教职员工

摘要： 在新时期教育发展过程中,相关教育部门对西藏地区的教育越来越重视,科学的管理措施不仅能够促进西藏地区学校各项工作的有序进行,而且能够为西藏地区的学生、教师营造良好的教育环境,为学校的稳健发展奠定基础。因此,作为学校的管理者应充分地领会教育部相关管理工作的基本方针和原则,以素质教育改革为基本的契机,并以促进学校发展,及学生健康成长,保障教职员工安心,创新工作作为基本的目标和方向,制定完善、合理的建设性制度和措施,并有效地对教职员工进行引导,充分的彰显出学校办学的基本特色,形成教育教学工作的基本优势.

摘要： 食堂是师生在学校用餐的地方,所以学校食堂的食品安全问题应得到充分的重视,它关系着师生的身体健康。在后疫情时代,为了保障学生和教职员工们的饮食安全,食品安全管理的相关人员要做好监督工作,将重点放在食堂的安全和食品卫生上,防止食品安全问题危害师生的身体健康。然而,到目前为止,一些学校在食堂的食品安全方面依然存在着一些问题。

摘要： 四川省成都市龙泉驿区西河小学是一所公立制学校,始建于1905年,是一所百年老校。学校现有在校生2249名,教职员工136名,教学班43个。为了培养“健康、快乐、自信”的“阳光少年”,学校一直都很重视心理健康教育工作。

摘要： 浙江省缙云中学创建于1906年,是浙江省一级重点中学。学校占地面积14.3万平方米,建筑面积8万平方米,在校学生2367人,教职员工287人。学校秉承“为学生的全面发展服务,为学生的终身发展奠基”的办学宗旨,以“真善博专”的办学理念,全面建设活力充沛、境界高远的现代化缙中。

摘要： 浙江省杭州市湖墅学校是杭州市拱墅区下属的一所集学前康复、义务教育和职业教育为一体的十五年一贯制培智学校。学校创办于1983年,目前规模为学前班1个、义务教育班9个、职教班3个、卫星班1个,现有学生156人,教职员工63人,其中专任教师48人,100%为本科学历,研究生比例为33%。

摘要： 2022年5月1日,爱尔兰东南理工大学(SETU)正式成立,这是对爱尔兰东南地区具有重要意义一天。SE T U由卡洛理工与沃特福德理工合并而来,整合两校超过50年的高等教育、科研、创新和内外部合作经验与优势,SETU将立足于爱尔兰东南地区,致力于打造欧洲领先的理工大学。如今,SE T U拥有超过18000名学生和1500名教职员工,并计划在未来10年将学生人数增加到25000人,并拥有2000名员工。SETU在爱尔兰东南部的卡洛、沃特福德、韦克斯福德、威克洛和基尔肯尼设有校区。

摘要： 慈吉教育集团成立于2000年,由全国三八红旗手、知名企业家徐娣珍女士投资创办。目前集团旗下拥有慈吉幼儿园、慈吉实验学校、慈吉中学、慈中书院4个独立高档校区,在校学生约8000名,教职员工近2000名;全新创办的慈吉外国语学校和外国语幼儿园新校园也于2020年10月动工建设。截至目前,慈吉教育集团已累计投资教育30多亿元。

摘要： 郑州大学马克思主义学院成立于2010年,2017年被中宣部、教育部确定为第二批全国重点马克思主义学院,2018年成为河南省委宣传部与郑州大学共建单位,2019年入选第一批河南省重点马克思主义学院。学院现有教职员工89人,其中教授16人、副教授29人,博士研究生导师15人、硕士研究生导师48人。

摘要： 四川省成都市铁路中学校梧桐校区(下文简称“成都铁中梧桐校区”)创办于2021年7月,隶属于成都铁中教育集团,是金牛区教育局直属的公办九年一贯制学校。学校位于成都市凤凰山南麓、北三环内,占地面积约47亩,交通便利,环境优美,设施完备,目前有在校学生1500余人,教职员工100余名。

摘要： 众志成城,同心战“疫”。自今春新学期开学之初以来,受本轮新冠肺炎疫情的影响,大学校园的生活与以往大不相同。广大教职员工和青年学子在校园战“疫”中担当责任使命,牢筑抗疫防线,锤炼理想信念,展现青春风采,谱写了一曲曲动人的高校师生员工战“疫”乐章。

摘要： 本文结合当前民办教育发展的实际状态,从社会价值取向、政府和举办者的动力来源、受教育者的价值选择和民办学校教职员工的价值诉求几个角度,分析了民办教育存在的动力缺失与动力偏差问题.

