数学习题

摘要： 习题练习是数学学习过程中,学生进一步理解知识、巩固知识、形成技能、发展思维的主要手段。为了让学生更好地理解、掌握知识点,对人教版四年级教材中的习题从体现知识本质、贴近生活实际、加强知识整合性和综合性、强化思维过程、开发对比练习题组等方面进行二次开发,进一步提高学生课堂的学习效率,提高教师教学的有效性。

摘要： 高中数学解题中基于对数学问题本质的深入把握,构造相关的函数关系,揭示相关规律,有助于学生迅速找到解题突破口,实现解题效率的提高.本文结合高考中的具体习题,探讨构造法在解题中的具体应用,以指引学生更好地解题.

摘要： 数学变式训练主要是指适当地对数学概念或数学问题认识教学进行变更或转变,以便于凸显数学概念或数学问题中所隐藏的本质特征,以此引导学生在变式中发展自身创新思维,并且能在解题时实现知识点的灵活运用与融会贯通。在数学教学工作中,开展变式训练的根本目的在于引导学生通过不同的数学习题训练掌握题目的本质特征,从整体上总结归纳数学知识规律,达到“以不变应万变”,最终促使学生自身数学解题能力提升。特别是在当前新课程标准持续改革推进的新形势背景下,数学教师必须积极地转变自身传统教学观念,秉承以生为本的教学理念开展变式教学,并借助该教学模式强化学生数学学习质量,培养学生学科核心素养与综合素质。

摘要： 随着课程改革的深化,初中数学习题、考题形式逐渐发生改变,阅读理解类型题在日常练习及中考试卷中的出现频率均逐步增加.面对大篇幅的阅读内容,诸多学生“望而却步”,即使耐心读完题目,也处于“云里雾里”之中,难以理解内容表达的含义,导致失分.从近年中考数学试卷得分情况的分析看,数学阅读理解题目是初中生普遍存在的薄弱点.

摘要： 1引言初中生的数学运算能力是一项非常重要的能力,该运算能力的高低决定着学生求学之路能走多深、能走多远.笔者在实践中,深刻体会到:选取恰当的数学习题用于训练,是提高初中生运算能力的关键之举,精准的习题是提高初中生运算能力的保证.下面列举了六种有效提高初中生运算能力的数学习题的类型:(1)涉及去括号的习题;(2)涉及添括号的习题;(3)涉及整式乘法的习题;(4)涉及乘法公式的习题;(5)涉及去分母的习题;(6)涉及去绝对值的习题.这些类型的习题将帮助初中生在浩瀚的题海里不至于漫无目标,争取花费较少的时间,获取高质量的效果.只有运用科学的训练方法,注意加强练习,注重积累、提升,初中生的数学运算能力才能不断提高.

摘要： 著名数学家G·波利亚认为,一个备课用心的教师能够编制一个不复杂但非常有意义的习题,可以帮助学生探索这个习题的各个方面.平时的教学过程中,许多习题都有潜在功能,有的习题结构可以改变,有的可以对图形的基本结构重构进行变式训练,从而打开学生的视野,训练学生的思维,提升学生的数学素养.

摘要： 数学习题课是一种占课时比重较大的重要课型,是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。如何保证数学习题课的有效性和高效性,是当前高中数学教师面临的一大难题。为此,高中数学教师要立足核心素养,关注习题课教学质量的提升,采用“研题”“讲题”“评题”三个教学策略,切实提高学生的解题能力,发展学生的思维,使学生形成良好的数学观念,从而达到提高学生数学学习效益的目的。

摘要： 随着教育改革与“双减”政策的落实,要求小学数学教师在设计作业时需精心选择数学习题,创新数学作业内容及存在形式,在减少学生作业量的同时要做到提质增效。以下笔者就如何合理设计学生作业内容,提高作业的有效性谈几点看法。

