教育之本

摘要： 黑河市特殊教育学校始终把加强思想道德建设和职业道德建设摆在十分突出的位置,致力于建设一支政治坚定、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。提高政治站位,高度重视师德师风建设工作。教师是教育之本,师德是教师之本。学校始终把师德师风工作作为学校的重点工作来抓。

摘要： 哈尔滨市香坊小学是一所有着70余年历史,以“悠远厚重、创新传承”为标志的老牌学校。目前,全校共有28个教学班学生1200多人,教职员工80余人。多年以来,学校一直秉持以“臻美”立校,坚持将“立教育之本真,塑人格之善美,为培养全面发展的高素质人才奠基”作为办学目标。学校在丰富多彩的活动中培育臻美学子,培养臻美教师,锻炼臻美班级,建设臻美校园。

摘要： 人是有惰性的,强化劳育、对抗惰性,才能过积极的生活。教育有许多目标,但培育积极向上的精神是教育目标的逻辑起点。“君子务本,本立而道生。”我国教育之本就是坚持社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过什么样的育人方式才能实现五育并举、个性育人呢?深圳外国语学校(集团)(以下简称“深外”)选择了现代书院制育人方式。

摘要： 教育有其本真,或者说教育应有其本真。自古中外教育学家、教育家皆有此认识。那么,教育的本真是什么?一定意义上,"教育本真"表达的是言说者关于教育终极价值的期待、认识及判断。答案可由概念推演、逻辑思辨而得出,也可据实践体认、经验反思而获知,或是两者兼具。最佳方式应是实践体认之后进行经验升华,达到理性自觉,最终实现哲学抽象。

摘要： 敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!今天我在国旗下演讲的主题是“我们的使命”。“首在立人,人立而后凡事举”,这是鲁迅先生的谆谆教诲。立人为教育之本,塑造一个品德高尚且勇于担当的灵魂是承载使命、砥砺前行的前提与保证。

摘要： 早在公元前6世纪和5世纪,东西方教育源头上的两位大师——孔子和苏格拉底都不约而同地采用了对话的教育方式。孔子有教无类,以“问与答”的方式展开教育,与三教九流的学生就曰常生活中的政治人生和道德问题自由对话,让学生自由发表自己的看法和观点,甚至相互争辩,来启发学生的思想和认识。《论语》正是孔子与其弟子之间对话言语与表达的精粹集成。

摘要： "民办教育要回归到立德树人,更多强调育人功能。"刘林说,"这应该成为民办教育发展的一个主基调。""民办教育是在没有路的地方走出了一条路,未来路也要靠自己的脚走出来。"在从事民办教育近30年后,中国民办教育协会会长刘林表示。2018年以来民办教育领域的一系列政策调整影响了民办教育的发展预期,尤其是学前教育和义务教育阶段的民办学校前景不明朗,一些民办学校主办者选择退出,悲观情绪蔓延。

摘要： 实施新课程是以素质为教育之本,以培养学生综合性的素质为目标,科学的教育体现了现代教育的主动性的时代特征。这就要求21世纪的教师必须站在教育的过去和未来中寻求自己教学的发展。因此,培养学生们创造性的思维,成为了时代的必然,课堂教学必须注重培养学生的自主性、创造性,使学生成为课堂中的主人,有利于全面提高他们整体的素质。

摘要： 孔子早在2000多年前就明确指出,“孝”是诸道德之首,是善的根源,是向善的起点,道德教育和家庭教育必须从孝入手,立足于孝悌。在《论语·学而》篇中记载了这样一段话:“有子曰:‘其为人也孝悌,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。

摘要： 本发明系揭露一种度量一本质资料传输率的方法，包含下列步骤：侦测一资料是否曾被使用；当侦知该资料并非被重复使用时，提供一包含n个顶点与m个边的资料传输图G，及一具ixj个元素L(i,j)的拉普拉斯矩阵L，其中各该顶点代表一作业或该资料，各该边代表一资料传输，且vi为第i个顶点；以及使用该L以估算该本质资料传输率的一最大数量。

摘要： 一种棘轮扳手，包含一本体；一棘轮；一第一掣爪及一第二掣爪。第一掣爪及第二掣爪各可相对于该棘轮可在一第一位置及一第二位置之间移动。第一位置处为提供传输扭矩之位置，第二位置处为不传输扭矩之位置。一控制件以枢转方式运动，可经操作而停驻于一第一位置、一第二位置及一中性位置其中之一。本体具有一操作部，其包括一凹槽，该凹槽包括两个具有斜面之容置室，可容纳第一掣爪及第二掣爪于其内。

摘要： 本发明系揭露一种度量一本质资料传输率的方法，包含下列步骤：侦测一资料是否曾被使用；当侦知该资料并非被重复使用时，提供一包含n个顶点与m个边的资料传输图G，及一具ixj个元素L(i,j)的拉普拉斯矩阵L，其中各该顶点代表一作业或该资料，各该边代表一资料传输，且vi为第i个顶点；以及使用该L以估算该本质资料传输率的一最大数量。

摘要： 一种棘轮扳手，包含一本体；一棘轮；一第一掣爪及一第二掣爪。第一掣爪及第二掣爪各可相对于该棘轮可在一第一位置及一第二位置之间移动。第一位置处为提供传输扭矩之位置，第二位置处为不传输扭矩之位置。一控制件以枢转方式运动，可经操作而停驻于一第一位置、一第二位置及一中性位置其中之一。本体具有一操作部，其包括一凹槽，该凹槽包括两个具有斜面之容置室，可容纳第一掣爪及第二掣爪于其内。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。