数学学习成绩

摘要： 目前,在我国的小学数学课堂上,学生虽然可以在我们教师的精心讲解下学习基础的数学知识,但是,由于小学生的数学能力有限,很难将这些基础数学知识运用在解决实际数学问题的过程中,学生的数学学习成绩也就难以得到很好的提升。新课改要求小学数学课程改变传统教学观念,将课程与实践相结合,让学生在自主探究,课堂活动,小组合作,角色扮演等生活化的方法理解数学知识,数学生活化对数学教学提出了挑战。那么,如何合理的运用数学生活化是每个数学教师应当解决的问题。

摘要： 数学文化是千百年来人类所创造共同文化的重要组成部分,对培养小学生良好的数学文化,培养学生数学学习兴趣,提高学生数学学习成绩,发展学生数学核心素养,建设文化强国都具有重要的意义。要发挥好数学文化的育人作用,需要重视培养学生的数学文化自觉,因此需要教师在小学数学教学中要注重培养学生的数学文化自觉。一、走向数学文化自觉的重要意义数学文化自觉是指学生在数学知识学习过程中,了解数学文化的产生、发展与形成过程,掌握数学文化特点与应用价值。

摘要： 活动课程在小学数学课堂上的实施,不仅是当前小学数学新课程的改革趋势,也是素质教育在小学数学课堂真正得到落实的需要,更是学生在小学数学课堂上得到全面发展的关键。从这里可以看出,小学数学开展活动课程的重要性。因此,作为一名小学数学教师,更要积极探索出开展活动课程的有效策略,最终促进学生的数学学习成绩得到明显提升。在我国目前的小学数学课堂上,大多数教师由于受到应试教育观念的影响,过于重视学生的数学学习成绩而选择向学生灌输更多的数学理论知识,而学生其他方面的能力则没有得到应有的重视和培养。

摘要： 随着教师对科学育人观的积极践行,数学教学引入了大量的新资源与新方法,教学环境与教学方式也发生了非常可喜的变化,因而小学生的身心能力、认知需求、发展诉求都得到了很好的尊重与满足。对小学数学教师来说,在小学中,数学学困生也是一个非常普遍的现象。为了帮助学生融入到课堂学习中,提高数学学习成绩,就需要小学数学教师做出相关的改变。

摘要： 随着素质教育的提出,越来越多的教师都在积极探索构建开放的数学课堂的路径,希望可以通过开放的数学教学帮助学生提升自己的综合素养。在这样的背景下,教师需要建立新的教学模式。数学情境与提出问题的数学教学模式,可以打破传统数学教学模式的桎梏,使学生乐于学习,善于思考,在提升数学学习成绩的同时,有效发展自己的高阶思维能力,养成良好的学习能力和人文素养。

摘要： 随着新课标准的不断改革和发展,教师的课堂教学也有了更高的要求,教师要更加注重学生的作业完成以及学生的能力培养。作业在小学数学中是教师根据教学内容所精心设计的,高效的课堂作业不仅能让学生巩固教师课上所讲述的数学知识,提高学生的数学理解能力,还能促进学生养成良好的数学学习习惯,帮助学生在数学学习成绩上有所提高。教师在进行课堂备课时,需要对作业的设计进行研究,根据学生自身的学习需求和学习情况进行作业的设计。基于此,本文从小学数学作业设计方面进行相关讨论,以便提高学生数学综合成绩。

摘要： 小学生的数学学习成绩是家长和老师比较关心的问题,因为成绩往往代表了他们的数学学习能力,虽然素质教育发展到今天,对学生数学学习能力的评价不再单纯以成绩作为标准,但是在所有的评价指标当中成绩无疑最重要的位置。要想提高小学生的数学学习成绩,需要从多方面入手,让小学生养成一个良好的学习习惯和思维习惯,才能为他们的学习成绩提高奠定良好的基础。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2011年版)》将逻辑推理素养作为数学学科核心素养之一,这之后,随着人们对数学基本思想的重视和研究,逻辑推理作为最重要的数学思想之一引起关注。正是这些长期的研究和实践,为逻辑推理作为数学学科核心素养的提出奠定了基础。作为具有逻辑推理素养特征和数学特征的一项重要素养要素,逻辑推理素养是每个高中生必须具备的素养,这不仅关系到学生的数学学习成绩,还关系到学生的未来成长。