摘要： 数学知识不是“铁板一块”,数学既是客观的,也是主观的:数学既是发现的,也是发明的[1].我们所学的一切知识,都是对客观世界的能动反映,因此,“创新”在反映层面就显得尤为重要.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中也提出了新课程目标是“帮助学生获得进一步学习以及未来发展所必需的‘四基’,提高‘四能’,增强创新意识和运用能力.”[2]纵观近年的高考数学试卷,创新题占比越来越多,无论是选填题还是解答题,“创新”一词均有涉猎.为此,笔者着眼于学生创新性思维发展的思考,借助数学习题的编拟,探讨如何帮助学生培育创新精神和综合运用能力.

摘要： 1 概念教学设计背景1.1 新时期概念教学的现状在初中数学学习阶段,掌握概念的内涵是学生学习的关键任务.概括来说,数学概念是人类对现实世界数量关系和空间形式的高度概括,是数学教材内容最为关键和基础的构成,是学生解决数学习题的依据,更是学生思维能力发展的有效助力.但不容忽视的是,在新时期的概念教学中,仍存在一定的不足,具体来说,体现于如下两个方面.

摘要： 本发明实施例公开了一种基于学习者画像与习题相似度的预科中文习题推送方法，首先基于用户的母语语系与用户的历史做题轨迹构建学习者画像；之后构建知识点多叉树，进而采用LCA机制计算习题相似度；接着融合学习者画像与习题相似度生成候选习题队列；最后基于用户交互数据实时生成推送习题队列。本发明实施例针对预科留学生，构建了用户的深度垂直学习者画像；充分利用习题的多层语义信息，提升了习题推送的精准性与可解释性；采用实时交互数据，实现“i+1”教学理论下的实时引导。

摘要： 本申请公开了一种学习题目的推荐方法、系统及存储介质，其中，所述学习题目的推荐方法根据目标用户的历史学习题目的分数，计算所述历史学习题目包含的各个知识点掌握度的后验概率，然后结合数据库中每个学习题目包含的知识点，以及所述目标用户对于所述知识点的掌握度的后验概率，确定每个学习题目的复习值；最后根据每个学习题目的复习值，确定所述目标用户的当前学习列表，以实现自适应地为目标用户推荐与其对知识点的掌握度欠佳的学习题目的目的，从而提高目标用户对于推荐的学习题目的学习效果，帮助目标用户有效地复习学过、但掌握欠佳的知识点。

摘要： 本发明涉及一种学习题目搜索方法及其系统，该方法包括获取带有学习题目的图片；对图片进行分析处理，提取学习题目；对学习题目进行提取关键词、归类以及提取所处地址，将关键词以及地址作为对比信息；将对比信息作为搜索条件，搜索对应的题目；提取对应题目的相关内容并播放。本发明通过获取带有学习题目的图片，对图片进行分割处理获取学习题目，根据学习题目提取关键词、类别以及卷册，利用类别和卷册获取地址，由地址限定搜索范围，再利用关键词获取相关内容，实现既提高搜题的响应速率，又提高搜索的准确度，有利于更好的提高用户的学习效率，播放时可以选择播放解题步骤或者全部相关内容，可以对用户学习起到启发式辅导的作用。

摘要： 本申请提供了一种习题的学习方法及其学习装置、存储介质和电子设备。该习题的学习方法包括：基于用户的操作指令，控制用户界面中出现的至少一个待选选项在至少一个答题通道中移动，其中，至少一个待选选项为基于第一习题设定的选项，至少一个答题通道分别对应第一习题的至少一个正确选项；在至少一个待选选项在至少一个答题通道中的移动遇到阻挡且至少一个待选选项分别与至少一个正确选项匹配时，将至少一个待选选项从至少一个答题通道中消除。本申请实施例能够让学习变得更有趣味性。