摘要： 发展教师的领导才能在中美研究会关于领导才能的讨论中占有重要的地位。印地安那州的纳扑利斯市的纯净心灵协会制订了一个在有组织的学校背景下最大限度发展教师领导才能的目标。本文简要介绍了员工组织形式、咨询员计划、专业化发展、对教职员工的认可与奖励一级校园文化。

摘要： 目的：通过对教职工体检报告的总结分析，了解教职工的健康状况，探索影响教职工健康的主要危险因素，为开展健康教育、做好教职工的医疗保健工作提供依据。方法：收集天津市武警医学院教职工2008-2010年度健康体检资料，对健康体检结果进行统计分析。结果：统计3年健康体检结果，共检出疾病30余种.主要以高脂血症、乳腺增生、心电图异常、脂肪肝、肝囊肿、高尿酸血症、慢性咽炎、高血压、子宫肌瘤、高血糖等慢性病多见，所患高发疾病基本相同，且具有30~50岁岁人群检出率较高的特点。同时。对于不同性别教职工所患疾病构成比不完全期间。结论：高校教职工特别是中年知识分子的健康状况相对较差，应加强教职工健康教育，坚持定期体检，完善个人健康档案。提高自我保健意识。

摘要： 目的：通过对教职工体检报告的总结分析，了解教职工的健康状况，探索影响教职工健康的主要危险因素，为开展健康教育、做好教职工的医疗保健工作提供依据。方法：收集天津市武警医学院教职工2008-2010年度健康体检资料，对健康体检结果进行统计分析。结果：统计3年健康体检结果，共检出疾病30余种.主要以高脂血症、乳腺增生、心电图异常、脂肪肝、肝囊肿、高尿酸血症、慢性咽炎、高血压、子宫肌瘤、高血糖等慢性病多见，所患高发疾病基本相同，且具有30~50岁岁人群检出率较高的特点。同时。对于不同性别教职工所患疾病构成比不完全期间。结论：高校教职工特别是中年知识分子的健康状况相对较差，应加强教职工健康教育，坚持定期体检，完善个人健康档案。提高自我保健意识。

摘要： 目的：通过对教职工体检报告的总结分析，了解教职工的健康状况，探索影响教职工健康的主要危险因素，为开展健康教育、做好教职工的医疗保健工作提供依据。方法：收集天津市武警医学院教职工2008-2010年度健康体检资料，对健康体检结果进行统计分析。结果：统计3年健康体检结果，共检出疾病30余种.主要以高脂血症、乳腺增生、心电图异常、脂肪肝、肝囊肿、高尿酸血症、慢性咽炎、高血压、子宫肌瘤、高血糖等慢性病多见，所患高发疾病基本相同，且具有30~50岁岁人群检出率较高的特点。同时。对于不同性别教职工所患疾病构成比不完全期间。结论：高校教职工特别是中年知识分子的健康状况相对较差，应加强教职工健康教育，坚持定期体检，完善个人健康档案。提高自我保健意识。

摘要： 目的：通过对教职工体检报告的总结分析，了解教职工的健康状况，探索影响教职工健康的主要危险因素，为开展健康教育、做好教职工的医疗保健工作提供依据。方法：收集天津市武警医学院教职工2008-2010年度健康体检资料，对健康体检结果进行统计分析。结果：统计3年健康体检结果，共检出疾病30余种.主要以高脂血症、乳腺增生、心电图异常、脂肪肝、肝囊肿、高尿酸血症、慢性咽炎、高血压、子宫肌瘤、高血糖等慢性病多见，所患高发疾病基本相同，且具有30~50岁岁人群检出率较高的特点。同时。对于不同性别教职工所患疾病构成比不完全期间。结论：高校教职工特别是中年知识分子的健康状况相对较差，应加强教职工健康教育，坚持定期体检，完善个人健康档案。提高自我保健意识。

