数学兴趣

摘要： 在当前的小学数学教学中,数学文化的融入可以营造良好的数学学习氛围,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维,提高学生的数学能力。基于此,阐述数学文化的概念,分析目前小学数学课程教学中存在的问题,明确将数学文化融入小学数学教学的意义,提出在数学教学中培养学生数学兴趣的措施和利用数学文化推动数学教学发展的策略,以提升小学数学教学效果和学生数学素养。

摘要： 反思是对学习实践的再认识和再思考,可以帮助教师从自己的教育实践中反观得失,提高教学效率和质量。本文以初中数学教学反思为中心,分析探讨了初中数学教学反思的实现路径,期望通过对教学内容的反思、设计与优化,为学生创设具有创新性和合作性、实践性的学习模式,促使学生在不断汲取经验,在提高数学兴趣的基础上,发展数学思维能力。

摘要： 游戏化教学结合了游戏和小学数学的特征,为倡导新课程改革中“激发学生数学兴趣,培养数学核心素养”的教学理念提供了教学方法和思路。本文分析游戏化教学的概念和应用原则,对数学学习存在的问题和游戏化教学存在问题进行剖析,提出游戏化教学在小学数学教学中的应用策略,为提高小学数学有效教学提供思考。《数学课程标准》提出,小学数学教学要注重培养学生的创新意识和实践能力,教学中注重学生的身心发展特点,数学课程的开展要考虑学生的身心发展特点和数学学科的特点,关注学生的自主探究和学习兴趣。

摘要： 在新课程改革的背景下,小学数学教学不仅要传递数学知识,更要培养学生对数学学科的兴趣,因此,趣味性教学方法在教学实践中有着广泛的应用。基于此,本文从小学数学教学实践出发,分析趣味性教学的应用价值,并探究教学策略,即把握学生的兴趣点,设计趣味性教学情境;挖掘教学内容中的趣味点,引导学生体验趣味;组织课堂互动交流,巩固学生的数学兴趣;设计趣味数学活动,引导学生拓展学习。教师在小学数学教学中,要充分把握小学阶段学生的年龄特点和性格特征,采取符合学生好动、好奇心较强心理的趣味性教学。

摘要： 随着教育事业的深入发展,教师越来越重视培养学生的学习方法。在这一过程中,因为数学学科的抽象性,对学生的逻辑思维要求更高,再加上小学生的年龄特征,可能会导致他们在刚接触数学学习时感到困难,并且低年级小学生没有明确的学习目标及系统的学习方法,所以培养他们正确的学习习惯及兴趣显得特别重要。基于此,主要分析了培养低年级学生数学学习习惯和兴趣的具体方法。

摘要： 空间与图形是小学数学学习的重要板块,空间思维能力培养贯串小学数学学习的全过程,是数学核心素养和综合能力的体现.如何在小学阶段培养学生的数学空间思维能力?本文从数学兴趣培养、与实际生活的结合、重视数学直觉培养、重视动手操作实践、善用教学中数形结合五个方面进行了积极的教学实践与探究.

摘要： 职业学院的学生普遍数学基础差,上课要不断地说话,老师要不停地维持课堂秩序,运用公式能力差,养成习惯差,老师上课特别吃力。为了扭转这种不良现象,笔者通过不断摸索总结,得出培养学生学习数学兴趣的几种方法。

摘要： 在初中课程学习的过程中,数学这门课程是非常重要的,然而,数学相对于其他学科来说,难度是比较大的。所以,在初中数学课程学习中,后进生就会比较多。进入中学之后,学生的学习压力会变得越来越大,学习的科目越来越多,各种课程的难度也在逐渐增大,这些因素都会让学生的注意力分散,让学生无法付出更多的精力在数学这门科目上。所以,就会让学生无法适应高强度的学习生活,从而导致数学成绩在慢慢地下降,慢慢地就会让学生变成后进生。所以,老师们需要重视对后进生的教育和引导,提高后进生的学习成绩,从而让班级的成绩更上一层楼。老师应该多多关注后进生,帮助他们找到学习数学的方法,从而提高数学成绩。

摘要： “课程德育”是基础教育顺应时代要求和国家需要、遵循学生发展规律和教育教学规律而实施的教学策略,在课程德育实施过程中对学生发展起到了积极作用。数学是基础教育的重要学科,在落实课程德育方面承担着特殊的责任,是培养学生数学兴趣、数学自主学习能力的有效方式。而提问是调动学生兴趣、发展学生学习能力的一种教学手段,结合课程德育的理念有必要围绕小学数学课堂提问进一步的研讨。

