教育实践过程

摘要： 教育理论与教育实践脱节是一个存在多年的老问题。造成这一状况的原因既有教育理论本身的专业化问题,也有教育理论落实到教育实践过程中的问题。如我国学者谢维和所言,没有教育理论的专业化,就不可能有教育理论的普及。教育理论若要可信、可接受,就必须提高教育理论的专业化水平。同时,在传播和普及教育理论的过程中,不少传播者忽视了大众的理解水平,也忽视了一个事实--理论本身不是孤立的存在,而要在推动实践改进的过程中,结合实践不断修正、丰富、完善,这也是教育理论与实践难以结合的重要原因之一。简言之,教育理论要真正起到指导实践的作用,必须关注三个要素:一是教育理论的专业化水平,二是一线教师(学习者)的学习心理,三是教育理论传播者传播行为的改变。

摘要： 课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动。“教而不研则浅,研而不教则空。”幼儿教师直面一线教育实践的各种问题,课题研究是提升幼儿园科学保教质量的重要途径。在教育实践过程中,许多幼儿教师对课题研究的整体步骤和具体实施过程依然存在困惑。本文从课题研究的“选题、论证、开题、实施、检查、结题”六个方面入手,谈谈幼儿教师从事课题研究的路径。

摘要： 园本教研是以幼儿园所面临的保育和教育实际问题为研究对象、以幼儿教师为研究主体的教学研究活动。近年来,一系列重要文件的颁布更加凸显了国家对学前教研工作的日益重视。如2018年发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确提出:加强园本教研、区域教研,及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。然而,经过调查、观察及参与体验,我们发现很多园本教研并没有达到预期的效果,存在诸多问题与不足。究其原因,主要与参研教师在园本教研中的主体地位尚未得到确立、教研内容与教师教育实践脱节、教研形式不符合在职教师学习特点等有关。因此,探索与开展教师立场下的园本教研,是提升教研效率与质量的客观需要,也是园本教研转型升级的必然选择。

摘要： 《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确把完善学前教育教研体系作为提高幼儿园保教质量的重要举措。幼儿园园本教研最核心的目标是解决教师在教育实践过程中的困惑和问题,以提升幼儿园保教质量。然而,不少幼儿园的园本教研主题选择随意而零散,为了教研而教研,教研前准备不充分、教研后无跟踪。

摘要： 教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家校合作形成教育合力在教育实践过程中的重要性由此可见一斑。然而,在具体实践中,作为一名班主任,经常会有个别家长让我们感到比较头痛,达不到家校合作的预期效果。我们暂且称这部分家长为“特殊家长”。

摘要： 乡村振兴离不开教育振兴,而教师则是办好乡村教育的关键,是打好教育脱贫攻坚战的重要力量。《关于进一步加强新时代乡村教师队伍建设的意见》《中共中央、国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》先后提出要创新教师教育模式,培养乡村振兴需要的乡土人才。这是对乡村教育的新挑战,也对新时代的乡村教师队伍建设提出了新要求。在教育实践过程中,以教促研、以研促教,实现教研相长,不失为提升教师综合素养的一条有效路径。

摘要： “小先生制”是陶行知先生在普及教育实践过程中依据“即知即传人”的原则,采取小孩教小孩、小孩教大人的方法,倡导并推广实施的一种教育组织形式,同时也是一种重要的教育思想理念。“小先生”的具体含义是什么呢?陶行知是这样说的:“生是生活,先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,就是一名名实相副的小先生了。”

摘要： 在小幼衔接教育实践过程中,莲南幼教集团遵循教育部《指导意见》的精神,积极发挥主动性,不是让幼儿园主动加快脚步安排学科相关教学往小学靠近,而是让小学逐渐放慢脚步,降低学科难度,通过调整环境、作息、教学方法、评价方式等,不断与幼儿园接轨。其中,小学新生衔接教室的打造是环境调整的重要内容。

摘要： 2018年11月,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出,“健全各级学前教育教研机构,充实教研队伍,落实教研指导责任区制度,加强园本教研、区域教研,及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题”,引起了社会各界的广泛关注。园本教研是以幼儿园为游戏、教学的基地。

摘要： 2018年,中共中央、国务院颁发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,"意见"要求,健全各级学前教育教研机构,充实教研队伍,落实教研指导责任区制度,加强园本教研、区域教研,及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。根据新要求,区县幼教教研员担负着为幼儿园保教质量提升保驾护航、为教师专业发展引领助力的重要使命。作为管理者、引领者、示范者的幼教教研员,品正、艺高、情沛则是其职业追求的一种境界。

摘要： 本发明提供了便携式同步共享仿真工作过程外语实践教学播放装置，其可以把分别录制的视频、音频在教学时同步播放，有效降低视频、音频录制的难度，实现相同的视频可以由教师和学生共享，且相同的视频可以由多种外语实践教学共享，大大节约了录制成本，拓宽了教学资源使用的范围和灵活度。

