教育,医学,本科

摘要： 目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)联合微格教学法在儿童口腔医学本科教学中的应用效果.方法 选取2019年11月—12月空军军医大学口腔医学院口腔医学专业本科生48名,实施微格/OSCE联合教学法,采用量化考核成绩反映学生临床接诊能力,问卷调查收集学生对于教学过程的意见.结果 学生OSCE平均成绩为(68.52±11.26)分,其中"临床接诊"成绩为(36.74±7.49)分,"说明与指导"成绩为(35.65±7.99)分.微格/OSCE联合考核成绩为(68.80±11.00)分.93.75％的学生认为联合教学法效果较好.结论 微格/OSCE联合教学法评估学生专业素质全面、客观,同时便于考评人员和受试者开展考核,建立档案后可回放、可追溯,用于儿童口腔医学临床前教学中可达到较好的效果.

摘要： 虚拟现实(VR)技术因其沉浸感、交互性和构想性的特点,已被广泛用于专业课程学习、临床技能培训、手术方案设计等医学教育领域.口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程,内容涉及牙齿、颅颌面及颈部等诸多部位的解剖结构及生理功能,与临床各专业均密切相关.但由于专业概念繁杂、抽象,对学生空间思维能力要求较高等特点,导致学生在理解本课程内容时仍有困难.该文从口腔解剖生理学教学中现存问题入手,阐述在该课程教学中引入VR技术的必要性方法,探讨VR技术在改善授课方式、优化实训模式及增强基础与临床结合等角度的应用,以期促进口腔医学教学效果的提升.

摘要： 临床医学专业学生是职业病的诊断、治疗、康复和预防的未来主干力量,因而在"健康中国"战略下采用多元化教学方式培养学生解决问题的能力,提高临床医学生学习职业医学的积极性,推进职业医学专业人才队伍建设,对维护全体劳动者身体健康、促进经济社会协同发展具有重要意义.

摘要： 目的 探讨本科护生职业自我效能的现状,分析不确定压力对护生职业自我效能的影响.方法 采取整群便利抽样法,2020年4月10-17日,选取浙江省4所高校1526名护理本科生为研究对象.采用护生一般情况问卷、护生职业自我效能问卷(PSQNS)及不确定压力问卷对其进行横断面调查.采用多重线性回归分析护生职业自我效能的影响因素.共发放问卷1 526份,回收有效问卷1 474份,有效回收率为96.6％.结果 1 474名本科护生PSQNS总分为(91.10±14.11)分,条目均分为(3.37±0.52)分,得分率为67.48％,处于中等水平.多重线性回归分析结果显示,护理专业喜爱程度、不确定压力、在校学业成绩、选择护理专业原因及家庭经济状况是本科护生职业自我效能的影响因素(P＜0.05),可解释33.4％的变异.结论 本科护生的职业自我效能有待提升;护理教育者可以通过降低护生的不确定压力,提高其职业自我效能.

摘要： 目的 探讨临床思维教学在医学本科生诊断学见习教学中的应用效果.方法 选取2017年3月至7月在中南大学湘雅医院学习《临床诊断学》课程的临床医学专业本科三年级学生,共108人,按照整群抽样原则随机抽取2个小班,共56人,分为对照组和试验组,同时接受诊断学的理论授课.对照组28人,按传统方法 进行诊断学见习教学;试验组28人,在诊断学见习中进行临床思维教学改革.采用期末诊断学测试、教学竞赛活动和问卷调查的方法 对两组学生的诊断学学习效果进行比较;随访并比较两组学生内科学测试、考取硕士研究生的情况.结果 试验组诊断学测试总成绩[(82.01±6.35)分]优于对照组[(74.25±9.46)分],差异有统计学意义(t=3.60,P0.05).试验组学生诊断学教学反馈总分[(94.75±4.04)分]高于对照组[(81.03±4.83)分],差异有统计学意义(t=11.53,P0.05).结论 在医学本科生诊断学见习中开展临床思维教学,能提高诊断学教学效果,可能影响医学生继续学习的效果.

摘要： 背景 目前,我国已基本建立起规范的全科医生培养模式,但医学生对全科医学的认识及从业意愿有待提高.目的 对医学院校学生开展全科医学临床技能工作坊培训,并评价工作坊的培训效果.方法 以海南医学院自主选择了全科医学临床技能工作坊课程的120例在校本科生为研究对象,包括医药类专业学生和非医药类专业学生.采用自行设计的问卷,分别于2018年6月(培训前)和2018年12月(培训后)对纳入学生开展自身前后对照研究,调查其在培训前和培训后的全科医学相关知识、态度、从业意愿及对全科医学教学的反馈意见.结果 共73例(60.8％)学生完成了培训,医药类专业学生29例(39.7％)、非医药类专业学生44例(60.3％).培训前,73例学生中有18例(24.7％)学习过《全科医学概论》.培训后,72例(98.6％)学生认为临床专业有必要开设全科医学课程.培训后,学生对全科医学定义、全科医学性质、全科医生角色、全科医生在卫生服务体系中作用的认知较培训前有明显提升(P<0.05).培训前和培训后,分别有7例(9.6％)和37例(50.7％)学生的全科医学知识和技能测试评分为良好.医药类专业学生愿意从事全科医学工作者占比,从培训前的69.0％(20/29)上升到培训后的96.6％(28/29).结论 全科医学临床技能工作坊培训有助于提高医学院校本科生对全科医学的认识,可提高医药类专业学生的全科医学从业意愿,可以为国内外开展全科医学教育模式创新提供借鉴.

