教研形式

摘要： 园本教研是一种立足于幼儿园教育教学实践的教研形式。幼儿教师运用多样化的教研形式,根据困惑提出解决办法,形成专业性、发展性、全面性共存的教师团体,为促进幼儿发展共同努力。园本教研,基于园本实际问题,以促进本园发展为目的,开展幼儿教育教学研究活动。近几年,我园认真调研园所师资队伍状况。

摘要： 区域性教研,是指按照一定的地理区域划分而开展的有若干学校参与的教学研究活动。开展区域性教研,有利于激发教师活力、丰富教研形式。不同学校的教师集聚在一起开展研讨活动,通常会激起教师的竞争意识,促使他们以积极的心态投入活动之中。同时,不同学校的教师必然存在不同的观点,当多种思维相互碰撞时,教研活动就会变得更加丰富多彩。另外,区域性教研的有效开展有助于促进教师的专业成长,教师的研究热情也会随着专业技能的提升而提升。同时,邻近学校有一些共性的问题要解决,因此区域性教研会使学科间的联系更加紧密,容易激发教师探讨、交流的热情。在此基础上,学校也能较好地推进学科组建设,促进学科教研工作的开展。

摘要： 教研活动是幼儿教师专业成长的重要途径。我园每周三准时组织开展教研活动,并由保教负责人主持和组织,确保园本教研的广度和深度。但是,新冠肺炎疫情的暴发打破了常规的面对面的现场教研活动模式,对园本教研活动提出了新的挑战。为了保证教研活动的正常开展,幼儿园突破时空阻碍,积极探索确定线上教研内容和教研形式。在整个疫情期间,我们在不断实践中反思与调整,积累了丰富的线上教研经验。

摘要： 传统的教研形式很难对教师进行大规模、跨时空培训。基于同频教研,打造教师专业发展共同体,提升教师专业水平,促进教学方式转换,提升教育质量成为新教研的方向。本文从开展同频研修背景、同频研修实践举措和同频研修成效三方面展开阐述,举例说明同频研修实践的操作模型和实施办法,期望给予教师更多的专业成长路径与策略。

摘要： 案例研讨是以案例为载体,以对案例所反映的实际教育情景的分析、讨论、交流和研究为重点,以追求多元化、整体化的价值为目标的教研形式.案例研讨是当前幼儿园教研活动的重要形式,被认为是实现教师专业成长的“一条有希望的途径”.对于幼儿园教师来说,他们拥有的最宝贵和丰富的资源就是生动的教育教学案例.这为教师开展案例研讨提供了丰富而扎实的经验基础.^(①)

摘要： 2020年末,我支教的幼儿园被认定为岳麓区安吉游戏试点园。作为岳麓区第一所农村公办中心幼儿园,该园在推进安吉游戏园本化初期面临着教师专业基础薄弱、教研缺乏专业引领、教研形式较为单一、教育研究不够深入等困难。组织教研活动,提升教师专业素养,助力安吉游戏园本化迫在眉睫。于是,我们开启了安吉游戏园本化的教研之路。

摘要： 微信、QQ、智慧教育平台等网络媒介的多样化沟通和使用方式,让网络教研成为了现实。教师可以在云端进行文字对话、语音交流、视频互动,促进思维的碰撞,实现共同成长。以网络平台为载体,可为教研活动注入新的活力,盘活教研形式。

摘要： 展示课是最为常见的教研形式之一,但与此同时,关于展示课价值的争论也由来已久。反对者的理由,通常是从学生立场出发,认为反复试教的展示课,无疑是拿学生当小白鼠,缺乏对作为学习主体的学生的尊重,“舞台”中央的课堂,每一个细节都经过了包装和反复的演绎,是一场不折不扣的教学秀。这个观点显然是片面的,在把目光锁定教师个体和学生的同时,忽略了展示课对教研组团队建设的价值。

摘要： 雨果说,人类智慧启蒙有三个关键因素,即音符、字母和数字。由此可见,音乐教育在提升国民素质中有着举足轻重的地位。但现实中的幼儿园音乐教育并不尽如人意:教师对音乐关键经验认知的割裂性,内容选择、组织方式的单一性,组织策略的有效性,等等。艺术教育应该是浸润性的,一个优质的音乐活动的背后需要教师去寻找合适的素材,建构有效的路径,达成教育目标,也需要教师本身对音乐教学保持热情。所以,我希望借将“线”状的教研形式取代“点”状的研讨,用一种浸润、好玩的形式让教师满怀热情地挖掘音乐活动背后的那些事。

摘要： 案例式教研是指借助教学现场、文本资料、影像资料等多种类型的案例,激发教师分析、诊断和反思的一种教研形式。基于通过教研解决幼儿园教育实践问题的思考,我园开展了系列案例式教研,把一线教师作为研究的主体,以实践中的典型案例为研讨内容,引导教师对案例中的事件、情景做出自己的分析、判断和研讨,并由此推进教师的理念提升和行为变革。

