数学课堂提问

摘要： 小学数学学科具有逻辑性和抽象性较强的特点,有时不太容易为小学生所理解,而课堂提问作为一种具有较强可操作性,同时能够引导学生顺利理解数学理论知识,将理论知识与实践应用相结合的重要手段,可在课堂教学中发挥较大作用。本文基于教学实践对提问类型、提问现状、提问改善可能性进行探讨,有突出现实意义。一、小学数学课堂提问的常见类型1.基础类提问。

摘要： 在小学中,数学一直是最基础学科之一。小学数学教学的质量,将直接关系到小学生数学学习兴趣的培养。课堂提问是当前课堂教学中最常用的教学方法,在教学过程中具有至关重要的作用。有效的课堂提问是高效课堂的基础。可见,对小学数学课堂教学进行不断调整和优化是非常必要的。本文对小学数学课堂提问的意义和作用进行了简单的分析,对小学数学课堂提问的有效性策略进行了探讨,以供小学数学教师参考。

摘要： “课程德育”是基础教育顺应时代要求和国家需要、遵循学生发展规律和教育教学规律而实施的教学策略,在课程德育实施过程中对学生发展起到了积极作用。数学是基础教育的重要学科,在落实课程德育方面承担着特殊的责任,是培养学生数学兴趣、数学自主学习能力的有效方式。而提问是调动学生兴趣、发展学生学习能力的一种教学手段,结合课程德育的理念有必要围绕小学数学课堂提问进一步的研讨。

摘要： 课堂提问是数学课堂教学的重要组成部分,有效的课堂提问需要遵循明确性原则、启发性原则、适度性原则、结构性原则.教师需要从整体的观点、发展的角度设计课堂提问,课堂中把握提问的时机,关注学生的最近发展区,注重问题的严密性,紧扣数学的本质,重视数学知识间的联系以促进学生的发展.

摘要： 课堂提问是教师课堂教学中重要的教学行为之一,课堂提问的研究一直以来都受到教育研究者及一线教育者的关注,本研究针对新世纪以来我国数学课堂提问的相关学术论文进行整理和分析,采用定量与定性分析的研究方法,从文献计量学的视域下对期刊发表的年代分布、期刊来源、作者情况、关键词分布、研究方法和研究内容六个维度进行统计与分析,总结21世纪以来国内关于数学课堂提问研究的基本情况,思考当前课堂提问研究存在的问题,并提出未来可能进行研究的方向.

摘要： 课堂提问是一种最直接的师生互动活动,也是课堂教学中常用的教学手段之一。有效的课堂提问能够激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率。然而,在目前的小学数学课堂教学中,无效提问过多,教师不断重复提问、提问代替讲解等现象经常发生,表面上十分精彩,实际上上课效果一点也不好。这极大地影响了课堂教学效率,让课堂慢慢地成为一种“无效”课堂,其中最为突出的问题主要表现在三个方面:第一,提问数量太多。

摘要： 目前,提问式教学仍停留在初始阶段,没有得到充分合理的利用,因此也很难让学生进行深刻的思考。而有效的提问可以激发学生求解和探索的欲望,提高学生的独立思考能力,激发学生深入思考,进一步对所学知识进行掌握。为了在小学数学课堂上进行有效提问,下面会对有效提问策略进行详细分析探讨。

摘要： 课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段,更是一种精彩的教学艺术。课堂现状误区分析据调查,小学数学课堂教学现状中,教师的课堂提问行为仍存在很多不足,教师往往不太重视提问的艺术和技巧,如:问题模棱两可、追求表面的热闹、缺少反馈的评价或者只针对班级个别学生等。这些不完善的提问阻碍了学生的思维发展,降低了课堂的教学效率,在教学中提问产生了一些误区。

摘要： 课堂提问的有效性和恰当性会对小学生的数学学习效果产生重要影响,因此,教师在小学数学教学环节中,应该通过有效的课堂提问,提升学生的学习兴趣,使学生在学习中集中精力,引导学生自主解决问题.目前,小学数学课堂提问尚存在一定的问题,因此,本文提出小学数学课堂提问的措施,并且通过案例分析的方式,深化课堂提问艺术.

摘要： 一问题提出爱因斯坦曾经说过:“解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”这说明了问题意识在培养学生创新能力中的重要性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地将发现问题能力、提出问题能力视为与分析问题能力、解决问题能力并列的基本能力;《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确提出,在教学中教师应结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成与发展。