摘要： 本科导师制是大学教育的新探索,对提高高等教育办学水平具有重要意义.本研究通过对本科导师制在高等教育发展、综合人才培养、医学教育特点等方面的必要性进行分析,认为该制度能使医学生准确定位自己,提高专业知识水平,培养临床思维能力,实现教学理论和临床实践有机统一.但目前该制度实施仍存在部分问题,如导师工作定位不清、导师资源严重不足、缺乏有效运行机制等,提出了应明确导师工作定位、加强导师队伍建设、完善监督激励机制等可行性解决措施,以期完善现有的本科导师制规章制度,提高高校办学水平,提升人才培养质量.

摘要： 目的 探讨微课结合翻转课堂的教学模式在牙体牙髓病学实践教学效果中的作用.方法 选择第四军医大学口腔医院2016级所有23名五年制口腔医学专业本科生作为实验组,2015级所有20名五年制口腔医学专业本科生作为对照组,实验组在牙体牙髓病学实践教学中采用微课结合翻转课堂的教学模式,对照组采用传统教学法,研究起始时间为2019年9月至2021年1月.课程结束后比较两组学生实践理论和实践操作的成绩,并通过问卷调查评估实验组学生对微课结合翻转课堂的教学模式的认可度和满意度.结果 实验组实践成绩和总成绩均高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查结果显示实验组学生对微课结合翻转课堂的教学模式具有较高的认可度和满意度,但也认为其不能完全替代传统的教学方法.结论 微课结合翻转课堂的新型教学模式有利于调动学生的学习积极性,提高教学效率,是提升牙体牙髓病学实践教学效果的一种有效方法.

摘要： 目的 探讨临床及科研综合考评方案在口腔医学专业本科生实习考核中的应用效果.方法 以中山大学光华口腔医学院2008、2013级本科生为对象,在2008级学生中实施传统实习考核方案,在2013级学生中实施综合考评方案.实习结束后对带教老师和学生进行问卷调查,评价两种方案的应用效果.使用SPSS 20.0软件进行统计学分析.两独立样本采用t检验,以P0.05),2013级学生科研能力相关的4项自我评分均高于2008级学生(P<0.05).另外,超过85％的带教老师对综合考评方案感到满意,认为其更有利于学生临床和科研能力的培养.结论 综合考评方案维持了本科生的临床能力并提高了其科研能力.

摘要： 本发明提供一种基于医学影像的医学教育系统，包括：数据采集模块、数据处理模块、数据库、题库、练习模块、考试模块、教学模块、课程学习模块；数据采集模块采集检查数据并传输至数据处理模块，数据处理模块对检查数据进行处理并传输至数据库；数据库分别与题库、教学模块、课程学习模块相连接；题库分别与练习模块、考试模块、教学模块、课程学习模块相连接；教学模块还与考试模块相连接；课程学习模块还与练习模块相连接；本发明能够对专业影像数据进行调阅、操作，以及专业考试，实现了医学影像学教育、学习、考试的综合。

摘要： 本发明公开了一种医院本科生教育教学管理系统及管理方法，包括见习管理模块和实习管理模块，所述见习管理模块包括师资管理模块、工作量统计模块、教学评测模块以及教学活动模块，所述实习管理模块包括教师信息管理模块、学生信息管理模块以及实习过程管理模块。本发明的一种医院本科生教育教学管理系统及管理方法，系统开发采用B/S架构模式，实行前后端分离，构建高性能服务；前端使用的vue框架，基于vue‑cli构建的工程项目对于后续模块的增加和系统打包后访问的安全性有决定性的优势。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网线上医学教育的教学设备，包括升降转动仓板和金属底座箱，所述升降转动仓板安装固定在金属底座箱的上端位置上，所述升降转动仓板和金属底座箱的连接处前端设置有转动连接铰链，所述金属底座箱的下端设置有调节支撑脚，所述金属底座箱的前端设置有控制面板，所述控制面板的左侧位于金属底座箱上设置有散热面板，所述金属底座箱的后端中间设置有限位直角面板，本发明通过设置有升降转动仓板结构，这样便于调节角度教学使用，而通过设置有显示屏抽拉板结构，从而便于带动教学显示屏进行隐藏放置，教学时，因伸缩调节器结构，这样便于改变角度调节灯的照明位置，而且角度调节灯结构，从而有效改变照明角度。