摘要： 课堂是学生和教师共同成长的土壤,教与学在从模仿发展为创新,这需要教师不断的学习进步强化彼此之间的交流合作研究和反思,需要根据学生的实际情况针对学生面临的主要问题进行不同的教学计划和教学设计.为了提高高中政治教学的有效性,"同课异构"被运用到教学中.本文重点探究"同课异构"在高中政治课的有效性,通过同课异构与以往普通集中备课进行一些对比,展示同课异构这种教研形式在日常高中政治课的实际运用,并从三个不同方面对同课异构这种形式对高中政治课教学的促进作用进行具体分析.“同课异构”有助于参与上课的教师反思自己的教学过程是否科学合理，“同课异构”也为参与听课、评课的教师提供了充足的素材，以便进行比较小同教学过程的合理性。“同课异构”促使教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识，得出用以指导今后自己教学结论。在本次的“同课异构”活动中，各个参与的老师认为某老师在基础知识点回顾时过于详细，造成后一部分内容教学有点紧，形成一定程度的“前松后等形式，把集体的智慧和个人的才智紧密结合起来，教师进行二度整合设计，实现行动跟进，通过同伴互助实现自己的教学水平的提升总之，“同课异构”活动可以充分发挥每一个教师的积极性、主动性和创造性，以实践为取向有利于理论与实践的结合，更有利于经验向科学的回归，有效地解决教师职后培训效率低卜的积弊，缩短教师专业发展的周期。“同课异构”活动也是一把双刃剑，它既能充分体现教师的差异，也容易暴露教师的弱点。教研组通过教师陈述个人反思、相互点评、专家指导，形成总结和案例，从而使教师成长，其课堂更加完善。

摘要： 网络教研是随着新课程的实施和信息技术的迅猛发展而兴起的一种教研形式.广泛开展网络教研,能够充分发挥课程专家的引领作用,充分汲取他人的智慧,可以实现远程合作研究,实现区域性校际间的同济互助.

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明涉及用于制备形式I的无水啶酰菌胺和形式II的无水啶酰菌胺的新型方法。

摘要： 本发明提供了用作Bcl‑2抑制剂的N‑(苯基磺酰基)苯甲酰胺类化合物或其盐、溶剂合物的结晶形式或无定形形式及其制备方法和应用。

摘要： 本发明公开了一种基于形式化方法的内生安全应用软件形式建模方法，所述建模部分包括如下部分：应用软件功能建模，以支持对系统功能进行描述，包括系统结构建模和系统行为建模两部分。系统结构建模是对系统架构建模，使用类图对系统中所涉及的属性和方法进行描述，系统行为建模采用状态图和序列图对整个系统的行为进行建模，其中状态图描述进程的控制逻辑，序列图描述进程之间的交互过程；应用软件信息安全威胁和策略建模，以支持对系统安全威胁和安全策略进行描述。信息安全威胁建模使用攻击树来对系统各个模块在各个方面的脆弱性关联起来进行深入地分析，发现威胁网络安全的攻击路径并以树的方式呈现出来。

摘要： 本发明公开了一种作为FXR受体激动剂的式(I)化合物的固体形式、结晶形式、A晶型及其制备方法，还包括式(I)化合物的在制备治疗非酒精性脂肪肝炎(NASH)药物中的应用。

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明提供了用于治疗和/或预防与肝炎病毒相关的疾病或病症的双二氮杂双环化合物或其盐的结晶形式或无定形形式及其制备方法和应用。本申请涉及的结晶形式或无定形形式为将来药物的开发与利用提供了重要参考价值。

摘要： 本发明提供了一种Bcl‑2/Bcl‑xL抑制剂化合物或其盐的结晶形式或无定形形式及其制备方法和应用。

摘要： 本发明提供了一种固体形式的葡萄糖，其含有基质相和在所述基质相内的多个碳水化合物晶体，该基质相含有无定形葡萄糖和水，其中该碳水化合物晶体包含葡萄糖和任选的一种或多种其它碳水化合物，并且任选地其中该固体形式的葡萄糖用干粉包衣料进行包衣。该固体形式的葡萄糖可包含至少50重量％干物质(DS)葡萄糖，并且可包含一种或多种除葡萄糖外的其它碳水化合物。本发明还提供了一种制造固化葡萄糖的方法。

摘要： 本发明涉及在微生物中异源产生表面活性剂蛋白Lv‑ranaspumin‑1(Lv‑Rsn‑1)预测同种型的经修饰形式，所述表面活性剂蛋白Lv‑Rsn‑1预测同种型的序列是从对来自东北胡椒蛙(Leptodactylus vastus)巢的泡沫蛋白质提取物进行的分析中推理而来。更具体地，本发明涉及以下：两种表面活性剂蛋白，其由Lv‑Rsn‑1预测同种型的经修饰形式组成；两种合成基因，其各自编码Lv‑Rsn‑1预测同种型的所述经修饰形式之一；两种表达盒，其各自包含编码Lv‑Rsn‑1预测同种型的经修饰形式之一的合成基因之一；两种表达载体，其各自包含编码Lv‑Rsn‑1预测同种型的经修饰形式的合成基因之一；以及两种转基因微生物(细菌和酵母)，其各自被所述合成基因之一转化并异源产生Lv‑Rsn‑1预测同种型的经修饰形式之一。Lv‑Rsn‑1尤其具有表面活性剂特性、乳化和分散特性，并且其异源产生使得其能够用于多种应用和工业产品，而无需从来自蛙巢的泡沫中提取。