摘要： 运用生活质量测定量表,对我院210名教职工的身体健康状况进行调查分析.结果显示:宝鸡文理学院教师的生活质量问题阳性率为34.00%;生活质量水平的表现由高到低依次是体育、文科、理科和工科;工科类与其它三个专业之间的差异具有显著性.

摘要： 运用生活质量测定量表,对我院210名教职工的身体健康状况进行调查分析.结果显示:宝鸡文理学院教师的生活质量问题阳性率为34.00%;生活质量水平的表现由高到低依次是体育、文科、理科和工科;工科类与其它三个专业之间的差异具有显著性.

摘要： 运用生活质量测定量表,对我院210名教职工的身体健康状况进行调查分析.结果显示:宝鸡文理学院教师的生活质量问题阳性率为34.00%;生活质量水平的表现由高到低依次是体育、文科、理科和工科;工科类与其它三个专业之间的差异具有显著性.

摘要： 运用生活质量测定量表,对我院210名教职工的身体健康状况进行调查分析.结果显示:宝鸡文理学院教师的生活质量问题阳性率为34.00%;生活质量水平的表现由高到低依次是体育、文科、理科和工科;工科类与其它三个专业之间的差异具有显著性.

摘要： 本申请公开了一种待入职员工自动生成邮箱的方法及装置，在获取了待入职员工的基础信息后，在待入职员工的基础信息在入职日期当日，根据待入职员工的基础信息向企业邮箱服务器发送账号开通指令，使得企业邮箱服务器自动开通该待入职员工的邮箱地址，解决了现有的入职流程中新入职员工的邮箱开通流程复杂，沟通成本高，在高频次的情况下，消耗人力成本以及时间成本的技术问题。

摘要： 本发明涉及一种适用于离职员工的数据处理方法和系统，属于信息处理技术领域，解决了现有技术中因员工离职影响业务流程运行，交接工作中交接人设置不合理、交接权限不明确的问题。包括：根据离职员工的归属部门和岗位，获取确认工作交接的领导信息，交接过程关注离职员工归属部门及角色人数，动态识别交接项及对应的可选员工列表，比对离职员工与交接人的角色，排除冲突角色后识别得到差异角色，并根据所选的差异角色实时比对出新增的资源权限，记录离职操作，发送离职通知。实现了离职操作准确便捷的数据处理，减少因员工离职带来的流程运行问题，便于交接人明确交接内容和权限，更好地完成交接工作。

摘要： 本申请实施例属于大数据技术领域，应用于智慧政务领域中，涉及一种入职员工画像生成方法、装置、计算机设备及存储介质，包括清洗历史简历数据，获得历史维度因子、历史维度因子权重、历史维度因子标签和历史维度因子标签权重；提取入职人员的简历中关键词，获得目标维度因子；根据目标维度因子获取目标维度标签，基于目标维度因子、历史维度因子权重、目标维度标签和历史维度因子标签权重计算个人因子分数；将个人因子分数分别与预设分类的分数相减，获得差值，根据差值和个人因子分数确定候选职位；获取候选职位对应的职位维度因子，基于职位维度因子生成入职人员的目标画像。历史维度因子可存储于区块链中。本申请构建出了更加精准的员工画像。

摘要： 本发明提供了一种基于动态计算的高校和科研院所在职员工任期或年度绩效评价系统及其应用方法，其中系统包括数值输入模块和结果生成模块；所述数值输入模块包括项目经费额度(万元)模块、SCI论文数模块、论文IF值模块、引用次数模块和小组人数模块；所述结果生成模块包括生成项目人均绩效模块；数值输入模块与结果生成模块连接，所述结果生成模块与控制模块连接，所述控制模块还分别与计算模块、存储模块、输入输出模块连接，所述控制模块与图形生成模块连接。本发明将员工的实质有效产出和国家、高校和科研院所的经费投入之比值作为基础绩效因子，分别从总体绩效和平均绩效两个维度,科学规范地构建在职员工绩效的评价系统和评价方法。