摘要： 众所周知,初中数学相较于以往小学时期的课程内容,学生学习起来要更加困难一些,同时,对于学生的逻辑思维与创造思维提出了全新的要求,还需要学生具备新颖的思路。兴趣是学生学习最好的“催化剂”。教师应以培养初中学生的数学兴趣为教学基础,将其中困难复杂的数学公式结合趣味性的教学理念,进而转变传统学生死记硬背的学习方式。在课堂教学当中,教师应该引导学生形成自主学习的能力,使其在学习数学的道路上能更加自信,养成良好的学习习惯。鉴于此,本文主要对于如何激发初中数学学习兴趣,提高课堂效率展开了探究,并且提出了相应的教学策略。

摘要： 在传统的课堂教学中,教师作为教学过程的主导者,学生几乎没有其它获取知识的渠道,对于知识更多是机械地记忆,并不能直观地感知,被动地接受这种教学方式.很显然这不利于学生的个性发展和创新能力培养.这使得教师必须去找寻新的方式,并对教育进行深刻反思.信息技术的主要特点有直接性、形象性、生动性,它在拓展了学生视野、延展课堂的空间维度、实现视听感等全方位刺激等方面具有传统教学手段无法比拟的优势.目前,教师的教学行为和学生的学习方式产生了巨大的变革.教师已经由以往的“灌输式”授课变为“引导式”授课,身份也由之前教学的主导者,变为教学的引导者.新课标强调学生是课堂的主人,强调师生间在课上共享知识、分享经验、分享智慧.将信息技术融入数学教学是必然趋势,但信息技术对于数学教学的影响却是两面的,故要搞清信息技术的优势,使其促进数学教学的最大优化.此外,要正确对待它在课堂中的地位,技术始终是学习服务,应该避免本末倒置.这就要求教师提前分析和了解信息技术的优势,结合教学任务制作相应的信息技术应用,来解决传统教学中难以解决的教学技术问题,充分发挥信息技术对数学教学的积极作用,减少其对数学教学的消极作用.

摘要： 动画教学作为一种优化课堂教学的新方法已经逐渐得到教师认可.为了改善小学生在数学中的学习效果,提高学习数学的兴趣,本文首先对动画教学的教育学和心理学的理论基础进行了介绍,然后,对其兴趣引发的机制进行了分类分析,并对其资源特点进行相应的归纳,最后对动画教学的交互性做了归纳,并结合几个flash案例进行了具体阐述.

摘要： 要想学好数学，必须要培养学生浓厚的学习兴趣，尤其是刚进入初中的七年级新生，只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过笔者的不断探索和实践，认为应该从几个方面人手。

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 作为第二代教学软件设计思想——积件,是设计课堂教学课件的新方向.现阶段数学教师使用的课件,多数是用Powerpoint和几何画板开发制作而成,这两种软件制作课件难度低,易于推广,但是制作的课件不易修改和重组,资源共享效率不高,且课件页面单调,不易制作丰富多彩的数学素材.本文以积件理论为指导思想,采用Flash技术设计并开发了在网络环境下有利于数学教师使用的函数教学课件,方便了教师对课件进行修改和重新组合,极大地提高了课件的共享效率,减少了教师制作课件的难度,帮助教师讲授有关函数的数学知识,培养学生数形结合的解题能力,激发学生学习数学的兴趣.

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学用兴趣教学互动展板，包括支撑底架、升降组件、盒垫板、展示窄盒、盒盖、数字转动显示组件和运算标块转动显示组件，所述支撑底架通过所述升降组件支撑安装有所述盒垫板，所述盒垫板上支撑安装有所述展示窄盒，所述展示窄盒的顶面扣盖有所述盒盖，所述展示窄盒的盒体上开设有运算宽孔盒判断竖条孔，所述运算宽孔上竖直安装有前侧等号竖条板，所述展示窄盒的盒体内部竖直插设有所述运算标块转动显示组件和若干个所述数字转动显示组件。有益效果在于：本实用新型所述的小学数学用兴趣教学互动展板增强学生间的互动协作能力，动手动脑结合，增加记忆，提高学习兴趣，出题之人对答题之人判题，双方互益。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，包括底座、储物箱、安装框和照明灯，所述底座的顶部中间设置所述储物箱，所述底座的顶部左右两侧均设置有支撑杆，两个所述支撑杆的顶端设置有顶板，所述顶板的顶部中间设置有转轴，所述转轴的顶端设置所述安装框，通过在安装框内设置有画板和显示屏，教员能够将教学内容通过画板进行绘制，并能够通过显示屏对教学内容进行显示，实现多方式教学，通过在安装框的后侧设置有磁力层，在磁力层上设置有相配合的磁块，能够将教学用的纸质物体或者几何图形进行固定，进行教学，更加生动，便于激发学生的学习兴趣，实用性较高。

