着手培养新兴媒体分析师、网页设计师、多媒体销售经理、多媒体内容监制、互动图表或信息图表设计师、节目研发员、数据营销经理、多媒体新闻协调人、多媒体内容管理系统协调人等新兴媒体人才.
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ZHENG Wei;
郑伟
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
《新闻传播技能实习》课程以培养新闻学专业、新闻学(影视传播)专业、汉语言文学专业学生的不同新闻传播技能为目标,在校内模拟了采、写、编、评、摄、录、制、播等新闻业务的操作流程,在教学设计中尽量作到与主流媒体接轨.课程探索了“文科中的工科”新闻学专业实践课程的运行模式,同时在复合型、应用型人才培养体系之中,按照“大文科”的实际要求,起到对其他文科专业实践教学的支持作用.
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ZHENG Wei;
郑伟
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
《新闻传播技能实习》课程以培养新闻学专业、新闻学(影视传播)专业、汉语言文学专业学生的不同新闻传播技能为目标,在校内模拟了采、写、编、评、摄、录、制、播等新闻业务的操作流程,在教学设计中尽量作到与主流媒体接轨.课程探索了“文科中的工科”新闻学专业实践课程的运行模式,同时在复合型、应用型人才培养体系之中,按照“大文科”的实际要求,起到对其他文科专业实践教学的支持作用.
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ZHENG Wei;
郑伟
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
《新闻传播技能实习》课程以培养新闻学专业、新闻学(影视传播)专业、汉语言文学专业学生的不同新闻传播技能为目标,在校内模拟了采、写、编、评、摄、录、制、播等新闻业务的操作流程,在教学设计中尽量作到与主流媒体接轨.课程探索了“文科中的工科”新闻学专业实践课程的运行模式,同时在复合型、应用型人才培养体系之中,按照“大文科”的实际要求,起到对其他文科专业实践教学的支持作用.
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ZHENG Wei;
郑伟
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
《新闻传播技能实习》课程以培养新闻学专业、新闻学(影视传播)专业、汉语言文学专业学生的不同新闻传播技能为目标,在校内模拟了采、写、编、评、摄、录、制、播等新闻业务的操作流程,在教学设计中尽量作到与主流媒体接轨.课程探索了“文科中的工科”新闻学专业实践课程的运行模式,同时在复合型、应用型人才培养体系之中,按照“大文科”的实际要求,起到对其他文科专业实践教学的支持作用.
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ZHENG Wei;
郑伟
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
《新闻传播技能实习》课程以培养新闻学专业、新闻学(影视传播)专业、汉语言文学专业学生的不同新闻传播技能为目标,在校内模拟了采、写、编、评、摄、录、制、播等新闻业务的操作流程,在教学设计中尽量作到与主流媒体接轨.课程探索了“文科中的工科”新闻学专业实践课程的运行模式,同时在复合型、应用型人才培养体系之中,按照“大文科”的实际要求,起到对其他文科专业实践教学的支持作用.
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WEI Qi;
魏琦
- 《全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会》
| 2012年
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摘要:
高校新闻专业的特点,决定了它在人才培养中更须重视实践环节.包括新闻专业在内的文科实验室,因为具有与课程联系紧密,安排方便,指导具体等优势,对学生理解新闻定理,熟悉新闻操作环节,获取实践经验起到了重要作用.从人才培养的角度看,目前新闻实践教学存在对实验室利用不充分,课程设置不规范等缺陷,在文科实验室进一步开发与利用方面,还有许多需要探讨并改进的内容.