教育范式
教育范式的相关文献在1997年到2022年内共计215篇,主要集中在教育、经济计划与管理、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文212篇、会议论文3篇、专利文献19012篇;相关期刊183种,包括中国德育、青年教师、现代远程教育研究等;
相关会议3种,包括江苏省高校第三十届体育科学论文报告会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会第22届学术年会、中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛等;教育范式的相关文献由269位作者贡献,包括崔景贵、杨东平、佟超等。
教育范式—发文量
专利文献>
论文:19012篇
占比:98.88%
总计:19227篇
教育范式
-研究学者
- 崔景贵
- 杨东平
- 佟超
- 姜子华
- 屈林岩
- 张同明
- 张志安
- 张薇
- 徐向平
- 徐风华
- 方赛迎
- 曾文涵
- 李子建
- 李涂鲲
- 杨芳
- 沈贵鹏
- 潘娜
- 潘文利
- 王守纪
- 王生怀
- 王翼如
- 苗小军
- 郭诗美
- 陈向阳
- 陈晓宇
- 丁洪江
- 丁蕊
- 万勇
- 仝东峰
- 仲秋月
- 侯月阳
- 俞卫红
- 倪瑞华
- 关文跃
- 关晶
- 冯娅妮
- 冯芳
- 刘为浒
- 刘仲华
- 刘士杰
- 刘妍
- 刘强
- 刘微
- 刘忠华
- 刘慧
- 刘时勇
- 刘粤
- 刘翠英
- 刘育发
- 刘雪峰
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赵晓晓;
刘时勇
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摘要:
切实加强新时代师范生师德养成教育不仅是全面推进师范院校思想政治工作的内在要求,也是构建职前职后一体化师德培育体系的目的。开展课程思政可成为革新师范生师德养成教育的新载体,“课程思政+师德养成教育”新模式的构建具有时代所赋予的必要性,为师范生师德养成教育提供了实践上的指导。通过厘清师范生师德养成教育的现实困境和逻辑范式,提出统筹高校师范生师德养成教育的课程建设与规划、培育兼具思政素养与综合学科知识的教师教育人力资源、优化师德教育教学内容并创新教学评价方式等优化师德养成教育的路径。
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岳伟
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摘要:
教育是实现可持续发展的前提和关键。为了应对人类和地球面临的日益严峻的多重危机,教育自身需要进行改变。教育的这种改变不再是技术层面上的修补和更新,而是整体性变革,教育要从过去教人学会改造世界转向教人学会融入世界。学会融入世界是教育面向未来、为了人类和地球可持续生存的深层次整体性变革,是教育范式的转型。学会融入世界的教育要教授学习者与世界和谐相处、同生共存,教育不再只为人类自身利益着想而要为整个地球生态系统健康服务,因而它是一种地球优先的教育。学会融入世界的教育不再把人与世界、身体和心灵、自我和他者割裂开来进行机械规训,而是秉承有机联系、动态开放、合作共享的生态理念来育人,因而它是一种生态化的教育。树立生命共同体的指导思想、以生态学的视角重构课程、采用情境化的体验式教学等就是学会融入世界使命下教育的未来变革的具体路向。
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史瑞娣
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摘要:
如何发挥名师工作室示范、辐射、指导、引领作用,促进专业师资队伍建设?通过对名师培养方案的设计,明确培养小学科学名师的目标,确定小学科学名师的培养标准,规划小学科学名师的培养活动,统筹培养小学科学名师的有效资源,为科学人才培养生成有效的蓝图和保障。高质量小学科学人才培养方案的设计需要科学的理论指导、清晰的逻辑路径和有效的组织机构。成果导向OBE(Outcome-based Education)理念,以其重视产出的教育范式、“反向设计”的实施逻辑,成为名师工作室管理的主流理念,对小学科学人才的培养有着非常重要的价值和意义。
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王婷
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摘要:
当今的艺术教育已经从“升学的捷径”转变为培养学生综合素养的重要路径,但对于乡村学生和进城务工人员子女来说,艺术教育仍然是一块不可忽视的短板。为解决这个问题,深圳市光明区玉律学校坚持深化教育教学改革,积极利用作为全国“新基础教育”基地的改革优势,探索并实施“普及与特长发展相结合,整体与特色发展相结合”的“两结合”教育模式,全面提升学生的综合素质。
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杨帆;
杨亚丽
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摘要:
大学英语课程兼具工具性和人文性,应融入学校课程思政教学体系,在落实立德树人根本任务中发挥重要作用。在新的思政视域下高校英语教育如何满足国家发展对人才培养的需要,大学英语教育范式面临着转移。笔者所在学校利用现代信息技术,改革课程教学内容、教学方法,确立了混合式思政教育范式,收到了很好的反馈和效果。混合式思政教育范式既可以提高教学效率效果,又可以提升学生自主学习能力,有利于培养学生的跨文化交际能力和综合文化素养,提高学生民族文化自信,教学改革为思政视域下大学英语教育范式转移的研究提供了研究范式和样本。
