教师职业技能

摘要： 助力学校做好师范类专业认证已成为高师院校图书馆的常态化工作。本文分析了当前高师院校师范生职业技能空间建设的现状,提出了在图书馆建设师范特色空间的可行性,认为图书馆可以通过建设师德践行、教师教育资源、书写训练、经典诵读、多功能研习、微课制作和未来教学体验等空间,打造具有师范特色的空间服务体系,助力学校师范人才培养。

摘要： —、引言“技能”从教育心理学的角度来看指个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的复杂、自动化了的操作系统。对于教师职业技能,目前在学术界并没有公认的定义。一般可以认为“教师职业技能指教师在教育教学实践过程中,通过练习、训练形成、巩固下来的迅速、准确、流畅、熟练地完成教育教学任务的一系列行为及智力活动方式的总称。”

摘要： 动物学是生物专业师范生必修的专业基础课.为了培养和提升学生教师职业技能,课程从教学内容、教学形式、考核评价等方面进行了针对性的教学改革,使学生在教师职业的认知度、课堂教学技能、创新思维与实践能力、科研素养等方面都有了明显提升.

摘要： 现代高职师范教育对我国教师人才培养具有重要意义,但现如今,国家大力发展职业教育,现代高职示范教育对于学生的职业技能培养却没有达到理想的水平.现代高职师范生大多面临着学科专业基础薄弱、职业技能发展不均衡、职业规划不够完备且自信缺失的困境.针对这一局面,现代高职示范应当着力完善校内的职业技能课程体系,建立职业技能训练保障机制,并加强考核.另外,现代高职师范学校还应当根据实际情况,打造"地方教育协作"共同体.

摘要： 透过《新课标》分析当前英语师范生职业技能培养方面存在的问题与不足,构建出"专业课程+职业课程+校内实践活动+校外教学实习+双边交流互动"的交互模式,即将职业技能课和专业课结合,职业技能渗透于专业课中,实践活动为两课的外延,把一线教师的交流作为"两课"的指导,完善现今英语教育专业的师范生职业技能培养方式.

摘要： 提出当前地方师专院校学生的教师职业技能培养存在需要关注并研究的现象,即"模式化"和"脱离学生".在此基础上,结合英语学科教学,探索地方师专院校学生的教师职业技能培养路径,总结出两条行之有效的路径:一是以"模式"为基,培养学生的教师职业的基本技能;二是面向学生个体,培养学生的教师职业的"个性化"技能.概括研究的过程与结果,得出结论:在培养学生的教师职业技能过程中,必须高度重视学生的教师职业技能培养的意义,且在日常教学中要以教师职业技能培养作为导向.

摘要： 教师在新时代课程改革的浪潮中,他们的教学技能和专业素养的质量好坏是课程改革成败的关键。历史教师在职业技能中需要具备语言表达能力、研究能力、课堂教学能力和创新能力。新课程改革背景下的历史教学技能还具有综合性、应用性和时代性三大特点。新课程改革背景下历史教师职业技能也具有重要的历史意义。

摘要： 新中国成立以来,我国小学教师的培养模式几经变迁,大致形成了学历教育与在职培训两条发展路径。学历教育模式经历了从“中师模式”到“高师模式”的发展变迁,其中“中师模式”几乎主导了新中国成立后半个世纪的小学教师培养。在职培训模式则经历了从学校自主培训到多样化继续教育的模式发展。21世纪以后,这两条路径逐渐走向融合,开始探索构建小学教师职前职后一体化培养模式。不过,由于高校、政府部门、小学三者之间仍存在顶层设计模糊、发展理念偏差、管理与评价机制差异等合作障碍,仍需进一步厘清各方角色与职责,才能建构稳固长效的三方合作平台,深化完善小学教师职前职后一体化培养模式。

