数学学困生

摘要： 学校是为社会培养人才的重要场所,而现阶段小学校园存在很多的数学学困生,这给教学工作带来了极大的挑战,所以小学数学教师务必要对学困生的转化问题给予高度的重视。将一个学困生进行良好的转化,要比培养一个优秀学生的意义更重大。国家提倡的素质教育应该是面向校内所有学生的,教师应该尽全力使每一位学生都得到充分的学习与发展。

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,微课以其独特的技术优势,突破了教育空间和时间的限制,为学困生的转化带来了曙光。所谓“学困生”是指学习上暂时落后、获取知识上相对困难的学生,由于班级学生数多、教学时间有限、学生课业负担重等多方面的原因,学困生的转化让一线老师们感到力不从心。微课的巧妙应用能够改变传统的教学方式,摒弃传统教学的弊端,充分发挥微课的技术优势,帮助学困生树立信心,提高学困生的学习兴趣,提升学困生的自主学习能力。

摘要： 《小学数学新课程标准》 指出“要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”。然而在农村小学,低年级数学学困生问题尤为突出,严重制约了孩子的全面发展和教育教学质量的提高。如何有效转困、脱困,去探索一套符合农村实际的低年级数学学困生转化策略,已成为广大教师迫切需要解决的问题。

摘要： 我校是刚刚整合成立的学校,生源来自三所不同的学校,学生的学习基础参差不齐。其中相当一部分是进城务工人员子女,还有少数留守儿童。这部分学生的家庭教育和课后辅导几乎为零,同时伴随着学习习惯差、学习态度不端正等问题。随着初中数学知识难度的增加,他们开始跟不上教学,成为数学学困生。如何转变是我们数学课堂教学中迫在眉睫的问题。下面结合我自己的教学实践谈谈如何利用诗境数学教学策略转化初中数学学困生。

摘要： 学困生是指智力、身体正常,但学习困难,厌学以至于在规定期限内未能达到国家教学大纲的基本要求的学生。出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。作者研究发现,数学学困生产生学习困难的一个原因是他们有计算方面的障碍。这种计算性障碍不仅影响学生的身心发展,导致学生的数学学习遭遇更多的困难与挫折,而且更深层次地影响学生的数学思维品质、数学学习态度与情感。如何在“双减”背景下解放数学学困生,本文作者结合自己的教学实践,给出了解决策略,具有一定的借鉴意义。

摘要： 随着教师对科学育人观的积极践行,数学教学引入了大量的新资源与新方法,教学环境与教学方式也发生了非常可喜的变化,因而小学生的身心能力、认知需求、发展诉求都得到了很好的尊重与满足。对小学数学教师来说,在小学中,数学学困生也是一个非常普遍的现象。为了帮助学生融入到课堂学习中,提高数学学习成绩,就需要小学数学教师做出相关的改变。

摘要： 本文主要研究运用积极心理学改善数学学困生学习能力的方法,先分析数学学困生的特点及成因,再针对当下数学教学现状探索改善数学学困生学习能力的方法,提出掌握学困生心理状况、创造良好学习机会、联合家长开展教育、课堂中注重因材施教、激发学困生学习兴趣等方法,以此希望提高数学教学有效性,使数学学困生的学习能力显著提升。

摘要： 小学高年级学困生对数学缺乏学习兴趣,基础知识不牢固,未掌握科学合理的学习方法。针对高年级学困生,教师应当采用有效的提示性辅导策略,协助学困生掌握学习方法,循序渐进辅导基础知识,采用鼓励式教育方式,促进学困生的成长。

摘要： 在藏区学困生的形成原因是复杂的,过程是漫长的,也是教育者长期面临的的难题。我们的教育目标是让所有的学生都得到进步、得到提高,这样就应注意研究学困生的形成原因,重视做好学困生的教育转化工作。培养学困生的思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。后进生的发光点往往被优秀学生的光环所掩盖。一、激发数学学习兴趣数学学困生之所以成为学困生,学习兴趣不足占很大一部分原因。因为学习兴趣不足,所以数学学习会显得更加困难,因为觉得困难,所以学习兴趣会不断降低,这是一个恶性循环。故而教师要想进行学困生转化,首先需要激发他们的数学学习兴趣,让他们愿意在数学学习上投入更多的精力。因此,教师可以运用多种方式来提升学困生的数学学习兴趣,比如幽默语言引导、趣味问题提问,等等。在教师的多方面激发下,学困生对数学的学习兴趣会逐渐得到强化。

摘要： 数学错题对于数学学困生来说是不可忽视的一笔宝贵财富,通过对数学错题的钻研、反思,教师和学生可以有效地发现并突破数学学习中的薄弱环节.但是在实际教学过程中,错题本的利用却不可避免地存在许多问题,如错题本的结构存在问题,学生对待态度不认真,低效的整理方法,缺少时间整理错题.因此,探讨如何有效利用错题本,对减少数学学困生学习过程中同类错误的发生,提高学习效率有重要意义.

