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数据思维

数据思维的相关文献在2006年到2022年内共计146篇,主要集中在信息与知识传播、教育、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文138篇、会议论文2篇、专利文献545331篇;相关期刊127种,包括武汉公安干部学院学报、青春岁月、产业与科技论坛等; 相关会议2种,包括江苏省教育学会小学教育专业委员会2015学术年会、华中学术传播论坛等;数据思维的相关文献由255位作者贡献,包括戴丽、丁瑶、仲春林等。

数据思维—发文量

期刊论文>

论文:138 占比:0.03%

会议论文>

论文:2 占比:0.00%

专利文献>

论文:545331 占比:99.97%

总计:545471篇

数据思维—发文趋势图

数据思维

-研究学者

  • 戴丽
  • 丁瑶
  • 仲春林
  • 任怡
  • 何宗耀
  • 刘军旗
  • 刘刚
  • 刘清秉
  • 吴冲龙
  • 吴金旺
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 马月飞; 王天雨
    • 摘要: 在智媒时代,数据重构了传媒市场,传媒市场对人才能力的要求也不断更迭、演变,表现尤为突出的是对数据素养要求的提高,因此提升传媒人才数据素养就在新闻传播人才教育中具备重要意义。文章对30所高校的新闻传播人才培养方案进行文本分析,结合业界已逐渐显露的数据素养要求,提出新闻传播人才数据素养的培养路径应从培养目标、教学目标、课程体系着手,通过增加“数据”课程,制定培养数据思维与提升数据技能的教育目标来完成人才的重塑。在人才培养方案中加入提升数据素养的相关操作,可有效缓解教育与市场的脱节现状。希望此次从数据角度探索新闻传播人才的培养,能够为智媒时代传媒人才能力塑造的路径摸索起到抛砖引玉的作用。
    • 摘要: 当前,我国人车路规模持续快速增长,道路交通安全不断面临新问题新挑战,防事故、保安全、保畅通的压力依然很大。科技信息化是交通安全治理体系和治理能力现代化的重要支撑。交通管理改革和创新发展,需要充分发挥科技力量,加强交通管理精细化、智能化、专业化建设,不断推动共建共治共享交通安全治理新格局的形成。
    • 朱承璋; 肖亚龙; 张锦; 陈伊乐
    • 摘要: 在新文科建设背景下,培养学生的数据思维能力可为行业培养更符合需求的创新型人才。以中南大学传媒系为研究对象,改革相关专业课程体系结构,进行信息类前沿课程与板块的建设,构建媒体大数据案例库,探索媒体智能化新兴学科专业方向,提高学生的行业数据分析实践能力,形成新文科人才的数据思维,以培养具有跨学科素养的创新型传媒从业人才。经过8年的改革实践,学生们开始自主学习专业核心知识,自发探索学科领域的前沿热点问题,积极投身于实践活动中,形成了全面的知识储备和完善的数据思维,更好地满足了社会对复合型新文科创新人才的需求。
    • 张烨青; 解博超; 王义; 李燕红
    • 摘要: 养成“用数据思考,用数据说话,用数据管理”的思维习惯,将“数据思维”融入高校数据文化。近年来,国家高度重视教育信息化工作,陆续出台了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等一系列重要文件。在这些国家层面的高等教育信息化指导性意见的引领下,高校信息化取得了长足发展[1]。随着大数据分析技术的发展,各高校也在积极探索大数据在辅助决策支持、学生行为预警、师生个人画像等方面的应用。
    • 朱梦睿
    • 摘要: 互联网时代大数据技术的快速发展深刻地影响了广告学专业核心课程品牌形象设计,结合近几年的品牌形象设计课程教学与实践经验,从广告学专业品牌形象设计课程的教学现状出发,立足于大数据技术、企业品牌形象设计的行业发展等角度,对品牌形象设计课程的教育教学内容进行改革,通过分析课程教学改革路径,表明数据思维可以和品牌形象设计课程紧密结合,并能很好地激发学生的逻辑思维和艺术设计创作潜能。
