数学教科书
数学教科书的相关文献在1984年到2022年内共计487篇,主要集中在教育、数学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文485篇、会议论文2篇、专利文献10222篇;相关期刊230种,包括中学数学(初中版)、湖南教育(上旬刊)、课程.教材.教法等;
相关会议2种,包括2014首届华人数学教育会议、第五届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛等;数学教科书的相关文献由518位作者贡献,包括张维忠、朱哲、吴立宝等。
数学教科书—发文量
专利文献>
论文:10222篇
占比:95.45%
总计:10709篇
数学教科书
-研究学者
- 张维忠
- 朱哲
- 吴立宝
- 张伟
- 代钦
- 孙庆括
- 李健
- 丁国忠
- 曹一鸣
- 王永春
- 唐恒钧
- 胡启宙
- 覃淋
- 唐海军
- 孔凡哲
- 孙彬博
- 曹飞羽
- 李树臣
- 李海东
- 杨凡
- 毛红星
- 江漂
- 汪飞飞
- 王宗旺
- 田载今
- 章全武
- 金成樑
- 丁宗智
- 刘双
- 周小川
- 唐彩斌
- 姜浩哲
- 宋维芳
- 崔海江
- 崔英梅
- 张丹亭
- 张劲松
- 张和平
- 张奠宙
- 张定强
- 张昆
- 张艳娇
- 徐建平
- 李春兰
- 杨琴
- 柯铧
- 汪晓勤
- 沈继侠
- 沈长生
- 游安军
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唐恒钧;
王未一
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摘要:
中华优秀传统文化进入中小学课程教材是强化中华优秀传统文化育人功能的重要举措。以人教A版高中数学教科书为例,发现中华优秀传统文化在教科书中载体形态丰富、运用水平较高、功能价值多样的特点。未来,还需关注不同载体形式下数学元素的挖掘,提升正文重构式占比和习题中文化背景与问题的数学关联度,注重功能价值的全面发挥,将中华优秀文化以更自然、更内在的方式融入到教科书中。
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张维忠;
赵千惠
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摘要:
重视学科的交叉与融合,不仅是教育发展的必然趋势,也是数学现代发展的时代特点,世界上许多国家都重视数学教科书中的跨学科内容研究.基于STEAM教育的视角,整合了国外学者建立的研究框架,从来源和类型2个维度分析探讨了澳大利亚7年级数学教科书中跨学科内容的使用情况.研究发现:澳大利亚数学教科书中跨学科内容的学科来源总体分布均衡,尤其重视数学与艺术的结合,但同一学科下的主题内容单一;并列型的跨学科内容占主导地位,注重连接型和蜘蛛网型内容的独特价值.基于研究结果,针对我国数学教科书中跨学科内容的改革,以及提升数学教师的跨学科思维及辨析教材的能力给出了相应的建议.
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章全武
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摘要:
研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象,比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形。研究发现:在题型类别上,改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型;合并型加减文字题中结果量未知型和部分量未知题型是三版教科书的主要题型,部分量未知型是人教版和苏教版教科书的加减文字题的主要题型;比较型加减文字题中比多型、差异量未知型是三版教科书的主要题型,比少型是苏教版和北师大版的主要题型,比较量未知是北师大版的主要题型,而其他题型在三版教科书中都较少出现。在难易程度上,三版教科书的难度总体偏易,较为符合一年级学生的认知发展水平,但也存在简易难度和中等难度题型所含的题目数量分布极不均衡的问题。
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雷沛瑶;
胡典顺
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摘要:
对中国大陆人教版和中国台湾省翰林版高中数学必修教科书进行比较研究,分析二者在融入数学史的数量、内容分布、知识领域分布、栏目分布、运用方式和涉及的多元文化方面的异同.对融入数学史的高中教科书编写提出以下建议:增加数学史数量,提高数学史质量;合理设置栏目,发挥数学史的教育价值;提升史料运用水平,让数学史有机融入课堂;保留民族特色的同时,展现数学多元文化.