摘要： 本发明公开了数学课堂板书电子格式转换方法，属于教育领域。数学课堂板书电子格式转换方法，包括以下步骤：S1、将撰写用笔与移动转换系统固定连接；S2、设定撰写平面；S3、设定反馈平面；S4、判断是否形成完整句；S5、采用框像识别法转换轨迹图像为字符；S6、对无法用框像识别法转换的轨迹图像，进行轨迹图像的切割分类；S7、分类后整合归纳，并将识别后的字符按原轨迹图像的大小置于虚拟方框内；S8、字符填满反馈平面后，自动换页，页面大小与原平面大小一致；它可以实现将数学课堂上的板书草稿等比例、等位置转换成电子格式，其中的文字部分是可以操作的，比按撰写顺序转换的电子文档更易理解板书草稿的内容。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，公开了一种小学数学课堂用测量尺，该测量尺包括：360°量角器，360°量角器上固定安装有第一直尺，360°量角器上滑动连接有第二直尺，第二直尺上滑动连接有第一圆规支腿和第二圆规支腿。本实用新型标有360°刻度线，对角度的测量更加准确、方便，第一直尺和第二直尺配合，对于直线、平行线的绘画更加快捷，转动圆规支腿还可画圆，该测量尺一体多用，避免了携带多种工具的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用投影仪，包括支撑架和投影仪。通过设置支撑架、投影仪、收纳槽、定位机构和传动机构的配合使用，通过传动机构带动定位机构移动至合适位置后，将投影仪对支撑架对接，然后松开传动机构，定位机构在复位的同时会对投影仪进行固定，完成了对投影仪的限位，解决了现有在使用投影仪时通过与支撑架的配合使用可以使投影仪更好的将教学资源进行展示，但是支撑架上并没有可以对投影仪进行限位的装置，所以为了避免投影仪摔落导致损坏，就会在每次使用时完投影仪都需要将投影仪取下进行收纳，在下次使用投影仪时依旧需要对投影仪的角度进行调节，这样会影响到正常的教学时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学展示板，属于课堂教学领域。一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。本实用新型可以对两个展示板主体进行转动，并可以通过内框，对教学工具进行储存。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是一种数学课堂教学用教学设备，包括刻度板，所述刻度板的一侧开设有卡槽，所述卡槽的内壁卡接有量角器板，所述刻度板一侧的中部固定连接有中心轴，所述中心轴的外表面转动连接有转动板。本实用新型的优点在于：能够使该教学设备能够画不同角度的弧，能够使该教学设备能进行画出不同直径的弧形和圆形，通过所述第二指针和量角器板能够进行量取角度的工作，从而使该教学设备能够进行多方面的画图工作，扩大了该教学设备的功能性，提高了该教学设备的结构灵活性和实用性，教师只需拿取一个该教学设备既能够完成多方面的画图工作，从而无需教师携带大量的工具，极大的减小了教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用展示板，包括第一框架，第一框架的中间部活动安装有转动轴，转动轴的内部固定安装有白板，第一框架的底部开设有凹槽，凹槽的内部活动安装有活动卡块，第一框架的一侧活动安装有连接板，连接板远离第一框架的一端固定安装有第二框架，第二框架的底部固定安装有两个第一支撑腿，第一支撑腿的底部固定安装有转动杆。通过设置的白板，装置展开时，使白板的面积增加，书写的使用范围增加，方便使用者在教学时书写多个习题时，不用擦除之前写的习题，方便了学生对习题的理解，白板可以转动，方便了老师对白板进行调整，减少了转动整个装置的麻烦，装置为折叠机构方便使用者对装置的收纳，不占用空间。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种新型数学课堂教学装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧设置有第二板体，所述第一板体的另一侧设置有第三板体；本实用新型通过第一板体和第二本体与第一板体和第三板体之间均通过铰链铰接的，再经过底部的限位机构，可以在使用时，可以调节第一板体两侧的第二板体和第三本体与第一板体之间的角度，方便处于教室两侧的学生看清上面写的字体，提高了实用性，通过两个L形安装块上面安装有螺纹孔，可以使其与墙体固定，再经过固定块上面安装有限位槽，可以将固定卡块和支撑板卡住，方便了该装置的安装，无需通过粘胶或者很多的螺丝，降低了安装的难度。

摘要： 本实用新型涉及数学工具技术领域，尤其为一种室内数学课堂教育用的教学板，包括底部支撑调节组件，所述底部支撑调节组件的上侧左右对称安装有支撑调节柱，所述支撑调节柱之间的下侧安装有调节储物盒，所述支撑调节柱之间并且位于调节储物盒的上侧对称安装有板体固定组件，所述支撑调节柱通过板体固定组件安装有书写板本体，所述底部支撑调节组件包括左侧支撑块、右侧支撑块、万向轮、支撑拉杆和锁径环，所述左侧支撑块的右侧设置有右侧支撑块，所述左侧支撑块与右侧支撑块的底部拐角处均安装有万向轮，所述左侧支撑块与右侧支撑块之间前后对称安装有支撑拉杆，整体结构简单，便于调节，且稳定性和实用性较高。

摘要： 本实用新型涉及投影装置技术领域，公开了一种高中数学课堂用几何投影装置。包括装置本体，所述装置本体前部固定安装有遮光板，所述遮光板上部设有通槽，转盘插块处设有投影转盘，所述转盘轴与轴座转动连接，所述轴座底部与所述装置本体固定连接；所述转盘轴上部设有丝杆，所述丝杆前端与轴承座转动连接，所述轴承座与所述装置本体固定连接，所述丝杆后端与所述装置本体转动连接，所述丝杆上设有丝杆螺母块，所述丝杆螺母块前下侧固定安装有投影灯，所述投影灯与所述通槽位置对应；所述装置本体顶部设有展示转台；滑槽处滑动配合有挡板。本实用新型提供的高中数学课堂用几何投影装置有利效果突出，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及数学制图工具技术领域，具体为一种便于调节的数学课堂用制图教具，包括滑动腿、夹笔具、保护槽、限位杆和连接块，所述滑动腿的外表面滑动连接有第一腿，所述第一腿的外表面旋转连接有连接块，所述连接块外表面活动固定连接有衔接杆，所述第一腿和第二腿通过衔接杆活动连接在连接块的内部，所述连接块的外表面活动连接有第二腿，所述第二腿活动连接有第一螺丝，所述第一螺丝的外表面活动连接有第三腿，所述滑动腿的外表面活动连接有第二螺丝，所述滑动腿的内部固定连接有套仓。本实用新型为一种便于调节的数学课堂用制图教具，方便折叠收纳同时即使长度短也可以绘画出较大的圆。