    • 张世昌; 商容轩; 米加宁
    • 摘要: 数据领导力是大数据时代下领导者能力内涵范畴的拓展,是领导者自我革命的时代产物,它要求领导者在认知维度涵养数据思维、价值维度挖掘数据智慧、方法维度善用数据赋能。在大数据时代,用思辨视角重新审视领导者领导力建构的影响因素,发现其存在“变”与“不变”的双重性:变的是传统组织中领导力结构的伦理生态与领导力提升的考量点,不变的是领导者在决策中的主导地位和对决策价值的合理性追求。在策略层面,按照“谁来实现”和“靠什么实现”的逻辑来考量数据领导力提升,可以从内在主体和外在动力机制两个维度进行建构。主体思维维度要完成从数据工具化到数据能力化的思维改变;动力机制维度要注重运用技术赋能、权力规制与制度赋权等三种方式协同推进。
    • 晏齐宏
    • 摘要: 为提高网络与新媒体人才培养的质量、回应新媒体就业市场的需求,文章提出了新媒体人才培养的新动向,即数据思维。文章围绕就业市场状况、新文科建设战略等认为,数据思维依托于数据分析实践及能力,也强调了在数据基础之上的应用实践。在此基础上,文章提出了新媒体人才培养的抓手,即知识模块建构及人才培养模式的探索。前者包括基础理论及人文素养模块、数据分析方法模块、应用实践模块;后者指在低年级中开设知识输入型课程、在高年级中开设内容输出型课程。同时,提出了基于数据思维的新媒体人才培养的着力点,即身份意识、课程体系、信息环境等。
    • 袁利平; 林琳
    • 摘要: 大数据已成为推动高等教育治理转型的重要工具。大数据赋能高等教育治理在内在机理上可不断优化高等教育治理结构、丰富高等教育治理主体、拓展高等教育治理边界和更新高等教育治理规则。大数据赋能高等教育治理在价值逻辑上主要体现为塑造数据思维、重构价值认知、超越技术理性和实现特色发展。目前,大数据赋能高等教育治理主要存在数据应用缺乏制度保障、数据技术研究能力薄弱、循数治理存在信息风险和技治主义忽视主体需求等现实困境。未来,大数据赋能高等教育治理需进一步规范数据治理,完善中国特色现代大学制度;挖掘数据价值,激发高等教育治理内在动力;立足整体数据,实现高等教育协同治理;深度解读数据,彰显以人为本价值导向。
    • 张俊荣
    • 摘要: 相关分析与回归分析是研究现象之间数量关系的两种重要的数据分析技术。Excel软件提供了数据分析的可视化操作界面,使相关与回归分析工作简单化。本文从实际问题入手,分析了相关分析与回归分析的统计学理论与方法,并对如何应用Excel软件进行相关分析、回归分析与预测进行了研究。当今社会,人们越来越重视数据分析。拥有数据思维,分析数据间的逻辑关系,就会为组织带来商业价值。因此,正确分析和运用数据,已经成为职业人士必备的工作技能。
    • 张瑶; 魏东
    • 摘要: 目的 提倡关注数据的客观属性和数据情感,以数据思维和设计逻辑为基础重新建立数据可视化设计模型,在此基础上,对设计环节中的内容进行问题的提出与延展,企图寻找有价值、值得被关注的问题,避免设计模型成为一成不变的方程式,同时将设计思维与数据科学更好地结合起来,为未来数据可视化的设计实践提供新的视角。方法 再审视包含对“数据”的再审视以及对“设计逻辑”的再审视,在“数据”与“数据思维”内涵的辨析与自定义的推动下,以数据可视化案例的演绎为依据,从数据可视化设计逻辑的角度,观察可视化设计的关键环节。结论 数据呈现方式具备多样化的形式,且设计形式与数据属性密切相关。建立以“认识、创建、评估”3个阶段为基础的数据可视化设计模型,避免忽视评估阶段,同时在实际设计中,设计师需要同步参与这3个阶段。
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