斯宾塞

摘要： “世界上唯一不变的是变化本身。”世界著名作家、大思想家斯宾塞·约翰逊的这句话,可用来概括南亚2021年的局势。2021年,大国在南亚的博弈增强,地缘战略态势更趋复杂。年初,拜登新政府领导下的美国加紧推行印太战略,印度积极配合,加大对尼泊尔等国的拉拢;8月,美军仓促撤离阿富汗,塔利班强势回归再度执政;新冠疫情仍在肆虐,对南亚各国的政治、经济、公共卫生、社会生活的各个领域造成严重冲击。

摘要： 教育目的对教育活动来说至关重要,正确地认识了教育目的教育活动也就有了方向和动力。杜威和斯宾塞生活的时代相近,他们的教育目的观也存在着明显的相似性。具体表现在二者都受到传统教育目的观的深刻影响,同时在整体上都体现出了鲜明的人道主义色彩。但是,二者教育目的观的思路上存在着明显的差异,杜威认为教育是从个人到进步的社会再从进步的社会到发展的个人如此循环上升的过程,民主社会是基点和归宿;而斯宾塞虽也是从个人出发,但其目的并非指向社会而依旧回归个人,主张为个人完满生活做准备。因此,在具体的教育视角、教学内容、课程形式上二者存在着差异。

摘要： 赫伯特·斯宾塞是十九世纪英国著名的哲学家、教育家,其教育思想集中体现在《教育论》这一著作中,该书对斯宾塞的教育观进行了具体的阐述,其中的一篇论文《什么知识最有价值》提出了一个世纪性的论题:“什么知识最有价值?”在文章的结论部分,作者也指出了“科学的知识”最有价值。斯宾塞的这一知识观,极大地推动了当时世界范围内自然科学的飞速发展和科学技术的广泛应用,打破了古典主义在很长一段时间内一统天下的局面,直接推动了英国的教育改革,对世界各国的教育也产生了积极影响。现如今,在“双减”政策出台的大背景下,来反观我国的中小学语文教育,我们依然可以从斯宾塞的《什么知识最有价值》中汲取养分。

摘要： 一、孩子在快乐的状态下学习最有效随着小斯宾塞慢慢长大,到家里来请教教育方法的邻居和朋友越来越多,有的甚至从很远的威克斯和伊雷顿赶来。几乎所有的问题都是:如何教育孩子。这使我必须对教育的一些原理性的问题进行总结。要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究,我认为孩子在快乐的状态下学习是最有效的。这也许会使公立学校的校长和教师不以为然。要知道,这与传统教育所讲的许多清规戒律大相径庭。“难道家长把孩子送到学校,就是让他们玩吗?”

摘要： 斯宾塞在他所著的《斯宾塞的快乐教育》中提道:“教育的最终目的是让孩子成为一个快乐的人,为此,教育的方法和手段也是快乐的。”我们希望孩子能够健康幸福地成长,也希望孩子能在学习和教育中收获快乐,可是生活中,也总会发现一些家长,以所谓的“快乐教育”之名,给孩子的童年戴上了沉重的枷锁。教育可以快乐吗?究竟如何在理解孩子、尊重孩子的基础上,真正地理解快乐教育的内涵?

摘要： 英国著名教育家斯宾塞是西方教育史上快乐教育的倡导者,他建构的教师角色观充满快乐意蕴。在斯宾塞的视域中,教师应扮演儿童学习兴趣和求知欲的诱导者、快乐教育的彰显者、儿童实施自我教育的推动者、自然教育的守护者、儿童情感教育的涵育者、儿童终身受益习惯的培养者等角色。斯宾塞教师角色观的思想基础有快乐教育理念、自我教育理念、自然教育理念。斯宾塞的教师角色观给我们带来诸多启示:教育应依靠快乐教育,促进学生的全面发展;实施快乐教育,为学生减负保驾护航;充满情感地教学,做一个激情之师;推动儿童实施自我教育,成为快乐的赋予者。

摘要： 什么知识最有价值?1859年,英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中作出了回答:科学知识最有价值。随着智能化时代的到来,人们越发离不开科学技术。实践证明,学习科学不是科学家和工程师以及少数科学、技术、工程和数学领域从业者的专利,科学对每个人而言都十分重要,只有更好地学习科学、提升科学素养,才有可能成长为高素质创新型的社会公民和国家建设者。正因如此,世界各国都充分认识到科学教育在人才培养方面的重要性。

摘要： 1970年,阿克尔洛夫在哈佛大学经济学期刊上发表了著名的《次品问题》一文,首次提出了“信息市场”概念,指出买卖双方在商品交易过程中对商品信息掌握不对称的特点。同时期,斯宾塞从对人才市场的观察中发现,用人单位与应聘者之间也存在信息不对称情况,他在博士论文《劳动市场的信号》中对此做了详尽的表述,并提出了“获得成本”概念。而斯蒂格利茨则从保险市场上发现了信息不对称,并提出了解决保险过程中的逆向选择问题。

摘要： 英国著名教育专家斯宾塞曾说,没有一个孩子不是顽皮的,而顽皮之中往往蕴含着创造,顽皮是孩子智慧发展的原始动力。“淘气包”就是这些顽皮孩子中的一类,他们如同不完美的花朵,需要教师给予每一朵花绚丽的时间和机会。为什么“讨人喜爱的天使”突然变成了“淘气包”?幼儿园应该如何有效引导幼儿的淘气行为?解决这些问题,需要教师和家长达成一致意见,家园合作,才能共育“调皮娃”。

摘要： 对于职业高中而言,越来越多的学校意识到不能只以培养学生就业为目标,也应重视学生的文化课学习。由于诸多原因,中职学校的英语教学不尽如人意,不利于中职学生未来的全面发展。快乐教育思想是指英国教育家斯宾塞所提出来的一套科学的教育理论,文章将探讨斯宾塞的快乐教育原则对我国中职英语教学的启示,并提供了相关探索的思路。