摘要： 新中国成立以来,我国小学教师的培养模式几经变迁,大致形成了学历教育与在职培训两条发展路径。学历教育模式经历了从“中师模式”到“高师模式”的发展变迁,其中“中师模式”几乎主导了新中国成立后半个世纪的小学教师培养。在职培训模式则经历了从学校自主培训到多样化继续教育的模式发展。21世纪以后,这两条路径逐渐走向融合,开始探索构建小学教师职前职后一体化培养模式。不过,由于高校、政府部门、小学三者之间仍存在顶层设计模糊、发展理念偏差、管理与评价机制差异等合作障碍,仍需进一步厘清各方角色与职责,才能建构稳固长效的三方合作平台,深化完善小学教师职前职后一体化培养模式。

摘要： 提出当前地方师专院校学生的教师职业技能培养存在需要关注并研究的现象,即“模式化”和“脱离学生”。在此基础上,结合英语学科教学,探索地方师专院校学生的教师职业技能培养路径,总结出两条行之有效的路径:一是以“模式”为基,培养学生的教师职业的基本技能;二是面向学生个体,培养学生的教师职业的“个性化”技能。概括研究的过程与结果,得出结论:在培养学生的教师职业技能过程中,必须高度重视学生的教师职业技能培养的意义,且在日常教学中要以教师职业技能培养作为导向。

摘要： 教师专业化对教师职业技能提出更高的要求.长期以来,由于缺乏教师职业技能测评体系,很多师范院校在师范生教师职业技能训练方面缺乏指导.成都师范学院坚持师范特色,探索并创建了一套具有引领性、可操作、科学、公正、规范的梯级测评体系,取得良好效果.成都师范学院针对师范生从大一到大四教师职业技能训练的侧重点不同，建立了分阶段、分层次的测评体系。大一阶段，主要对师范生进行教师基础技能测评，包括钢笔字书写技能、毛笔字书写技能、粉笔字书写技能、教学简笔画技能、普通话与口语表达技能、信息技术运用技能的测评；大二阶段，主要对师范生进行教学技能测评，包括教学设计、教学实施和教学评价技能的测评；大三阶段，主要对师范生进行教育技能测评，包括品德教育、班级管理、交流与沟通、社会教育资源整合等技能的测评；大四阶段，对师范生进行教育教学研究能力测评，包括教育教学研究基础能力、成果总结及论文撰写、反思与发展等的测评。

摘要： 本文通过对高师《职业技能课》与复合型教师培养的关系，及其对复合型教师培养的构建作用的分析和阐述，探讨了在教师教育专业化进程中复合型教师能力培养的构建途径。

摘要： 本文通过对高师《职业技能课》与复合型教师培养的关系，及其对复合型教师培养的构建作用的分析和阐述，探讨了在教师教育专业化进程中复合型教师能力培养的构建途径。

摘要： 本文通过对高师《职业技能课》与复合型教师培养的关系，及其对复合型教师培养的构建作用的分析和阐述，探讨了在教师教育专业化进程中复合型教师能力培养的构建途径。

摘要： 本文通过对高师《职业技能课》与复合型教师培养的关系，及其对复合型教师培养的构建作用的分析和阐述，探讨了在教师教育专业化进程中复合型教师能力培养的构建途径。

摘要： 根据无机化学实验教学的特点,探讨如何在教学中将创新性教育观念的树立、化学专业知识的传授、学生的化学实验教学技能和创新能力的培养融为一体,从而为培养适应基础课程改革的优秀化学师资力量做出应有的贡献.

摘要： 根据无机化学实验教学的特点,探讨如何在教学中将创新性教育观念的树立、化学专业知识的传授、学生的化学实验教学技能和创新能力的培养融为一体,从而为培养适应基础课程改革的优秀化学师资力量做出应有的贡献.

摘要： 根据无机化学实验教学的特点,探讨如何在教学中将创新性教育观念的树立、化学专业知识的传授、学生的化学实验教学技能和创新能力的培养融为一体,从而为培养适应基础课程改革的优秀化学师资力量做出应有的贡献.

摘要： 根据无机化学实验教学的特点,探讨如何在教学中将创新性教育观念的树立、化学专业知识的传授、学生的化学实验教学技能和创新能力的培养融为一体,从而为培养适应基础课程改革的优秀化学师资力量做出应有的贡献.