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张雁冰;
李健
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摘要:
为应对时代变化和未来发展的多项需要,在课程教材中有机融入金融知识,培养学生的金融素养势在必行。基于PISA2018金融素养测评框架,对现行人教版初中数学教科书中的金融情境的呈现情况进行分析,得出以下结论:教科书中的金融情境在知识领域和年级上的分布具有不均衡性;情境的个数随年级的增加反而减少;金融情境的呈现在内容设置上基本符合学生需要,在过程环节中注重数学关联性,背景选取上来源范围广泛;情境在时代特征、真实程度和育人价值方面有进一步提升的可能。新一轮教科书修订时应注意加强金融情境分布的整体规划,注重金融情境内容的时代特征,考量金融情境创设的真实程度,紧抓金融情境导向的育人价值。
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丁艳
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摘要:
“双减”背景下的“时间计量”教学,教师要有整体意识,精心设计能体现数学本质、凸显理性思考、促进深度学习的教学环节和问题,实现课堂教学的提质增效。一、单元整合,以整体视角认识时间教学数学教科书是螺旋式上升的编排结构,这在一定程度上决定了我们可以对教学内容进行横向或纵向的整合。
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过乃钟
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摘要:
圆的方程的求解是高考数学重点考查的内容之一,内容比较基础,题目难度中等.数学教科书中只介绍了圆的标准方程与一般方程,足够解决圆的方程的求解问题.而由于圆的特殊性质,所以求解圆的方程一般还可以从更多的角度切入,探求采用更多途径来分析与解决圆的方程的求解问题.
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章飞;
安志军;
顾继玲;
马复
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摘要:
整体设计外显,是教科书学材定位的内生需要,是提升教学效益的必然要求,也是师生对教科书的一致要求.建议数学教科书应提升整体设计的外显度,让读者更好地感知到教科书的整体设计.具体地,教科书整体设计外显的内容有:不同章学习内容之间的关系、章内各节学习内容之间的关系、同类知识学习的通性通法以及氤氲在知识学习中的思想方法等;教科书整体设计外显的层次有:整体设计“看得见”、整体设计“我会看”、整体设计“我参与”;教科书整体设计外显的方法一般有栏目外显、图表外显、言语外显等几种.
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杨影
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摘要:
探究能力是学生高效学习的重要倚靠,是其所必须要具备的关键素养,而高中阶段正是培养学生探究能力的关键时期。为此,在高中数学教科书中编制了很多探究内容,不仅为教学课堂指明了方向,同时也为学生探究能力的培养创造了条件。本文就高中数学教科书中探究内容的应用策略展开了深入分析,旨在为高中数学教师的教学实践提供参考,同时在此基础上促进高中数学教学质量的提升,以及促使学生获得多元化的发展。
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宋雅琴
- 《第五届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
数学课程作为义务教育阶段培养公民素质的基础课程,是全国课程改革的重点.教科书是使课程计划和课程标准成为可供操作的依据.由此可见,数学课程在基础课程中占据重要地位,教科书又在数学课程中占据重要地位.因此,对于数学教科书的研究极有必要.纵观历年来研究数学教科书的文献资料,为了更客观、更准确地了解我国数学教科书研究热点和现状,本文采用知识图谱法,利用Bicomb软件和SPSS软件绘制了有关数学教科书研究方面的文献的热点知识图谱,分析数学教科书研究热点,从而得出一些启示性的结论.
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闫国瑞
- 《2014首届华人数学教育会议》
| 2014年
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摘要:
2003年高中新课改推进后,新教育理念下的多套新教科书应运而生.本文以刘绍学主编、人民教育出版社出版的A版高中数学教科书为研究对象,从知识内容选择和知识结构组织编排的维度对新教科书中一些变化后的特点进行了总结归纳,并对它们做出了利弊分析.提出要想将其教科书“活化”,需要教学过程中的主导和主体——教师与学生——共同发挥主观能动性挖掘其最大限度价值,生成情境性的、深刻系统而丰富充实的课程内容,同时也才能促进学生多元化、个性化地发展.这就又牵涉到这些行为主体的教育理念、价值观念、教育智慧和整个教育系统的生态环境、文化氛围和体制建设等问题这些问题在这个日益变革求新的时代里,又是需要不断探索研究、孜孜以求的.