摘要： 本实用新型公开了一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，属于数学教具领域，包括底座，所述底座底部四角设有四个支撑脚座，所述底座内设有安装腔，所述安装腔内设有控制器和电源，所述底座右端设有与所述电源和控制器均电联的扩音器，所述底座顶部固定连接有左右对称的支撑杆，所述支撑杆顶部固定连接有支撑板，所述支撑板前端边缘设有跑马灯，所述支撑板前端开凿有算盘口，所述算盘口内固定设有等距分布的滑杆，所述滑杆上设有有算珠，所述支撑板前端端面上设有在所述算盘口左端的显示屏一和显示屏二，所述显示屏下方设有控制按钮，所述控制按钮与所述控制器电联，可以实现趣味数学教学，防止学习枯燥乏味，并减少对数学产生厌烦的可能。

摘要： 本实用新型公开了一种具有提高学生学习兴趣的数学转盘，包括支撑板、下底盖和上底盖，所述下底盖的内部固定连接有转动柱，所述转动柱的外表面从下往上依次转动连接有第一数字板、第一填写板、第二填写板和第二数字板，本实用新型涉及教学辅助设备技术领域。该具有提高学生学习兴趣的数学转盘，在达到普通转盘效果的同时，还可以配合磁粉笔和第二磁粉板的设置，老师在第一磁粉板上书写数字或者符号，令学生在第二磁粉板上书写答案，实现了师生的互动沟通，增加了的学习趣味，提高了学生的学习兴趣，解决了现有的数学转盘设置太过简单，不能够实现有效的互动，而且作用单一，不能够对学生进行更多教学的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，包括固定底盘、底座和后固定座，所述后固定座内部设置有两个旋转固定柱，且两个旋转固定柱之间设置有旋转柱，所述旋转柱的上端设置有固定架，所述固定架内部设置有若干固定杆，所述固定杆上设置有若干绕珠，后固定座后侧的内部设置有两个减震块，固定底盘内部设置有音乐播放装置。本数学教具用于小孩数学教学使用，在数学加减法的学习过程中，可以通过移动绕珠来实现数字的加减，通过这个方式把数学加减法的实质交给小孩，非常的形象生动，本数学教具既能提高小孩数学学习的能力，又能提高小孩的学习兴趣，且能够增强音乐学习的能力，培养小孩全面发展，具有很大的实用性。

摘要： 本发明提供一种学前儿童数学兴趣培养装置，涉及学前教育领域。该学前儿童数学兴趣培养装置，包括外壳，外壳上表面固定连接有滑动机构，滑动机构的一侧滑动连接有推动机构，滑动机构包括定位框，定位框一侧表面与外壳的一侧固定连接，定位框的一侧表面固定连接有磁性条，定位框的一侧表面固定连接有限定柱。该学前儿童数学兴趣培养装置，通过将计数机构沿着滑动机构推动，提高儿童对计数机构数量数数的操作性，在通过加强对加法和减法的运算的不同，提高了儿童在算数中两次数数和一次选择运算的操作，使儿童在娱乐中学习算数，实现解决现有教导儿童算数时，容易造成短暂引起儿童兴趣，失去对算数的兴趣，不利于长久的培养学习算数的兴趣问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学数学兴趣教学的互动装置，属于教学用具技术领域，以解决互动装置无法调节展示装置的高度，导致不同体型的学生不便于观看展示内容，影响了教学质量，以及互动装置的展示板无法调节角度，导致教师不方便在展示板上书写内容，影响了教学的效率的问题，包括底座，底座上设置有调节套，调节套内设置有调节柱，底座内设置有升降机构，调节柱上设置有安装板，安装板上设置有安装座，安装座上设置有展示板，安装板上设置有调节机构，通过启动电机，以调节教学内容展示高度，提高了教学质量，通过控制展示板在安装板上弧线运动，以调节展示板的展示角度，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童数学兴趣培养装置,包括盒体，盒体的一侧内设置有收纳槽，收纳槽内设置有若干套环，收纳槽的中间设置有固定卡板，收纳槽的顶部一端上设置有连接板一，盒体在与收纳槽相同位置的侧部上设置有活动板，活动板在与收纳槽相对的另一侧上等间距设置有三个固定板，固定板的顶部垂直设置有固定柱，活动板在面向固定卡板的一侧上设置有固定架，固定架上设置有支撑板一，支撑板一在远离固定架的另一端设置有支撑板二，活动板在面向连接板一的一侧设置有连接板二，活动板在远离连接板二的另一端两侧均设置有旋转柱。本实用新型通过套环和固定柱，可以在游戏中进行数学兴趣的培养，提高了培养的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学数学兴趣教学的互动装置，属于教学用具技术领域，以解决互动装置无法调节展示装置的高度，导致不同体型的学生不便于观看展示内容，影响了教学质量，以及互动装置的展示板无法调节角度，导致教师不方便在展示板上书写内容，影响了教学的效率的问题，包括底座，底座上设置有调节套，调节套内设置有调节柱，底座内设置有升降机构，调节柱上设置有安装板，安装板上设置有安装座，安装座上设置有展示板，安装板上设置有调节机构，通过启动电机，以调节教学内容展示高度，提高了教学质量，通过控制展示板在安装板上弧线运动，以调节展示板的展示角度，提高了教学效率。