摘要： 根据无机化学实验教学的特点,探讨如何在教学中将创新性教育观念的树立、化学专业知识的传授、学生的化学实验教学技能和创新能力的培养融为一体,从而为培养适应基础课程改革的优秀化学师资力量做出应有的贡献.

摘要： 一种基于虚拟现实的厨师职业技能鉴定与考核系统，包括虚拟现实终端、考生客户端计算机、数据网络、考试系统服务器、虚拟现实数据库、考生道德数据库和考试题数据库，所述考生客户端计算机通过路由器和数据网络与考试系统服务器连接，所述考试系统服务器与考生道德数据库电连接，考生道德数据库分别与虚拟现实数据库和考试题数据库电连接。本发明的基于虚拟现实的厨师职业技能鉴定与考核系统，能够消除危险源可能对考生人身安全和环境安全的破坏，所有物品都是数据代码，3D场景和动作无死角观测，能够对考生思想道德进行量化评估，可以同时进行多批/人/次考试，大大提高了考核效率和灵活性。

摘要： 本发明公开了一种人力资源管理用的教师职业培训档案系统，包括登录模块、身份识别模块、大数据统计模块和个人教学质量评价模块，其特征在于：所述大数据统计模块包括学生成绩和教师培训成绩，所述学生成绩根据教师职称、年龄和学历进行区域化划分。该人力资源管理用的教师职业培训档案系统，通过设置大数据统计模块，能使该教师职业培训档案系统对不同职称、年龄和学历的教师的教学水平进行直观的观察，并根据教学的学生成绩完成对不同区域教师的教学质量的分析，通过对学生成绩、教师培训成绩和综合素质评价进行总结，能够更容易的观察出教师的优点和缺陷，能够对教师进行更充分的认识，以便于学校或培训机构对教师的选择。

摘要： 本申请涉及一种教师职业能力测评方法、装置及设备，包括：获取待测评教师的基本职业信息；根据基本职业信息自动匹配职业能力的测试等级标准、测试大纲及测试细节；测试等级标准、测试大纲及测试细节预先存储在数据库中；获取待测评教师的测评数据；根据测评数据与自动匹配的测试等级标准、测试大纲及测试细节得到测评结果。上述测评试题、测试等级标准、测试大纲和测试细节均是预先存储在数据库中的，所以其评判标准是统一的，而得到评估结果的手段是较大程度地采用非人工的手段，一定程度上避免了测评的主观性，测评结果更加准确。

摘要： 本发明实施例提供一种教师职业能力测评方法及装置。其中，所述方法包括：服务器接收客户端发送的测评内容分析请求，所述测评内容分析请求包括测评内容以及所述客户端的标识，所述测评内容为用户针对所述客户端显示的测评表输入的信息；对所述测评内容进行分析，得到并记录与所述客户端的标识对应的职业能力数据，向所述客户端返回所述职业能力数据；根据所述职业能力数据获取对应的培训方案，根据得到的所述培训方案获取对应的培训内容，并将所述培训内容返回给所述客户端。本方案对每个用户进行测评，根据用户填写的测评内容可以得到针对每个用户的职业能力数据，从而可以根据职业能力数据对每个用户提供具有针对性的培训方案，使培训更加高效。

摘要： 本发明公开了职业技能培训教师端系统及其培训方法，职业技能培训教师端系统，用于教师管理学生的职业技能培训，包括搜索模块，所述搜索模块被用于接收搜索信息，和基于所述搜索信息获取与之相关的搜索结果信息；界面显示模块，所述界面显示模块为所述搜索模块获取的搜索结果信息生成显示界面，和在所述显示界面中规划生成至少一个锁定区。本发明公开的职业技能培训教师端系统及其培训方法，教师用户可在系统内对学生进行职业技能培训服务的具体项目内容与课时的讲解，方便了教师用户对自身的职业技能培训服务课程的管理。