摘要： 本申请涉及基于题目识别的习题批改方法、系统及智能家教学习机，其包括确定基础图像；基于基础图像，确定作业边框；基于作业边框，确定透视边框；基于透视边框，对基础图像进行图像矫正，确定最终图像。以透视边框为模板，对基础图像进行图像矫正，使基础图像的形状变换至与透视边框的形状相对应，可以得到最终图像，最终图像的形状与作业载体实际的形状更加接近，既能反映出作业载体上原本被拍摄到的习题，并且后续的习题批改步骤中也能够更加快速、准确地进行图片文字识别，提高用户体验。

摘要： 本发明公开了基于习题测试的学习资源推荐方法、装置、计算机设备及存储介质，涉及大数据技术，先获取用户针对与学习课程数据相对应的初始测试题数据集分别对应的知识点能力值后，再获取知识点能力值低于知识点能力阈值的目标知识点能力值及对应的目标选择信息，若对应选择继续学习则获取对应的目标学习资源数据并发送至用户端。实现了基于知识点能力值评估模型实时评估用户的测试结果以智能推荐下一步的学习路径，使得学习路径的获取效率更高。

摘要： 本申请公开了一种学习题目的推荐方法、系统及存储介质，其中，所述学习题目的推荐方法根据目标用户的历史学习题目的分数，计算所述历史学习题目包含的各个知识点掌握度的后验概率，然后结合数据库中每个学习题目包含的知识点，以及所述目标用户对于所述知识点的掌握度的后验概率，确定每个学习题目的复习值；最后根据每个学习题目的复习值，确定所述目标用户的当前学习列表，以实现自适应地为目标用户推荐与其对知识点的掌握度欠佳的学习题目的目的，从而提高目标用户对于推荐的学习题目的学习效果，帮助目标用户有效地复习学过、但掌握欠佳的知识点。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学习题固定装置，涉及高中数学技术领域，包括：本体；固定座，所述固定座位于本体的上端；转动机构，所述转动机构包括有蜗杆、齿轮和移动杆，所述蜗杆位于固定座的一端，所述齿轮位于蜗杆的一端，所述移动杆位于固定座的一端且位于蜗杆一侧的位置处。本实用新型通过设置转动机构实现根据实时情况调节习题板角度调节的功能，当需要调节习题固定装置角度时，拉动移动杆，移动杆移动同时对第一弹簧进行挤压，第一弹簧回缩，斜形块由与转动盘接触状态转变为分离状态，此时转动蜗杆，蜗杆转动带动齿轮转动，齿轮转动带动习题板转动，从而实现根据实时情况调节习题板角度调节的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学习题固定装置，包括底板，所述底板底部的四角均固定连接有万向轮，所述底板的顶部固定连接有调节筒，所述调节筒的内部通过螺栓固定安装有支撑筒，所述支撑筒的顶部通过销轴铰接有垫板，所述垫板顶部的右侧固定连接有放置板。本实用新型由转盘通过正反牙丝杠带动螺套进行移动，再由螺套通过固定机构和扇形板对达到合适角度的放置板进行位置固定，从而具备了便于使用者对放置板的角度进行调节的优点，解决了现有固定装置的放置板通常为固定设置，无法对放置板的角度进行调节，不便于使用者对数学习题观察的同时也不便于使用者对数学习题本进行装取的问题，一定程度的提高了固定装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种基于高等数学习题切换教学板，由支架、支撑臂、第一摇杆、第二摇杆、第一连杆、第二连杆、第三连杆和第四连杆组成。所述支撑架设有凹槽，可以装粉笔、小直尺、铅笔等小物品；通过摇动第四连杆，第四连杆带动第三连杆进行圆周运动，同时带支第一摇杆和第二摇杆进行曲柄圆周运动，进而通过杆件组成的平行四边形的运动使习题板进行习题的更新切换。本实用新型操作灵活轻便，可观性和可操作性强，只需转动第四连杆即可进行习题切换，方便学生操作和理解，方便教学。