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明属于教学用具技术领域，尤其为高等数学学习教具，包括圆杆，所述圆杆的一端转动安装有笔腿，所述圆杆上滑动套设有套筒，所述套筒的一侧固定安装有针腿，所述圆杆远离针腿的一侧开设有矩形槽，所述矩形槽的一侧内壁上固定安装有齿条，所述套筒远离针腿的一侧固定安装有调节机构，所述调节机构，所述调节机构包括圆柱，所述圆柱靠近套筒的一侧内壁上开设有凹槽，所述套筒靠近凹槽的一侧内壁上开设有转动孔，所述转动孔内转动安装有转动轴。本发明使用便捷，不仅可以根据所画圆的直径便于调节画笔和针腿之间的间距，同时画笔和针腿之间的间距也更加稳定，在实际使用过程当中，给使用者带来了很大的方便。

摘要： 本发明公开了基于计算机多媒体的数学学习装置，包括底座、壳体、多媒体数学学习系统。多媒体数学学习系统包括遥控控制平台、信息接收模块、中央控制模块、电源开关模块、课件展示模块、数据读取模块、U盘读取模块、数据储存模块、音量控制模块，本发明中，通过气压槽、滑动板、接通块、水泵、进水管、叶片、转轴、风扇之间的配合使用，当内部温度升高时，气压槽内部气体将会膨胀，进而使得滑动板向左侧移动，将接通块接通，接通块接通时，将会启动水泵，通过进水管内部的水流使得转轴转动，进而使得风扇转动，利用水冷管进行散热，同时，风扇将内部高温吸出，实现内部温度升高时，自动进行散热，无需人工控制。

摘要： 本发明公开了一种识别数学式的数学学习装置，涉及数学学习相关技术领域，包括底座，所述底座的下表面两端均固定连接有支撑板，两个所述支撑板之间设置有电机箱，所述电机箱的内部设置有伺服电机。本发明还公开了一种识别数学式的数学学习方法，包括步骤A、步骤B、步骤C、步骤D。本发明在使用时，当需要调节学习装置的高度时，启动伺服电机带动丝杆正转，丝杆在正转过程中能够带动螺纹连接的套筒向上移动，套筒在移动过程中能够带动支撑盘移动，支撑盘在移动过程中能够带动支撑杆移动，支撑杆在移动过程中能够带动学习装置移动，从而能够使得学习装置的高度得到调整，使得学习装置能够适用于不同身高的使用者。

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明属于学习机技术领域，具体的说是一种提高注意力的幼儿数学学习机，包括机体；所述机体上固接有多组按键块；所述机体上固接有显示屏；所述机体上滑动连接有减震板；所述减震板的顶端固接有油箱；所述油箱的内部滑动连接有压油板；所述压油板的顶端固接有滑杆；所述压油板的内部开设有油孔；所述压油板的顶端固接有固位板；所述固位板上固接有一号弹簧；通过减震板的滑动从而使油箱滑动，油箱的滑动进而使压油板滑动，通过一号弹簧和堵塞块的配合可以限制液压油的流动，从而限制油箱的滑动，进而降低掉落冲击力对机体的损坏情况，通过油箱可以提高对机体的保护，降低意外掉落对机体的损坏几率。

摘要： 本发明涉及数学学习领域，具体涉及一种数学建模教学学习系统，包括：数据采集模块，包括带单目视觉传感器的镜框和带三维姿态传感器的标记笔，用于实现目标数据的定向采集录入；数据整理模块，用于实现目标数据的整理、分类、解析和归档；建模教学模块，用于实现各经典数学模型建模过程、解模过程以及录入的目标数据内载的知识点的解析和教学；辅助训练模块，用于为每一个经典数学模型以及录入的目标数据内载的知识点配置对应的建模、解模训练习题。本发明在可以实现千人千面的针对性教学的同时，可以显著提高数学建模学习的学习效果和应用能力。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。

摘要： 本实用新型公开了一种数学学习用模型装置，包括壳体，壳体内腔底部的右侧固定连接有隔板，壳体上表面的右侧固定连接有电机盒，第一伺服电机的输出端贯穿壳体内腔顶部的右侧并固定连接有第一螺杆，第一螺杆外表面的上端螺纹连接有第一滑块，第一滑块上表面的右侧固定连接有第二转块，第二转块上表面的中端固定连接有固定杆，固定杆右侧的上端固定连接有显示屏，壳体上表面的左侧固定连接有第一转块，夹臂内侧的上端固定连接有夹块。本实用新型设置了放置板、显示屏、第一伺服电机和第二伺服电机，达到了展示效果好的目的，解决了现有的数学学习用模型装置展示效果差，导致其使用时无法充分展示模型，影响学习效果的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学学生用几何绘图板，涉及绘图工具技术领域，包括：绘图板。本实用新型通过设置调节机构，拉动第一连接块向上移动，使第三固定杆从绘图板内壁固定孔中移出，然后推动第一移动块向一端移动，使第一齿条向一端移动推动齿轮旋转，从而带动第二齿条向一端移动，使第二移动块向一端移动，调节第一移动块与第二移动块直接的距离，将第一移动块与第二移动块移动到指定位置时，拉动第一移动块向上移动，然后将纸张的一端放置在第一移动块的底端，松开第一移动块，使连接杆不再受到外界的挤压力进行复位，从而带动第一移动块进行复位，将纸张一端进行固定，重复上述操作拉动第二移动块进行移动将纸张另一端进行固定。