摘要： 学习拖延是有目的地推迟或拖延必须完成的学习任务的非理性行为,对学生的学习成绩及身心健康具有重要的影响。采用整群随机抽样法,在某地区随机选取350名五年级学生施测,探究学习拖延对数学学习成绩影响的内在机制。调查表明,小学生存在较为普遍的学习拖延现象。经进一步统计发现,学习计划缺乏和执行力不足在性别和是否为独生子女方面存在显著差异。学习拖延对数学学习成绩具有预测作用。在此基础上,提出通过加强对学习拖延的认知调节、教授学习拖延的干预和预防策略、加强自我调节干预、培养时间管理能力等预防或消除小学生普遍存在的学习拖延现象。

摘要： 学习拖延是有目的地推迟或拖延必须完成的学习任务的非理性行为,对学生的学习成绩及身心健康具有重要的影响.采用整群随机抽样法,在某地区随机选取350名五年级学生施测,探究学习拖延对数学学习成绩影响的内在机制.调查表明,小学生存在较为普遍的学习拖延现象.经进一步统计发现,学习计划缺乏和执行力不足在性别和是否为独生子女方面存在显著差异.学习拖延对数学学习成绩具有预测作用.在此基础上,提出通过加强对学习拖延的认知调节、教授学习拖延的干预和预防策略、加强自我调节干预、培养时间管理能力等预防或消除小学生普遍存在的学习拖延现象.

摘要： 本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

摘要： 本发明公开了一种短期快速提升学生学习效能和学习成绩的多功能电子教学器械，包括机体，所述机体的顶部表面固定连接有显示屏，所述机体在显示屏的两侧均设置有功能按钮，所述机体的底部两侧均固定连接有工具盒，所述工具盒的内部开设有收纳槽，所述收纳槽的端口固定在工具盒的底部表面，所述收纳槽的端口内部设置有盖板，所述盖板与收纳槽的端口内壁固定连接有固定轴，所述盖板相邻于固定轴的端部内侧固定连接有复位弹簧；外部轮廓为圆弧形结构的工具盒便于电子教学器械的抓握防止其滑动掉落，同时工具盒内部收纳槽便于携带学习用具，盖板在复位弹簧的拉动下自动复位，有效防止工具盒内部学习用具的遗失。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学习成绩分析系统及方法，涉及网络教学，包括选修采集模块、课程优化模块以及训练分析模块；选修采集模块用于采集预设时间内各个选修课程的选修信息，并将采集的选修信息分享至课程分析模块；课程分析模块用于对接收到的选修信息进行综合分析，得到各个选修课程的报名吸引系数序列和教学系数序列；课程优化模块用于根据报名吸引系数序列和教学系数序列对选修课程进行评估，得到选修课程的学习优化序列，为学生选择选修课程提供参考；训练分析模块用于获取学生的训练信息并进行学业状态分析，判断是否需要对学生进行课外辅导，对学生可能存在的学业困境进行告诫和制止，为学生的健康发展提供正确引导。

摘要： 本发明公开了一种学习成绩分析及改善方法，用于解决目前教学方法不能对用户学习成绩进行深入分析的问题。所述方法包括：获取用户对当前学习阶段下知识点掌握程度信息；将知识点掌握程度信息代入预设掌握程度算法，计算用户对知识点的掌握程度值；根据所述用户对知识点的掌握程度值，计算用户学习质量值；判断用户学习质量值是否达到当前学习阶段标准参考学习质量值；若否，则告知用户加强学习当前学习阶段下的知识点，并在预设一段时间后，返回执行步骤获取用户对当前学习阶段知识点掌握程度信息。该方法能有效地提高用户的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种基于决策树的学习成绩预测及个性化干预的方法，从自适应平台获得学习行为数据后，对数据进行清洗、转换和集成处理，然后数据中提取影响学习成绩的行为指标作为预测指标；然后将预测指标和决策树预测算法相结合预测可能影响学习成绩的行为指标，再根据准确率、精确率和召回率评估预测算法最终确定的行为指标，再通过K‑Means聚类算法确定拥有该行为特征的学习者群体，并对不同学习群体根据不同的行为提供个性化的干预方案。本发明解决了现有技术中存在的对学习者学习成绩预测时仅仅考虑了学习者的行为特征且预测到影响学习成绩的行为特征并进行干预时，并未根据学习者的个体差异给出个性化的干预方案的问题。