摘要： 本发明公开了一种面向造纸过程热分散系统的最佳实践数据驱动建模优化方法，基于收集到的大量造纸热分散过程的历史运行数据，计算单位产品的能源成本，建立以成本为目标的最佳实践数据库。对数据库进行异常值剔除，并通过自动化建模和智能优化方法，对于难以抉择的加工参数选择问题给出最为合适的加工参数组合建议，能在提高加工质量、稳定工控的同时降低加工成本，能源消耗等。

摘要： 本发明属于高校实践教学领域，具体为一种多链接交互反馈式实践环节过程考核方法。本专利的目的是提供一种多链接交互反馈式实践环节过程考核方法，通过搭建基于微信小程序的预约考核小助手对学生的知识水平进行考核，根据考核指标决定是否授予实验权限，实验包括传统硬件实验和虚拟实验，各环节实验过程被记录并反馈至教师。进一步，交互式的考核方法能够在“互联网+”的时代背景下快速获取终端学生信息，对提升实践教学效率和实验室的利用率有着积极作用，形成创新型人才培养的良性循环。

摘要： 本发明公开了一种基于人脸识别的智能实践教学过程监控方法及系统，方法包括课外部分和课内部分；系统包括学生端、教师端、监控设备以及教学平台系统端。本发明将人脸识别技术应用到实践教学过程中，实时监控实践过程，有效避免了实践过程中代做、帮做和抄袭实验结果等舞弊现象，促进了实践教学的智能化和规范化，提升了教学质量，同时使实践成绩评定更加客观化，有效避免了师生冲突，具有极好的应用推广价值。本发明可广泛应用于教学领域中。

摘要： 本发明公开了一种机械制造工艺过程实践教学实验系统及方法。包括毛胚、上料设备、组合机床、计算机控制设备、检验、装配、分检、包装、产品。一种机械制造工艺过程实践教学实验系统及方法能够用于对机械制造工艺的实践教学实验系统及方法的完善。该系统可以在课堂上直观的教学，特别是一种能以学生为主开展机械加工方法、加工工艺过程、机械加工装备、自动上下料装置、机器人技术、工装夹具、公差测量、机械装配过程、制造过程管理以及自动控制技术等方面专业知识技能的教学实验系统及教学方法，属于教学实验的创新性技术。

摘要： 本发明提供了便携式同步共享仿真工作过程外语实践教学播放装置，其可以把分别录制的视频、音频在教学时同步播放，有效降低视频、音频录制的难度，实现相同的视频可以由教师和学生共享，且相同的视频可以由多种外语实践教学共享，大大节约了录制成本，拓宽了教学资源使用的范围和灵活度。

摘要： 本实用新型公开了一种机械制造工艺过程实践教学实验装置，包括底板，底板顶部的中端固定连接有气缸，气缸的顶部固定连接有壳体，壳体的内表面开设有第三滑槽，第三滑槽内腔的左端滑动连接有第三滑块，第三滑块的顶部固定连接有活动板，壳体右侧的中端固定安装有第二伺服电机，第二伺服电机的输出端贯穿右侧中端的内表面固定连接有第二螺纹杆。本实用新型设置了第三滑槽、第二伺服电机、第二螺纹杆和第三滑块，达到了多种实验实践教学演示的目的，解决了现有的机械制造工艺过程实践教学实验装置不具备多种实验实践教学演示功能，需要更换场地和设备进行不同的实践教学，导致满足不了人们使用需求的问题。

摘要： 过程工业与装备状态监控实践教学平台。过程工业涉及领域广泛，如化工、石油、煤炭、能源、制药等，其工业生产过程危险因素众多，且可能产生较大的生产事故。同时，工业过程所使用装备的安全性能高低更是影响过程工业安全生产的决定因素。过程工业与装备状态监控实践教学平台，其组成包括：微型高压反应器（1），所述的微型高压反应器连接状态参数控制传感器（2），所述的状态参数控制传感器连接危险源监控系统测试终端（3）。本实用新型用于监测过程工业小试装备现场的多种参数。

摘要： 本实用新型提供了一种过程检测与控制综合实践系统。该系统包括：储罐，用于储存工作液体；管路，用于引导工作液体从储罐的出口流出，并返回储罐的入口；第一泵，设置在管路上，与储罐连通，以便将储罐中的工作液体从储罐的出口泵送到管路中；多个阀，设置在管路上；多个测量仪表，用于测量与工作液体相关的参数。该系统用简单的部件模拟了复杂的现场作业环境，便于在教学培训中为学员提供执行接近实际现场作业的实践机会。

摘要： 本实用新型提供了一种同步共享仿真工作过程外语实践教学装置系统，其使用能降低教学录像的录制要求，使得教学录像的录制过程更加简单、省时省力。其包括两台多媒体播放器，多媒体播放器设有存储装置插口、视频输出插口和音频输出插口，其特征在于：其包括遥控器、音频输出装置、视频显示装置和两个存储装置，两个存储装置分别为无声视频存储装置和音频存储装置，多媒体播放器一连接音频输出装置和音频存储装置，多媒体播放器二连接视频显示装置和无声视频存储装置，多媒体播放器二固定于多媒体播放器一上，遥控器能同步操控两台多媒体播放器。