摘要： 本发明涉及有害生物防治培训设备技术领域，具体为有害生物防治行业职业技能等级认定平台，包括操作室、操作台、VR系统、通讯模块。为有害生物防治人员培训提供了一个密闭安全的实操空间，以供培训人员进行有害生物防治的实操训练，及对实操效果进行评定。可通过VR系统模拟真实的有害生物防治场景，有害生物防治人员通过VR眼镜感知模拟的有害生物防治场景，根据VR系统模拟的有害生物防治场景进行实操训练，训练效果好。培训老师或评定人员可通过摄像头对操作室内的情形进行监控、观察，并对操作室内进行实操的有害生物防治人员的操作进行观察和评估，并针对有害生物防治人员实操过程中出现的问题进行记录并给出改进建议。

摘要： 本发明公开了师带徒职业技能培训用高效辅助设备，涉及职业技能培训设备技术领域。该师带徒职业技能培训用高效辅助设备，包括培训台，所述培训台的表面设置有用于固定测试仪的夹持组件，所述培训台的内部设置有演示板，所述培训台的内部弹性设置有集尘箱；所述集尘箱的表面设置有擦拭棉，所述擦拭棉的表面与演示板的表面连接。本发明通过设置支撑架、安装件、支撑板、演示板以及擦拭棉，解决了现有的一些培训台虽然可以进行操作演示，但是缺少辅助讲解装置，而且常见的一些培训台再使用的过程中，不便对相关设备进行固定，培训过程中，培训台桌面较杂乱，可能会导致导线缠绕，出现短路的风险，导致培训效果较差，技能训练结果不理想的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教师职业培训工作用辅助工具，包括安装在底座上的调节腿，所述调节腿的顶部固定安装有安装框，所述安装框的内部转动安装有背板。该教师职业培训工作用辅助工具，通过调节腿、安装框、背板、书写板、接灰框和刷毛板的设置，使用时，使用人员可通过调节腿对安装框的高度进行调整，同时旋动角度调节旋钮柱可对书写板的角度进行调整，方便培训使用，同时当需要对书写板进行擦拭时，人员手持移动套带动海绵擦在书写板表面移动，使得粉笔字得到擦拭，粉笔灰落入接灰框内，通过向一侧滑动刷毛板可使框内的粉笔灰通过出灰口落入收集瓶内得到收集，便于后续集中处理，很大程度上可避免灰尘落在地面上扬起后被人员吸入。

摘要： 本实用新型适用于机器人技术领域，提供了一种高校女性教师职业生涯发展测试机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的内侧壁开设有两个滑槽，每个所述滑槽的内部均卡接有两个滑块，两组所述滑块相互靠近的一侧面均固定连接有支撑块，两组所述支撑块相互靠近的一侧面均共同固定连接有卡板。该高校女性教师职业生涯发展测试机器人，利用正反螺纹杆与螺纹孔之间的螺纹连接，带动两组支撑块进行相互靠近或远离，并通过与滑槽和滑块的配合，带动两个卡板相互靠近或远离，利用两个卡板之间相互移动产生相应的夹持力，实现对线路板和FPGA芯片夹持固定或松绑，有效增加线路板和FPGA芯片的稳定性，便于线路板和FPGA芯片的拆卸维修和防护。

摘要： 本实用新型提供一种高职职业技能鉴定培训技能操作展示台，包括底座和展示台一，所述展示台一通过螺栓安装在底座顶部，所述展示台一内设置有空腔，所述空腔内设置有展示台二，所述空腔的内壁上设置有滑槽，所述展示台二外侧安装有滑轮条，所述滑轮条卡设在滑槽内，所述底座内通过轴承安装有转动杆，所述转动杆底部焊接有从齿轮，所述底座内通过螺栓安装有电动机一，所述电动机一的输出轴上安装有主齿轮，所述转动杆顶部焊接有转动框架，所述转动框架一侧通过螺栓安装有电动机二，所述转动框架内通过转轴安装有收放杆，该高职职业技能鉴定培训技能操作展示台设计新颖，结构合理，功能多样，使用方便。