数学现象
数学现象的相关文献在1985年到2022年内共计310篇,主要集中在数学、教育、财政、金融
等领域,其中期刊论文310篇、专利文献13088篇;相关期刊161种,包括小学教学参考、初中数学教与学、数学教学通讯等;
数学现象的相关文献由281位作者贡献,包括许佳龙、任晓松、何燕等。
数学现象—发文量
专利文献>
论文:13088篇
占比:97.69%
总计:13398篇
数学现象
-研究学者
- 许佳龙
- 任晓松
- 何燕
- 马玉英
- 黄雪林
- 刘玲
- 季成凤
- 张静
- 徐建东
- 曹彬
- 李远松
- 杨芳燕
- 水菊芳
- 沈惠华
- 温盛宏
- 邵伟星
- 郭淑芳
- 丁宏斌
- 丁昭容
- 万静1
- 严伟
- 丰化清
- 乐红
- 于玲
- 付琼华
- 付登超1
- 任会师
- 任志萍
- 任立川
- 任雁琴
- 何业军
- 倪娟
- 倪昌松
- 傅世良
- 全修凤
- 冉松
- 冯敬芝
- 凌志花
- 刘丁雄
- 刘丽君
- 刘勇
- 刘子凤
- 刘文寰1
- 刘玉芳
- 刘瑞美
- 刘艳芳
- 刘芳英
- 刘金荣
- 刘铁驹
- 刘锦
-
-
任立川
-
-
摘要:
在新课程改革背景下,小学数学教师不仅要重视学生数学知识学习,还应重视对学生说理能力的培养,引导学生用精炼的语言表达数学现象,夯实数学知识,提升思维的缜密性和连贯性。基于此,本文从小学数学教学实践出发,分析培养小学生说理能力的重要性,并从情境教学、技巧指导、合作教学、教学评价等方面给出建议,以供参考。
-
-
任晓松
-
-
摘要:
数学现象是指把客观事实呈现给学生,让他们用数学的观点进行观察、分析、思考和研究。这个客观事实可以是生活中的事实,也可以是数学中的事实,还可以是为教学而创设的事实。这些事实中隐藏着数学问题。文章通过观察现象、分析现象、改造现象以及从现象到本质等四个方面培养学生的问题意识。
-
-
曹彬
-
-
摘要:
学生真正会解一道题的标准是解题自然,所以解题自然是解题教学的最终目标.若学生在解题时出现思维“卡顿”就是解题不自然的体现,此时教师要打开学生的心理桎梏,将已知条件和所求结论建立联系,以明显的数学现象引出解题思路,才能让学生达到解题自然的目标.
-
-
-
顾卫清
-
-
摘要:
现象教学法是让学生通过对现象的探究而形成能力和知识的教学方法.现象教学强调要从真实的现象出发.HPM主要研究内容包括数学史与教学法、数学史与学生认知发展规律,基于数学史的教学设计、数学与其他学科的关联、多元文化的数学等.HPM数学现象是真实现象选取的一种途径,能激发学生好奇心,引发学生思考,主动提出问题、困惑,触发学生体验的欲望,使知识的生成过程在学生亲身体验中将起到助推的作用.
-
-
魏惠兰
-
-
摘要:
刚从幼儿园步入小学的儿童,正处在人生发展的“浪漫化阶段”,喜欢直观、生动、形象、有趣的事物,言行举止大多受感性支配,缺少理性思考,无法用比较标准的、数学化的语言表达自己的思考过程,在数学课堂中出现会做不会说、随心所欲、自说自话的现象。数学语言是学生的思想载体,学会用准确、精练的数学语言有条理地表达自己的思考过程、数学现象、算理等是学习数学的必经之路。
-
-
何燕
-
-
摘要:
数学现象指的是将一个现象放在数学的视野中,数学现象是在客观世界的基础上,结合人类的数学观念形成的.教师在进行高中数学教学时,需要将来自客观世界的数学现象展示在学生眼前,让学生通过自己的思维进行剖析.在这一过程中,培养学生的数学思维.文章将从"掌握数学概念,加深对教材的理解""重视概念形成,体验数学思维魅力""揭示概念特性,分析课堂数学现象""发展数学概念,完善数学知识体系"四个方面讨论.
-
-
何燕
-
-
摘要:
数学现象指的是将一个现象放在数学的视野中,数学现象是在客观世界的基础上,结合人类的数学观念形成的.教师在进行高中数学教学时,需要将来自客观世界的数学现象展示在学生眼前,让学生通过自己的思维进行剖析.在这一过程中,培养学生的数学思维.文章将从“掌握数学概念,加深对教材的理解”“重视概念形成,体验数学思维魅力”“揭示概念特性,分析课堂数学现象”“发展数学概念,完善数学知识体系”四个方面讨论.
-
-
拉珍
-
-
摘要:
多媒体技术具有实时性、直观性和交互性的特征,它体现了现代教育技术的主要特点。多媒体技术辅助教学,可以使课堂教学内容反复显现,能提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题,营造一种新颖的教学情境,以学生发展为中心,激发学生的学习欲望,帮助学生建立数学结构,更好地观察数学现象,分析探索数学过程,优化课堂教学,提高教学效率,实现教学的最优化。
-
-
汪丽
-
-
摘要:
把生活中生动鲜活的各种数学现象植入教学课堂,让每位学生在感受有趣生活的同时,学习数学、理解数学,培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活,是新课改下数学教学的重要方向。