摘要： 本发明属于提升学习成绩管理系统技术领域，具体涉及一种基于云平台可以自动提升学习成绩的系统。该系统包括路由器，播放硬件，云平台系统，显示终端，线下教育子系统，所述的线下教育子系统、显示终端均通过路由器与云平台系统通讯连接；所述云平台系统包含云服务器和安装于云服务器中的后台管理系统，前端系统和数据库；所述数据库用来存储用户基础数据，购买数据，音乐播放时长数据；所述前端系统，为APP提供访问接口。本系统逻辑清晰，结构简单，适用于学生使用，易于推广等优点。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学习成绩分析方法，包括以下步骤：A、采集学生在某个阶段对某个学科需要掌握的所有知识点，输入集合R中保存；B、采集学生的个人信息及其当前阶段三次以上的考试成绩，输入集合N中保存；C、采集每张试卷上每个小题的分值，输入集合M中进行保存；D、采集每张试卷上每个小题包含的知识点，以及每个知识点所占的分值，输入集合K中进行保存；E、根据知识点信息集合R、考试成绩信息集合N、试卷信息集合M和知识点与试卷题号的关联集合K，计算每个学生在每次考试中对每个知识点的得分率。本发明能够准确反映学生对各学科知识点的掌握情况，帮助学生快速提高学习效率和学习成绩。

摘要： 一种在线学习成绩评定方法及系统包括预建一试题数据库；进行一出题程序；进行一作答程序；进行计时模块；进行一阅卷程序；以及进行一学习能力评估程序。本发明可搭载至一计算机平台，让应试人员进行一在线作答程序；进而以一预定的学习能力评估公式来计算出应试人员对知识的掌握程度。此在线学习成绩评定方法及系统的特点在于汇集各个试题的得分、各个试题的作答时间、应试者点选提示资料的总次数及提示的总次数、以前是否作答过相关的试题、各个试题的难度系数和各个试题的题型系数；并将这些数据依据一预定的加权比例计算出一学习能力指数值。该作法比传统的固定式评分方式能更精确、全面地评估出应试者对知识的掌握程度。

摘要： 本发明涉及一种基于能力分级的思维数学学习方法及计算机学习系统，所述学习方法包括：获取学生用户的思维数学画像信息；将离散化处理后的思维数学画像信息作为一分类器的输入，获得学生用户对应的等级信息；基于所述等级信息和当前课时的知识点学习模型，获得学生用户对于当前课时内各知识点的筛选信息；基于所述筛选信息推送学习内容。与现有技术相比，本发明具有利于学习效率等优点。

摘要： 本实用新型公开了一种方便操作的学习成绩分析装置，包括壳体，所述壳体的内侧前表面固定装设有显示屏，所述壳体的后表面连接装设有支撑板，所述壳体与支撑板的连接处转动装设有扭矩铰链，所述支撑板通过扭矩铰链转动装设在壳体的后表面，且所述支撑板的内侧一端与壳体之间连接装设有连杆；在该装置的壳体后表面装设有一个可收放的支撑板，支撑板通过扭矩铰链进行连接，在使用该装置的过程中，可通过支撑板进行支撑架设，方便观看屏幕进行数据分析，使用后便于收起减小体积，便于操作，在该学习成绩分析装置的壳体外侧安装有防护套，防护套包裹在壳体的外侧，在使用时可避免该装置掉落磕碰，防止装置损坏，提高了该装置的安全性。