摘要： 本发明公开了一种医学护理学教育学习用辅助装置，包括底座，底座的内部上侧表面设置有固定轴，且底座通过固定轴与底板的下侧表面相互连接，底板的上部前后两侧均固定安装有固定架，且底板的后侧上端顶部安装有安装架，安装架的内部设置有转杆，内板的左右两侧上部表面设置有内架，且内架的内部设置有限位杆，限位杆的中部外侧套有压缩弹簧，且压缩弹簧的左右两侧和卡扣相互连接，内架的上侧设置有书写板，连接头的上端顶部固定设置有滑块，且滑块位于书写板的内部，连接头的外侧设置有外板，且外板固定安装在内板的上部表面。该医学护理学教育学习用辅助装置，能够对该装置的展示方向和展示角度进行调节，方便操作人员的使用。

摘要： 本发明涉及医学教育系统技术领域，且公开了用于医学教育系统的虚拟手术训练控制方法，包括：实验室，所述实验室内部包括实验用品和用于实验所需的虚拟人物，所述虚拟人物的各部位安装有电路感应元件，所述还包括控制模块、无线接收模块、信息获取模块、预测模块、评价模块、显示模块、对比模块和摄像模块。该种用于医学教育系统的虚拟手术训练控制方法，通过该种方法的设置，将真实手术通过虚拟的手段进行展示，便于医护人员能够通过该种方式进行各种手术的模拟，从而积累不同手术中所需的经验，提高医护人员的能力，同时医护人员在手术中所发生的错误，能够及时的进行改正，从而避免在真正手术中出现，减少真实手术时的失误。

摘要： 本发明属于教学设备领域，具体的说是一种医学教育师生互动管理系统和管理方法，包括操作模块、展示模块、网络通信模块、管理模块、接收模块和移动模块，操作模块：所述操作模块用于放置进行解剖的生物，协助教师进行医学方面的解剖操作和讲解；展示模块：所述展示模块用于记录操作过程中的图像和声音，并将实时的图像信息和声音信息传递给网络通信模块，同时接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，并向外展示图像和传递声音；移动模块：所述移动模块用于驱动展示模块，使得展示模块一直处于操作员教师的对面，从而减少对教学过程的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种膝关节骨关节炎医学本科教学的模型教具，包括与股骨形状相同的模型教具本体，模型教具本体的远端为切割部，切割部以外部分为未切割部，切割部与未切割部可拆卸连接，切割部的远端面上开设有2个通孔，未切割部的远端与通孔对应位置处开设有2个凹槽；还包括2个软骨块模型以及与切割部形状相同的替换部，替换部用于替换切割部、并包裹在未切割部的远端；每个软骨块模型均用于插入凹槽和通孔中、以用于表示股骨侧对应的软骨；本实用新型可以增加学习的直观性，缩短学习时间，提升学习效果。

摘要： 本实用新型公开了教学器材技术领域的一种医学教育用教育椅，包括支撑架，支撑架上固定连接有教育椅主体，教育椅主体的上端固定安装有储存箱，储存箱的两侧转动连接有连接管，连接管远离储存箱的一端固定安装有喷头，连接管上固定安装有电磁阀，连接管上固定安装有连接器，连接器上固定连接有连接导线，连接导线远离连接器的一端固定连接有驱动组件，驱动组件固定安装在教育椅主体上，教育椅主体上表面固定连接有座椅垫，座椅垫内固定安装有压力传感器，此实用新型可以在用户离开座椅后对座椅消毒，在疫情期间遏制病毒传播。

摘要： 本实用新型公开了一种医学教育对比演示装置，包括移动底板，所述移动底板的上表面分别固定连接有收纳柜和矩形套筒，矩形套筒的顶端滑动连接有矩形杆，矩形杆的顶端固定连接有演示平台，演示平台的上表面分别设置有对比演示机构和防护机构，对比演示机构包括转动连接在演示平台上表面的两个转动杆，演示平台的下表面固定连接有用于驱动转动杆转动的伺服电机。该医学教育对比演示装置，通过设置对比演示机构，利用两个挂钩和悬挂架对两个对比医学样本进行悬挂固定，然后通过伺服电机带动两个转动杆同步转动，两个对比医学样本跟随转动杆进行自转，便于讲师进行对比教学操作，能够极大的提高教学的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种医学教育管理用档案存储装置，包括存储柜，存储柜设置有若干档案格，每一档案格的底板均开设有多条滑槽，存储柜于档案格开口朝向一侧的上下两边均转动连接有由第一电机驱动的第一螺纹驱动杆，两根第一螺纹驱动杆配合连接有行走存储机；行走存储机包括上连接部、下连接部、连接于上连接部与下连接部之间的限位杆、转动连接于上连接部及下连接部之间的第二螺纹驱动杆、沿第二螺纹驱动杆高度方向运动的直线电机，直线电机包括磁轨、沿磁轨长度方向滑动的条形动子，磁轨的前后两边均向上设置有限位板，条形动子的上端设置有多条支撑条。本实用新型可自动进行医学教育学生的档案存储及查找，方便快速，有效提升工作效率。