教师职称评定
教师职称评定的相关文献在1986年到2021年内共计132篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、法律
等领域,其中期刊论文131篇、会议论文1篇、专利文献3737篇;相关期刊95种,包括江苏警官学院学报、中国西部、教育文汇等;
相关会议1种,包括2010年OA办公室自动化国际学术研讨会等;教师职称评定的相关文献由119位作者贡献,包括冯帮、夏正林、本刊讯等。
教师职称评定
-研究学者
- 冯帮
- 夏正林
- 本刊讯
- 王思勤
- 范冬岩
- 中国教育报1
- 乔杉
- 于水生
- 仲林
- 何宗焕
- 何年
- 何涛
- 余小燕
- 冯兆海
- 凌宗伟
- 刘国荣
- 刘培俊
- 刘大伟
- 刘娟
- 刘爱明
- 史欣
- 吕延军
- 吕强
- 吴克龙
- 吴建琛
- 吴铁榜
- 周如俊
- 周程宏
- 和谈
- 唐运东
- 奚莲芳
- 孙健
- 孙海垠
- 孙长梅
- 孟祥杰
- 宋志强
- 张奉伟
- 张廉太
- 张朝晖
- 张朝辉
- 张桂辉
- 张海飞
- 张湘华
- 张琼珊
- 张良
- 徐永晨
- 徐海欣
- 教书匠
- 无1
- 易之
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于水生
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摘要:
1986年开始建立的教师职称制度,对调动广大教师的积极性,促进基础教育事业发展,提高教师地位,促进形成尊师重教的社会风气,发挥了不可替代的积极作用。因学历和文革影响,父母教书一辈子,退休时也只是一级教师。1992年,笔者大学本科毕业后,服从双轨制度分配,来到了远离家乡的一个地处三线建设的山村厂矿子弟学校任教。
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何年
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摘要:
从2012年开始,北京市西城、朝阳、通州3区的中小学开始试行职称制度改革,“教授”级正高级职称在中小学老师中出现。北京市人力社保局透露,北京市将逐步建立统一的中小学教师职称制度。《教育》旬刊记者采访了解到,不只是北京,全国许多地方都将展开中小学教师的正高级职称评定试点。
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无
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摘要:
根据《2017年事业单位分类革新实施方案》,2018年全国高校和公立医院都将保留高校和公立医院事业单位的属性,但是取消其编制,改成自主聘用.这样做的目的在于增加高校灵活性,教师职称评定也将打破学历、资历、论文、外语和计算机应用能力考试统一的要求,以品德、能力、业绩为主要导向.
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谢波
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摘要:
为提高农村教育质量,留住教师,教育行政部门必须采取有效措施。文章从四个方面结合典型案例剖析了《宁夏回族自治区乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》政策出台的背景、政策的具体内容、政策的运用、政策实施后对乡村学校和乡村教师的影响,以此更好地推动城乡教育一体化,实现更有质量的教育公平。
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摘要:
河北省人社厅、教育厅印发《河北省深化中小学教师职称制度改革工作方案》,明确提出中小学教师职称评定将改变评价标准,由过去过分强调论文、学历倾向转为以工作业绩、师德素养和一线实践经历为重.河北强调,今后将进一步健全评委会工作程序、评审规则,创新评价办法,建立评审专家责任制,继续探索社会和业内认可的实现形式,采取说课讲课、专家评议等多种评价方式,对中小学教师的业绩、能力进行有效评价,并结合本省教育教学实际,制定中小学教师具体评价标准条件,新条件将着眼于中小学教师队伍长远发展,考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教学方法,注重教育教学一线实践经历,切实改变过分强调论文、学历的倾向.