摘要： 本发明公开了一种离职员工考勤信息推送方法及系统，方法包括：第一请求发起端向网页端发送第一请求，使网页端获取第一信号并结合第一请求返回第一链接，第一请求为招聘企业获取离职员工的考勤信息请求，第一信号为离职员工是否准许招聘企业访问的信号，第一链接为网页端离职员工的考勤信息的访问链接；第一请求发起端通过第一链接访问网页端，以获得离职员工的考勤信息。本发明将离职员工的考勤信息存储到网页端，能根据第一请求发起端招聘企业的请求配合移动终端和网页端返回访问链接，从而能通过访问链接将离职员工的考勤信息提供给招聘企业，方便招聘企业做出客观的评价或选择，与离职评价或员工的回答相比，更加客观，可广泛应用于通信领域。

摘要： 本申请提供一种在职员工合同信息评估方法，其包括如下过程：获取各在职员工的合同相关信息；提取第一风险点和第二风险点项下的在职员工；计算第一分项风险值和第二分项风险值；计算总风险值，总风险值为所有分项风险值之和。本申请还提供一种在职员工合同信息评估系统，其包括依次连接的输入单元、提取单元和运算单元。本申请的在职员工合同信息评估方法及系统，可以对公司在职员工的合同相关期限及信息进行有效存档，通过风险评估，能够促使公司更加规范地管理在职人员合同及监控合同期限，对公司的整体运营具有积极意义。

摘要： 本发明属于电力设计院/所新入职员工培训管理系统，涉及一种电力设计人员入职前的培训管理方法,包括基本理论知识模块、规程规范模块、软件学习模块、现场实习模块、优秀设计案例模块、新技术专题学习模块、培训考核模块、培训效果评估模块等八大模块。本发明提供了一种适合电力设计院/所新入职人员定岗前的在线式培训管理系统，让新进电力设计员工全面掌握基本电力设计技能的系统。

摘要： 一种多样化办公职员工位钢架组合办公桌，它涉及组合式办公桌技术领域。它包含中隔、边角、桌屏、桌面，所述的两个边角分别位于中隔的左右两侧，中隔包含上连杆、下连杆、竖杆，上连杆固定连接在两个竖杆的正上方，下连杆固定连接在两个竖杆的正下方，所述的上连杆的正上方中间位置设置有空槽，空槽的内部设置有限位卡，桌屏插在空槽的内部，并通过限位卡固定，桌面位于两个边角和中隔的正上方，它结构简单，设计合理，安装方面非常简单、方便、快捷，无需请专业的安装工，业余的人都可在很短的时间内完成安装，让办公区域内的空间尽可能的利用上，继而使整个办公室是那么的简洁。

摘要： 本发明涉及数据信息处理技术领域，尤其是学校教职员工绩效考核数据的处理方法，本发明以下步骤：001、管理人员终端向考核服务器发送考核请求数据；002、考核服务器对该考核请求数据进行检测，若为日常考勤请求数据，则执行步骤100；若为工作考核请求数据，则执行步骤200；若为绩效评比请求数据，则执行步骤300；100、统计缺勤次数；150、根据缺勤次数进行评分；200、统计系统使用频率；250、根据使用频率进行评分；300、统计学生平均成绩；350、根据学生平均成绩进行评分；500、根据以上评分，进行综合评分。与现有技术相比，本发明可以从多个角度对学校专兼职教师的工作给出评分，公平、快速、准确。

摘要： 一种学生、教职员工管理系统，将该系统分为五级，第一级：由班主任及任课教师来管理；第二级：由校长、副校长等校一级来管理；第三级：由市（地）级教育部门来管理；第四级：由省（市、自治区）教育部门来管理；第五级：由国家教育部管理。