教育技术标准
教育技术标准的相关文献在2002年到2021年内共计71篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文66篇、会议论文5篇、专利文献198069篇;相关期刊34种,包括现代教育技术、现代远程教育研究、现代远距离教育等;
相关会议5种,包括第十二届国际汉语教学学术研讨会、2012教育技术国际学术会议、中国教育技术协会2005年年会等;教育技术标准的相关文献由79位作者贡献,包括祝智庭、丁兴富、卢良月等。
教育技术标准—发文量
专利文献>
论文:198069篇
占比:99.96%
总计:198140篇
教育技术标准
-研究学者
- 祝智庭
- 丁兴富
- 卢良月
- 孙西朝
- 张洁
- 胡根林
- 胡洁婷
- 臧艳美
- 董玉琦
- 路秋丽
- 闫寒冰
- 陈莉
- 陶茂芹
- 靳晋忠
- 鲍贤清
- 黄桂晶
- 丁增鑫
- 丁彧
- 丛春瑜
- 何克抗
- 何海宴
- 何红梅
- 余波
- 余胜泉
- 傅德荣
- 傅钢善
- 刘志波
- 刘惠琴
- 刘雍潜
- 匡慧姝
- 卢良月2
- 孙志莉
- 孙祯祥
- 张倩苇
- 张家年
- 张屹
- 张敏
- 张洁1
- 张玉玲
- 张玉英
- 张玲
- 徐冬青
- 徐恩芹
- 徐雪霞
- 文全玉1
- 李淑英
- 李自美
- 李节
- 李金臻
- 杨建军
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孙志莉
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摘要:
刘清堂,华中师范大学教授、博士生导师、教育信息技术学院院长、教育部“新世纪人才计划”入选者,主要从事数字化学习、人工智能教育、虚拟现实教育、教师教育、学习分析、知识服务等方面的教学与研究。学术兼职:全国信息技术标准化技术委员会教育技术分委员会(CETSC)委员,ISO/IEC JTC 1/SC 36国际教育技术标准组织专家,“十一五”国家科技支撑计划“现代村镇服务业关键技术研究与示范”专家组专家,教育部教育管理信息化专家组专家,中国教育技术协会学术委员会委员,教育部高等学校动画、数字媒体专业本科教学指导委员会委员。
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达代璐;
李金臻
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摘要:
新课改政策的推行及社会对于高素质人才的要求促使各高校对教学体系的探究和重新构建,作为在教育教学中起着重要引导作用的先导者——教师,其自身教育技术能力的不断提高将促使其自身专业能力的全面发展,并且对教学质量起着决定性的作用.对甘肃省高校教师教育技术标准认证的机制进行探讨研究,以利于甘肃省各高校能够建立起技术标准认证的机制模型,真正实现教育教学的改革,推动教师教育技术的长远发展.
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张洁;
卢良月
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摘要:
文章主要介绍了美国国家教师教育技术标准的变迁,并对2008年标准中一般教师所应具备的能力维度和能力指标进行了解读和说明.在此基础上对国际汉语教师培训,尤其是在教育技术培训时面临的核心问题——汉语教师应该具备什么样的教育技术能力进行了探讨,并提出在国际汉语教师培训时必须遵循的原则.
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赵俊;
闫寒冰;
祝智庭
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摘要:
要保证优质的教育技术标准能够发挥其特有的功能,仅靠文本形态的标准是远远不够的,必须借助特定的形式、途径和过程,使标准在教学实践中被理解、应用和执行,这就是“标准实施”.当前我国教师教育技术标准实施面临的最大瓶颈是如何将标准实施从教师的认识和初步体验层面推进到课堂实践层面,使标准真正转换为教师在课堂里的常态行为.美国的教师教育技术标准(NETS-T 2008)和联合国教科文组织(UNESCO)的教师教育信息能力框架(ICT-CFT)是国际上具有代表性的两个标准.它们的实施模式、过程及策略为破解我国教师教育技术标准的实施困境提供了思路,尤其应该借鉴的是与这些标准相关的考核认证的操作模式、项目实践的实体建模及课程资源的开发策略,这些环节为教育技术标准向课堂实践延伸,促进学校层面的变革奠定了很好的基础.
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张洁;
卢良月
- 《第十二届国际汉语教学学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
本文主要介绍了美国国家教师教育技术标准,对一般教师所应具备的能力维度和能力指标进行了解读和说明,并在此基础上对汉语教师培训,尤其是在教育技术培训时面临的核心问题——汉语教师应该具备什么样的教育技术能力进行了探讨.指出国际汉语教师作为数字化时代的成员,需要具备普通公民应具备的基本的信息技术素养。从汉语教学的学科特点来看,为了促进学生的汉语学习,教师在教学过程中需要开发和利用各种信息化教学资源,国际汉语教师应利用新兴的数字化工具及资源设计多元化的汉语教学环境。
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匡慧姝;
郭慧敏
- 《2012教育技术国际学术会议》
| 2012年
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摘要:
教育技术是教育改革的突破口.各国在教育信息化发展过程中都非常重视教育管理者教育技术能力的提高,先后制定了符合本国国情的教育管理者教育技术标准.我国对教育管理者教育技术标准的研究也取得了初步的成果.这些标准之间既存有共性,又有差异.文章首先阐述了中外与教育管理者相关的教育技术标准,在对比分析我国与英、美教育管理者教育技术标准之间差异的基础上,研究表明:我国在重视教育管理者的专业能力同时也应注重提高他们的个人素质,我国教育管理者应强化“以学生学习为中心”的理念,我国教育管理者应发挥出引领教育技术潮流的作用。
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张玉玲
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
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摘要:
由于网络教育,特别是基于Internet的远程教育,具有地域广泛性、技术复杂性、文化多样性等特点,使得大量的网上学习资源难以实现共享,不同的教育系统也难以互相沟通.妨碍了网上教育资源的大范围共享与交流,解决这些问题的根本出路是制订网路教育技术标准,用标准化办法保障网上学习资源共享和系统互操作.本文总结了当前国际、国内对教育技术标准的研究情况,并对以后的研究方向进行了思考.
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张屹;
闫寒冰;
祝智庭
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会》
| 2002年
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摘要:
为了保障网上学习资源共享和系统的互操作性,必须重视我国网络教育技术标准(CELTS)的研究与开发工作.本文介绍了CELTS体系架构的研究背景、意义和内容,以及CELTS体系架构的开发过程.详细分析了CELTS体系架构的五个细化层:学习者和环境交互、有关学习者的设计特征、系统构件、受益者的观点、可操作的构件和互操作性,并讨论了由七个要素构成的CELTS体系框架:总标准、教学资源相关标准、学习者相关标准、教学环境相关标准、教育服务质量相关标准、本地化标准、跟踪研究课题相关标准.
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