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桂元龙;
向姝胤
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摘要:
艺术设计类专业的本科层次职业教育依然处于试点阶段,其人才培养方案亟须深入探讨,以厘清高职本科艺术设计类专业人才培养的层次定位和类型特征,明确其培养目标和培养内涵。基于此,本文提出高职本科艺术设计类专业人才培养的基本范式:以学科融合为引领,以“产教科”协同为路径,以项目制教学为载体,培养学生的创新思维、实践能力以及综合素养。
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现代园艺教育范式创新课题组;
邹学校;
刘仲华;
李尚群;
黄雨洁;
杨国顺;
王坤波
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摘要:
教育范式是指一种相对稳定的人才培养行动结构及其现实效果。“耕读修业”是湖南农业大学在长期的园艺教育实践中通过迭代创新而形成的一种现代园艺教育范式。在这一范式中,“耕”是指新型专业实践,当前的特殊方式是社会服务的嵌入式行动;“读”是指专业知识结构的系统建构,当前的主要路径是科教融合与学术育人;“修”是指思想道德修炼,当前的基本策略是优秀思想文化资源育人;“业”是指事业表现,当前核心任务是鼓励“以农为志业”。迭代创新是一种创新的模式,意为基于结果反馈和目标导向的持续改进。
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张新建;
程宇;
李子卉;
刘雪峰
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摘要:
自2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,课程思政成为了高等学校专业课程及教改的首要目标。新冠疫情下,该目标的实施与线上教学深度融合,形成了线上线下混合式专业课程思政的新范式。文章主要对影响新范式构建的三个基本问题进行了理论分析,发现学生是否能做到线下主动预习是整个范式实施是否可行的逻辑判断起点,应与学生充分沟通来引导学生的自主选择行为;传统的过程考核制度不宜再削弱其占比,应通过增加弹性的方式来发挥其在新范式中的价值;应构建微观金融课程群,发挥课程群内在逻辑引致的专业课程思政协同育人功能。
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摘要:
当前“双减”背景下,教育范式与有人使命发生变化,邯郸市肥乡区王庄小学为全面贯彻党的教育方针,以落实“立德树人”为根本任务,坚持以“德育为先,以人为本”为导向,通过博大精深的校园文化、丰富多彩的德育实践活动、协同联动机制等方式,畅通德育渠道,明确德有路径,保障学校德育工作全程有序、科学、高效推行,让每个学生都有参与展示的机会,促进学生全面发展、健康成长。
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摘要:
烟台经济技术开发区第五小学始建于1920年,历经多次扩建,2016年在原址重建,2021年建北屯校区,2022年建依云校区。现有教学班62个,共有学生2679人,教师146人。学校秉承“尚美向善,为孩子的一生幸福奠基”的教育理念,以“生活体验式”教育范式达成全学科、多维度的培养模式。通过以国家课程、地方课程和校本课程相结合的课程体系,全面培养学生的核心素养。在各级领导的指导下,努力办人民满意的教育,打造老百姓家门口的优质学校。
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王海涛;
夏志星;
武凤群
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第22届学术年会》
| 2013年
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摘要:
本文梳理和总结欧美发达国家本科教育质量评价与保障相关研究文献基础上,从大学生学习支持的视角,提出了"以学生为中心"的教育范式改革须认真回答的六个基本问题,认为在"以学生为中心"的教育范式下,大学必须面向未来民主社会和人的发展的需要,确定"以学习者为中心"的使命和愿景,通过引领学生构建能贯通本科教育经历的卓越性学习目标,变革传统教育教学,加强学生产生有意义学习经验,为学生学习质量提升和成功提供全方面的支持。
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万勇
- 《江苏省高校第三十届体育科学论文报告会》
| 2015年
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摘要:
采用文献资料、逻辑论证等研究方法,阐述教师专业成长力的内涵与生成机理,指出提升体育教师专业成长力的意义,针对体育教师在专业发展过程中专业成长力所呈现的问题进行分析,提出体育教师专业成长力的生成路径:创新教师教育范式,实现体育教师教育从培训到教育再到学习的转型;推动体育教师形成高层次的专业自我,构建其专业持续发展的内在动力系统;建立有效的教师知识分享机制,推进体育教师在互动、对话中持续成长;构建科学的发展性教师评价体系,为体育教师的自我成长注入强劲动力.